5

Федеральное агентство по образованию

Новокузнецкий  филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Кафедра менеджмента и маркетинга

Студент группы ЭПЗ-06

Альшевская О.Ф.

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО  МЕНЕДЖМЕНТУ

РАЗРАБОТКА БИЗНЕС-ПЛАНА  ОТКРЫТИЯ ЧАСТНОГО ДЕТСКОГО САДА

Руководитель: к.э.н., доцент

Порохин А.В.

Курсовая работа                                                                             Курсовая работа

допущена к защите                                                                        защищена с оценкой «____»

_________________                                                                      _______________________

«___» __________2009г.                                                               «___» __________2009г.

Новокузнецк 2009

Федеральное агентство по образованию

Новокузнецкий  филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Кафедра менеджмента и маркетинга

ЗАДАНИЕ

на курсовую работу по экономике предприятия

студентке   Альшевской О.Ф.   группы ЭПЗ-06

1 Тема курсовой работы

________________________________________________________________________________________________________________

2 Перечень подлежащих разработке вопросов:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

3 Исходные условия и данные к выполнению работы:

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

                                                                                          Задание выдано «___»_____200_г.

                                                                                                               _____________________

                                                        (подпись руководителя)

                                                                                          Задание принято к исполнению

                                                                                         «___»______________200__г.

                                                                                          Дата сдачи курсовой работы на проверку

                                                                                         «____»_________200__г.

                                                                            _____________________

                                                        (подпись студента)

РЕФЕРАТ

Пояснительная записка   72 стр,   13 таблиц, 4 рисунка, 12 источников, 3 приложения

Бизнес-планирование, дошкольное образовательное учреждение, резюме, план маркетинга, производственный план, организационный план, финансовый план, план инноваций.

Объектом исследования является частное дошкольное образовательное учреждение.

В процессе работы  проводился анализ влияния факторов внутренней и внешней среды, анализ конкурентов, анализ рынка спроса.

В результате исследований был разработан бизнес-план открытия частного детского сада, а также определены основные направления дальнейшего развития проекта.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….…..5

1.      Теоретическая часть…………………………………………………….…...7

1.1    Содержание бизнес-планирования…………………………………….....7

1.2    Структура бизнес-плана………………………………………………….16

1.3    Особенности бизнес-планирования на малых предприятиях………….29

2.      Разработка бизнес-плана частного детского сада…………………………33

2.1    Резюме…………………………………………………………………......33

2.2    Характеристика учреждения…………………………………………......35

2.2.1      Миссия……………………………………………………………….35

2.2.2      Основная идея метода Монтессори……………………………......36

2.2.3      Особенности организации обучения и воспитания………………39

2.2.4      Медицинское обслуживание……………………………………….41

2.2.5      Питание детей в дошкольном учреждении…………………….....42

2.3    План маркетинга……………………………………………………….....47

         2.3.1 Анализ положения дел в отрасли…………………………………...47

         2.3.2 Анализ конкуренции………………………………………………...48

         2.3.3 Ценообразование………………………………………………….....49

         2.3.4 Реклама……………………………………………………………….50

     2.4 Производственный план………………………………………………....51

         2.4.1 Издержки производства …………………………………………….51

         2.4.2 Прогноз объема производства и реализации услуг………………..55

     2.5 Организационный план…………………………………………………..58

         2.5.1 Организационно-правовая форма…………………………………..58

         2.5.2 Организационная структура управления…………………………..58

     2.6 Оценка риска проекта……………………………………………………62

     2.7 Финансовый план……………………………………………………….64

         2.7.1 Расчет себестоимости …………………………………………..…64

         2.7.2 Счет прибылей и убытков…………………………………………65

         2.7.3 Баланс доходов и расходов………………………………………..65

         2.7.4 Расчет коэффициентов оценки финансовой деятельности                               

предприятия…………………………………………………………………….66

         2.7.5 Расчет эффективности бизнес-плана……………………………...69

     2.8 Инновационный план…………………………………………………...70

           Заключение……………………………………………………………....71

           Список использованных источников…………………………………..73

           Приложения……………………………………………………………...74

ВВЕДЕНИЕ

Знаменитый китайский полководец Сун-цзы сказал 2000 лет назад:

«Имея хорошо продуманный,

детальный план, можно победить.

Имея не очень подробный и детальный план,

                                                                          довольно сложно победить.

