Особенности управления культурно-досуговой работой с молодёжью

Молодежь в большей степени ориентирована на друзей, чем на семью. В этом её главное отличие от старшего поколения. Отклонения в распространенности разных типов общения по отдельным регионам связаны как с социально-экономическими факторами (состояние местной экономики, материальное положение и доходы населения), так и с культурными (традиции, взгляды, предпочтения). В динамично развивающихся районах страны шансов и возможностей для обогащения социальной жизни у молодежи существенно больше, чем в депрессивных и кризисных зонах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Система управления  организацией досуга студентов  в Карагандинском   государственном университете им. академика Е.А. Букетова

 

 

Педагогический процесс высшей школы закономерно объединяет учебный и воспитательный процессы. При этом воспитательный процесс, организуемый в вузе системно и целенаправленно, осуществляемый в особым образом организованном воспитательном пространстве вуза под управляющим воздействием всей образовательно-воспитывающей среды и при непосредственной личной мотивации студентов и преподавателей, направлен на реализацию стратегических целей и задач воспитания студенческой молодежи, формирования личности в соответствии с нормативно-целевыми установками[16].

Следует констатировать, что воспитательная работа осуществляется в учебное и внеучебное время, что требует особого внимания к досугу студенческой молодежи как целесообразно организованной и содержательно наполненной активности студентов (групп или конкретного студента) в свободное от учебы время, которая осуществляется в соответствии с целями рекреации и социально-культурного развития на базе потребности в перемене характера деятельности [17].

Анализ концептуальных подходов к досуговой деятельности и практической работы по организации досуга показывает, что результативность процесса организации досуга студентов в вузе в значительной степени зависит от применения системного подхода, обеспечения интеграции и взаимодействия всех его компонентов.

Системный подход вошел в современную теорию организации как особо востребованная методология научного анализа и мышления. Способность к системному мышлению становится одним из обязательных требований к каждому из субъектов организационного процесса. Не стал исключением и процесс организации досуга студентов в вузе.

В настоящее время под системным подходом понимают направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем [18]. Соответственно, суть системного подхода к организации досуга студентов заключается в представлении исследуемого объекта как системы, что, требует раскрытия целостности объекта, выявления многообразных типов связей в нем и сведения их в единую теоретическую картину.

Говоря о системном подходе к организации досуга студентов, необходимо  опираться на его двоякое понимание: с одной стороны, это рассмотрение, анализ существующих систем, с другой – создание, конструирование, синтез систем для достижения целей.

Применительно к организации досуга студентов системный подход понимается как теоретическая основа для конструирования и обеспечения результативности данного процесса; с другой стороны, системный подход – это основа анализа целостной системы организации досуга студентов в вузе.

В рамках данной статьи мы рассматриваем системный подход как способ организации деятельности по обеспечению конструктивной исодержательно наполненной активности студентов во внеучебное время.

Базовыми принципами системного подхода к организации досуга студентов выступают:    

- целостность, позволяющая рассматривать исследуемый процесс как единое целое (систему) и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней;   

- структуризация, позволяющая анализировать элементы данной системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры;    

-   иерархичность строения, то есть наличие элементов, расположенных  на основе подчинения низшего уровня высшим;   

-     множественность, позволяющая выстраивать многообразные связи между элементами системы, а также многообразные способы взаимодействия с другими системами.

Система организации досуга студентов в Карагандинском государственном университете им. Е.А. Букетова представляет собой совокупность структурных, организационных и содержательных элементов, тесно связанных между собой и направленных на реализацию целевых установок.

Главным интегрирующим компонентом исследуемой системы, обеспечивающим ее целостность, выступает цель – как прогнозируемый результат функционирования данной системы, достигаемый с помощью обратных связей.  Цель организации досуга студентов определяется целевыми ориентациями всей системы воспитательной работы в вузе [16,19] и направлена на обеспечение условий для формирования и развития духовно и физически здоровой, социально активной, творческой личности студента, обладающей высокими нравственными и культурными потребностями; предоставление широких возможностей для развития творческого потенциала, способностей личности во внеучебное время.

Организационная структура воспитательной работы в Карагандинском государственном университете им. академика Е.А. Букетова предусматривает взаимодействие субъектов и объектов воспитательного процесса, осуществляемое в целях обеспечения функционирования всей системы и достижения конечного результата.

Субъектами организации досуга студентов в университете выступают: 

структурные подразделения (коллективные субъекты) и отдельные личности (индивидуальные субъекты), организующие и осуществляющие данный процесс (проректор по социальным вопросам и воспитательной работе, профсоюзный комитет, Комитет по делам молодежи, Дворец культуры студентов, факультеты);        

а также студенты (индивидуальные и коллективные субъекты – отдельные личности, студенческие группы и т.д.), активно вовлекаемые в различные виды досуговой деятельности, осуществляемой в рамках воспитательной работы.

Объектом деятельности по организации досуга студентов являются: отношения, возникающие между субъектами данного процесса (индивидуальными и коллективными) на различных уровнях и отражающие организационные связи между субъектом и объектом (студент и преподаватель, студенты факультета и декан, Студенческий совет и Совет кураторов и  т.п.); а также те личностные качества, на формирование которых направлена вся система работы по организации досуга студентов в вузе.