Но со всей уверенностью можно сказать, что вы

                           потерпите поражение, если у вас вообще нет плана.

Но увидев, как составляется план,

                                 я могу точно предсказать победу или поражение».

Хотя в этом высказывании говорится о подготовке к сра­жению, оно удивительно актуально для бизнеса.[1]

Планирование- не столько и не только одно из сущностных элементов социализ­ма, а скорее всего закономерный результат поиска человеческим обществом наибо­лее рациональны и эффективных инструментов и способов своего исторического развития и выживания. Оно имело место и существует в той или иной форме и соот­ветствующих нормах во всех общественно-экономических системах, на любых пред­приятиях, в семье с самого начала ее появления и даже у каждого отдельного чело­века.

Планирование вообще как величайшее достижение человеческого разума явля­ется практически естественным и необходимым элементом поведения людей и в быту и на производстве. Труд человека всегда предполагает осознанную целенаправленную деятельность по достижению желаемого результата, образ (план, про­ект) которого он идеально имеет в самом начале любой работы, в том числе и в биз­несе.

Планирование производственной и коммерческой деятельности не только возможно, но и жизненно необходимо для всех организационно-правовых форм предприятий. И на Западе и на Востоке государства определяют стратегии своего экономического развития, глобальные экологические проблемы, крупные социальные и научно-технические программы, распределение  бюджета страны, оборону и др. На уровне же предприятий осуществляется не только стратегическое (долгосрочное) самопланирование, но и детальная разработка оперативных (текущих) планов по каждому подразделению и даже рабочему месту. В календарных планах (месячных, декадных, квартальных, полу­годовых) детально конкретизируются цели и задачи, поставленные перспективным и среднесрочным планом. Календарные планы производства включают сведения о заказах, обеспеченность их материальными ресурсами, степень загрузки производ­ственных мощностей и их использование с учетом сроков исполнения каждого за­каза. В них также предусматриваются расходы на реконструкцию имеющихся мощ­ностей, замену оборудования, обучение работников и др. В рыночных условиях стабильные предприятия широко используют преимущества планирования в конкурентной борьбе.

Достоверно известно, что при планировании своей деятельности фирмы имеют значительно более высокие эко­номические результаты, чем без систематического планирования.

Поэтому всякий, кто всерьез кочет заниматься предпринимательской деятель­ностью и получать прибыль в рыночной среде, должен иметь хорошо продуман­ный и всесторонне обоснованный детальный план -документ, определяющий стра­тегию и тактику ведения бизнеса, выбор цели, техники, технологии, организации производства и реализации продукции. Наличие хорошо разработанного плана по­зволяет активно развивать предпринимательство, привлекать инвесторов, парт­неров и кредитные ресурсы.[2]

1. ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Содержание бизнес-планирования

Успех работы фирмы невозможен без квалифицированного, эффективного менеджмента. А как отмечает Р. Дафт, менеджмент - это эффективное достижение целей организации посредством планирования, организации, лидерства (руководства) и контроля над организационными ресурсами. Каждая из функций менеджмента имеет огромное значение для управ­ления организацией, но основополагающей является планирование.[3]

В самом общем случае план - это образ чего-либо, модель желаемого будущего или система мер, направленная на достижение поставленных целей и задач. Биз­нес-план, как один из наиболее распространенных в настоящее время видов пла­нов, представляет собой:

- рабочий инструмент предпринимателя для организации своей работы;

- развернутую программу (рационально организованных мер, действий) осуще­ствления бизнес-проекта, предусматривающую оценку расходов и доходов;

-документ, характеризующий основные стороны деятельности и развития предприятия;

- результат исследования и обоснования конкретного направления деятельнос­ти фирмы на определенном рынке.

Предприятие может иметь одновременно несколько бизнес-планов, в которых степень детализации обоснований может быть различной. В малом предпринима­тельстве бизнес-план и план предприятия могут совпадать и по объему и по содер­жанию.

Любой бизнес-план должен давать убедительные ответы для самого предпри­нимателя и его возможных партнеров по крайней мере на пять основных вопро­сов (рис. 1).[4]

Назначение бизнес-плана и его основные элементы

Рис.1

Бизнес-плaнировaние, как необходимый элемент управления выполняет в сис­теме предпринимательской деятельности ряд важнейших функций, среди которых наибольшее значение имеют следующие:

- инициирование- активизация, стимулирование и мотивация намечаемых дей­ствий, проектов и сделок;

- прогнозирование - предвидение и обоснование желаемого состояния фирмы в процессе анализа и учета совокупности факторов;

- оптимизация- обеспечение выбора допустимого и наилучшего варианта раз­вития предприятия в конкретной социально-экономической среде;[5]

- координация и интеграция - учет взаимосвязи и взаимозависимости всех[6] структурных подразделений компании с ориентацией их на единый общий резуль

тат;

- безопасность управления - обеспечение информацией о возможных рисках для своевременного принятия упреждающих мер по уменьшению или предотвра­щению отрицательных последствий;

- упорядочение - создание единого общего порядка для успешной работы и ответственности;

- контроль - возможность оперативного отслеживания выполнения плана, вы­явления ошибок и возможной его корректировки;

- воспитание и обучение - благоприятное воздействие образцов рационально спланированных действий на поведение работников и возможность обучения их, в том числе и на ошибках;

- документирование - представление действий в документальной форме, что может быть доказательством успешных или ошибочных действий менеджеров фирмы.

При разработке бизнес планов необходимо соблюдать основополагающие принципы планирования, которые создают предпосылки для успешной деятельности предприятия в конкретной экономической среде.

Основополагающие принципы планирования тесно связаны между собой в ко­нечном счете ориентируют предпринимателей на всестороннее обоснование пла­новых показателей и достижение наилучших социально - экономических результа­тов предприятия. Они определяют содержание и ориентацию плановой работы на всех стадиях обоснования проекта и его последовательной реализации.

Кроме перечисленных базовых принципов в процессе планирования обычно учи­тываются и общеэкономические принципы научности, приоритетности, динамич­ности, директивности, эффективности, комплектности и др.

Формирование бизнес-плана, идеи создания новой или существенного измене­ния уже действующей фирмы проходит несколько этапов.

1 этап - определяется миссия (философия, видение предприятия) - краткое описание хозяйственной единицы, ее основных целей, предназначения, сферы деятельности, норм поведения и роли в решении социальных задач региона, общества.

Предприятие в данном случае выступает в виде системы и понимается как:

- производитель товаров (услуг работ) для обеспечения рынка;

-социальная организация, в которой сотрудники могут проявлять и развивать и способности и удовлетворять потребности;

- конкурент другим товаропроизводителям;

- социальная единица, учитывающая интересы всего общества; - часть рыночной многоукладной экономики.

Миссия коммерческих организаций в России обычно формируется очень просто и весьма прямолинейно - максимум прибыли! У опытных предпринимателей такой циничный подход вызывает в лучшем случае застенчивую улыбку а для потребите­лей продукции (услуг) предприятия размер его прибыли не только не представляет интереса, но более того - их цели противоположны. Прибыль - чисто внутренняя проблема предприятия, которую напоказ выставлять-то не вполне прилично, а тем более записывать в учредительные документы. Любое предприятие является откры­той системой и успешно развиваться оно может только в случае, если будет удовлет­ворять определенный спрос потребителей, находящихся за его пределами во внеш­ней среде. Если предприятие способно выполнять такую миссию, то оно одновременно будет получать необходимую прибыль. Поэтому только в окружающей среде можно найти цель и миссию коммерческой организации. Прибыль - не цель, а средство и условие достижения цели. Чтобы выбрать соответствующую миссию, надо ответить, по крайней мере, на два вопроса: "Кто клиенты фирмы?" и «Какие потребности она может удовлетворять?». Например, Генри Форд, хорошо знавший значение прибыли, сформулировал миссию сваей компании так: "Мы предоставляем людям дешевый транспорт!». Миссия определяется для себя - для предприятия, но она всегда ориентируется на клиента, на общество.[7]

2 этап - определение целей разработки бизнес-плана. Цель - это будущее желаемое состояние предприятия, мотив или повелитель поведения и действий его работников.

В системе бизнеса цель выполняет пять функций:

- инициативы - сопоставление существующего и желаемого состояния фирмы, мотива действий;

- критерия принятия решения - оценки информации и выбора альтернатив, приоритетов в бизнесе;

- инструмента управления - руководящие требования к действиям, определе­ние направлений бизнеса;

- координации - обеспечение бесконфликтных отношений лиц, принимающих решения, согласование работ специализированных подразделений;

- контроля - сопоставление оперативного состояния показателей хозяйствен­ной деятельности с целевым их уровнем.