Иерархичность строения системы организации досуга студентов в вузе  заключается в разно уровневых взаимоотношениях ее подсистем: управляющих и управляемых. Организация досуга в вузе реализуется на следующих уровнях управления: на уровне вуза, факультета, кафедры, студенческого самоуправления.

Взаимодействие уровней и субъектов организации  культурного досуга студентов в вузе представлено на рисунке 1.

Принцип множественности предусматривает различные способы внутреннего взаимодействия между элементами системы организации досуга студентов в вузе, а также многообразные связи с внешней средой – системами более высокого порядка, в качестве которой выступает педагогический (учебно-воспитательный процесс) вуза, система образования в стране, культурная и молодежная политика и другие системы.

 

 

 

       Рисунок 1. Взаимодействие уровней  и субъектов управления

организацией досуга студентов

 

Формы организации досуга студентов

 

Формы организации досуга студентов – это виды, варианты организации культурного досуга, характеризующиеся особенностями построения, целей, задач и содержания, видов и форм деятельности его участников, а также местом и временем проведения.

Оптимальными формами организации культурного досуга являются активные формы вовлечения студентов в культурно-досуговую деятельность, основанной на инициативе и практическом участии каждого студента. В практике работы вузов сложились разнообразные виды организации культурного досуга студентов, которые можно свести в следующие организационные формы:

организация деятельности клубов по интересам;

организация деятельности творческих коллективов;

организация деятельности спортивных секций;

организация культурно-досуговых мероприятий.

Организация деятельности клубов по интересам.

Клуб – общественная организация, объединяющая людей в целях общения на основе совместных научных, художественных и других интересов; добровольное объединение молодёжи с определенной целью, функционирующее на общественных началах; сообщество людей с едиными интересами, объединенное в организацию или ассоциацию.

Различают клубы интеллектуальные, политические, спортивные, развлекательные и т. п., например:

Дебатный клуб, Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», Дискуссионный клуб;

Клуб «Молодой депутат», Пресс-клуб, Клуб «Спикер»;

Клуб молодых учёных, Педагогический клуб, Психологический клуб, Археологический клуб, Клуб «Эколог», Клуб «Переводчик», Клуб «Веб-дизайнер»;

Литературный клуб, Литературная гостиная, Музыкальная гостиная;

Клуб Выпускников, Клуб отличников;

Шахматный клуб, Хоккейный клуб, Клуб «Восточные единоборства» и др.;

Клуб КВН, Рок-клуб, Рэп-клуб, Хип-хоп клуб и др.

Организация деятельности творческих коллективов.

Творческий коллектив– добровольное объединение любителей музыкального, хореографического, театрального и других жанров художественного творчества, основанное на общности интересов и совместной творческой деятельности, способствующей развитию дарований его участников, освоению и созданию культурных ценностей.

Участие в творческих коллективах осуществляется в свободное от учебы время и представляет собой одну из форм активной общественной и культурно-досуговой деятельности.

Творческие коллективы вуза – ансамбли, кружки, студии, секции, клубы:

ансамбль народного танца;

фольклорный ансамбль;

театрально-драматическая студия;

клуб акынов;

студия художественного слова;

вокально-хоровая студия;

студия эстрадного пения;

студия спортивного бального танца;

студия современного танца;

театр моды;

студия художественного моделирования одежды;

клуб КВН (казахская лига);

клуб КВН (русская лига);

клуб любителей классической музыки;

клуб любителей гитарной музыки;

клуб авторской песни;

музыкальный театр;

поэтический клуб и другие коллективы.

Репертуар творческих коллективов выступает одним из ведущих воспитательных факторов, при формировании, которого учитываются следующие задачи:

способствовать формированию и развитию у студентов гражданственности и патриотизма;

развивать уважение к отечественной истории, традициям и культуре народа;

приобщать к достижениям отечественной и мировой художественной культуры;

способствовать формированию поликультурной и толерантной личности;

развивать культурный кругозор.

Репертуар студенческих творческих коллективов и отдельных исполнителей требует включения произведений отечественной и мировой художественной культуры, в нем должны сочетаться произведения народного, классического и современного искусства. Значительное место в репертуаре должно отводиться произведениям композиторов, поэтов и драматургов Казахстана, а также произведения других национальных культур, в содержании которых представлена тематика единства народов Казахстана.

Таким образом, репертуар творческих коллективов выступает как идейно-воспитательный и одновременно культурный фактор, направленный на развитие личности студентов.

Организация деятельности спортивных секций.

Спортивная секция– добровольное объединение любителей физической культуры и спорта, возглавляемое руководителем-профессионалом.

Секции по видам спорта:

волейбол (девушки, юноши);

баскетбол (девушки, юноши);

настольный теннис (смешанная);

бадминтон (смешанная);

шахматы (смешанная);

футбол (юноши, девушки);

легкая атлетика;

борьба;

казакша курес;

плавание;

зимние виды спорта;

лыжи;

восточные единоборства;

секция аэробики (девушки);

секция шейпинг (девушки) и другие.

Организация культурно-досуговых мероприятий.

Работа по организации досуга студентов как активной формы внеучебной деятельности предусматривает включение студентов в подготовку и проведение культурно-досуговых мероприятий. Студенты и творческие коллективы активно участвуют в организации, подготовке, разработке и проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий, которые осуществляются в соответствии с нормативными документами [20-28], Планом воспитательной работы вуза.