В отличие от миссии, цели выражают более конкретные направления деятель­ности предприятия (таблица 1).

Таблица 1- Различия между миссией и целями предприятия

Любое предприятие, как сложная социально - экономическая система, имеет многоцелевой характер. В процессе функционирования организации наряду со стра­тегическими целями обычно одновременно решают большое количество тактичес­ких и оперативных. С чисто экономическими тесно связаны социальные, техничес­кие и организационные задачи.

Цели должны быть четкими, ясными, однозначно понимаемыми и сформулированы в терминах, отражающих перспективные будущее состояния предприятия. Поэтому при разработке целей необходимо учитывать целую совокупность требований, предъявляемых к их содержанию и форме (Рис. 2).

Требования к формулированию целей предприятия

Рис. 2

Стратегия фирмы. Весьма простым и эффективным средством оценки стратегических возможнос­тей фирмы является проведение четырехпольного анализа. Расположе­ние и анализ информации о внешней среде и сильных и слабых сторонах фирмы поможет предпринимателю трезво оценить свою ситуацию на рынке и выработать соответствующую стратегическую линию поведения.

Самая благоприятная для фирмы ситуация складывается в том случае, когда благоприятные возможности внешней среды совпадают с сильными сторонами предприятия. Напротив, угрозы со стороны окружающей среды, наложенные на слабые стороны предприятия, создают предпосылки кризисной ситуации и невоз­можности осуществления бизнеса. Предприниматель, учитывая различные соче­тания внешних и внутренних факторов, формирует основные стратегические на­правления деятельности предприятия и, соответственно, корректирует в соответствии с ними все содержание бизнес-плана и деятельность своей фирмы.[8]

3 этап – после определения миссии, целей, стратегии предприятия,    устанавливается общая структура самого бизнес-плана. На объем и структуру бизнес-плана влияют размеры предприятия и поставленные задачи.

4 этап бизнес-планирования состоит в сборе информации необходимой для разработки каждого раздела плана. Это важная и весьма трудоемкая часть плановой работы.

5 этап планирования – непосредственная разработка отдельных разделов и оформление всего бизнес-плана в виде единого документа.[9]

Типичными ошибками бизнес-планирования являются следующие:
-занижение затратной части (не учтено вспомогательное оборудование, таможенные пошлины, стоимость транспортировки, погрузочно-разгрузочные работы, пуско-наладочные работы; занижены издержки, связанные со сбытом; не учтена профилактика оборудования, обслуживание оргтехники, вывоз мусора; не учтен расход электроэнергии; неверно учтены налоги);
-завышение доходной части (завышена конечная цена продукции, не учтены скидки, завышены план производства и прогноз продаж);
- ошибки временных расчетов (несогласованность сроков плана производства с планом сбыта, не учтены сроки получений всевозможных разрешений, фактор сезонности, фактор сопротивления персонала вводимым изменениям);
-недостаточная проработка юридических вопросов;
- проведение маркетинговых исследований только «кабинетным способом».

 

1.2. Структура бизнес-плана

Структура бизнес-плана зависит от характера бизнеса, целей плана, требований потенциального инвестора.

Бизнес-план начинается с титульного листа, на котором обычно указывают:

• наименование проекта;

• место подготовки плана;

• авторы проекта, название и адрес предприятия, телефоны;

• имена и адреса учредителей;

• назначение бизнес-плана и его пользователи.

После титульного листа следует оглавление - формулировка разделов плана с указанием страниц и выделением наиболее важных пунктов в соответствии с осо­бенностями конкретного проекта.

Бизнес-план должен содержать следующие разделы:

1. Меморандум конфиденциальности составляется с целью предупреж­дения всех лиц о неразглашении содержащейся в плане информации и использова­нии ее исключительно в интересах фирмы, представивший проект.

2. Резюме - краткое изложение основных положений предполагаемого пла­на, включающий следующие принципиальные данные:

• идеи, цели и суть проекта;

• особенности предлагаемых товаров (услуг, работ) и их преимущества в сравне­нии с аналогичной продукцией конкурентов;

• стратегии и тактика достижения поставленных целей;

• квалификация персонала и особенно ведущих менеджеров;

• прогноз спроса, объемы продаж товаров (услуг работ) и суммы выручки в ближайший период (месяц, квартал, год и т .д.);

• планируемая себестоимость продукции и потребность финансирования;

• ожидаемая чистая прибыль, уровень доходности и срок окупаемости затрат;

• основные факторы успеха - описание способов действий и мероприятий.

3. Описание отрасли - анализ текущего состояния и перспектив развития избранной отрасли бизнеса, включая характеристику:

• ее сырьевой базы;

• сегмента (ниши) рынка и доли предприятия на нем;

• потенциальных клиентов и их возможностей;

• региональной структуры производства;

• основных фондов и их структуры;

• инвестиционных условий.[10]

4.  Характеристика предприятия (фирмы)

Полный перечень сведений о компании кроме краткой экономико-географической и исторической справки (местонахождение, занимаемая площадь, дата образования и сведения о развитии за прошедший период), размера уставного капитала и распределения капитала между учредителями включает в себя следующие данные:

а) Идентификационный номер, код ИНН.

б) Полное и сокращенное наименование предприятия, код ОКПО.

в) Дата регистрации предприятия, номер регистрационного свидетельства, наименование органа, зарегистрировавшего предприятие.

г) Почтовый и юридический адрес предприятия: индекс, республика, область,

автономный округ и т д., код ОКАТО.

д) Подчиненность предприятия - вышестоящий орган, код ОКОГУ.

е) Вид деятельности (основной), код ОКОНХ.

ж) Организационно-правовая форма предприятия, код ОКОПФ.

з) Форма собственности, код ОКФС:

-доля государства (субъекта Федерации) в капитале, %.

и) Включено или нет в государственный реестр Российской Федерации предприятий-монополистов:

- республиканский;

- региональный;

й) Банковские реквизиты.

к) Адрес налоговой инспекции, контролирующей предприятие.

л) Организационная структура предприятия, дочерние компании.

м) Ф. И. О., телефоны, факсы администрации предприятия.

н) Характеристика менеджеров, отвечающих за результаты работы предприя­тия (возраст, образование и квалификация, предыдущие три должности, срок рабо­ты на предприятии).[11]

5.  Выбор вида деятельности (товара, услуги, работы)

Любой предпринимательский проект начинается с формирования идеи продук­та, товара или услуги. Задача состоит в том, чтобы достаточно полно представить в бизнес-плане важнейшие характеристики предлагаемого на рынок товара (услу­ги). Необходимо дать не только общее представление о товаре, но и раскрыть его преимущества в сравнении с аналогами, конкурентоспособность на рынке, спрос на него и т .д. Идея нового продукта обычно проходит несколько стадий отбора.

Любой товар в реальном исполнении имеет ряд характеристик: качество, набор свойств, название, внешнее оформление, упаковка и др., которые надо подробно описать в бизнес-плане.

Прежде всего, следует дать четкое описание полезного эффекта, ради которого потребители будут приобретать этот товар: новые или уникальные свойства, сфера удовлетворяемых потребностей отлична от предлагающихся на рынке аналогов, в том числе:

•              какую именно потребность он удовлетворяет;

•              как реализуется этот товар или оказывается услуга;

•              уровень цены и группа покупателей, которой он доступен;

•              характеристика спроса на предлагаемый товар;

•              каким образом товар продается;

•              слабые стороны товара;

•        каковы постоянные издержки, связанные с производством товара;

•              кто должен освоить производство данного товара;

•              преимущества товара;

•              предполагаемый срок жизненного цикла товара;

•              возможности и необходимости модернизации товара;

•              предполагаемые направления сбыта товара;

•              перспектива смены данного товара другим.

В описание продукта входят такие сведения, как тип, размер, вес, срок службы,

патентная ситуация. Сведения о патентной ситуации содержат ответы на следующие патентно-правовые вопросы:

•              защищен ли товар (изобретение) в стране пребывания лицензиара;

•              защищен ли товар (изобретение) в странах предполагаемой территории осуще­ствления проекта;

•              защищен ли товар (изобретение) на основных экспортных рынках;

•              каков объем прав по патентам лицензиара;

•              касаются ли пункты формулы изобретения всего объекта или его части;

•              защищена ли конкурентная продукция;

•              могут ли конкуренты производить и продавать свои товары (продукцию), не на­рушая ваши патентных прав.

Другим важным обстоятельством, влияющим на разработку стратегии производ­ства и реализации продукции, а следовательно, и расчетов в этом разделе бизнес-­плана, является определение жизненного цикла предлагаемого товара. Жизненный цикл любого товара подчиняется определенным закономерностям и включает в себя ряд стадий (демонстрация, рост, распространение, насыщение, падение). Скорость прохождения товара по данным фазам цикла зависит от многих об­стоятельств, которые одновременно влияют на рыночную конъюнктуру.

Заранее определенное и просчитанное движение товара по стадиям или фазам жизненного цикла позволит предпринимателю своевременно принять те меры, ко­торые соответствуют переживаемой продуктом стадии. Инструменты, которыми предприниматель должен владеть для своевременного упреждения и преодоления падения спроса на товар, многообразны: цены, методы распространения товара, его реклама, маневрирование объектами производства и продвижение товаров на рынке, что влияет на уровень и объем продаж, а следовательно, и финансовые ито­ги реализации предпринимательского проекта.

Жизненный цикл товаров и услуг

Рис. 3

Условия производства товара должны показать, какие изменения должны произойти в фирме, чтобы освоить производство данного товара:

•              как меняется требования к квалификации работников, следует ли менять людей, где можно найти работников нужной квалификации;

•              сколько сотрудников надо переобучить и специально подготовить;

•              меняется ли используемые материалы и их поставщики;

•              как меняется технология и потребуется ли новое оборудование и приспособление;

•              какова потребность в новых научных и конструкторских разработках. Результатом этого анализа является вывод о целесообразности освоения нового товара (услуги) и потребности финансирования.[12]

6. План маркетинга

План маркетинга- эта разработка стратегий, условий и объемов реализации продукции на рынке. План маркетинга должен содержать ответы на вопросы, что , кому и как планируется продавать, кто является конкурентом, и методом борьбы с ним, какой планируется объем продаж по периодам, по регионам,  какие способы стимулирования продаж будут использоваться. Условия реализации могут включать продажу в кредит, лизинг,  предоплату, учет сезонности, потерь, сроков и объемов хранения продуктов на складе, наличие различных скидок. Здесь же рассчитываются  рекламные мероприятия и  финансирование всех маркетинговых исследований.[13] 

7. Производственный план

При планировании начинающегося бизнеса в разделе «Производственный план» следует освещать вопросы, связанные с организацией производства: каков объем продукции намечается к выпуску; на каких производственных площадях мощностях она будет вырабатываться; где и у кого будет закупаться сырье, материалы и комплектующие изделия; кто будет обеспечивать предприятие энергией, топливом;  по какой производственной схеме будут вырабатываться продукция; какова потребность предприятия в рабочей силе; как будет осуществляться контроль качества; каковы будут издержки производства и т.д.

При планировании действующего бизнеса в разделе «Производственный план» необходимо отразить изменения в организации производства в планируемом году:

- увеличение объемов производства и повышение темпов экономического роста;

- источники намечаемого увеличения объемов и меры по их реализации.

Источниками производства могут быть либо расширение производственных площадей и мощностей, увеличение численности работников и затрат (экстенсивный рост), либо сокращение затрат (интенсивный рост), либо сочетание того и другого типов роста.[14]

8. Организационная структура предприятия

В процессе организационного планирования формируется организационная структура предприятия, направленная на установление четких взаимосвязей между его отдельными подразделениями: определяются количество и размер цехов, их вза­имоподчиненность, размеры и организационная структура обслуживающих и уп­равленческих подразделений (маркетинга, материального обеспечения, сбыта и т.д.), а также администрации.

В теории и на практике выработаны различные типы организационных струк­тур, которые могут быть использованы с учетом особенностей конкретных предприятий.

Основными характеристиками организационной структуры является: числен­ность управленческого персонала по функциям управления, численность линейного управленческого персонала, количество уровней иерархии системы управления предприятием, количество структурных звеньев на каждом уровне, степень цент­рализации управления.

Для разработки организационной структуры предприятия необходимо:

•              подготовить учредительные документы и внутрифирменные регламентирую­щие положения;

•              определить перечень основных и вспомогательных подразделений, их функ­ции и порядок взаимодействия между ними;

•              распределить обязанности по вертикальной структуре управления;

•              дать характеристику главных менеджеров - квалификация, опыт, принципы оплаты труда и др.;

•              привести описание учредителей предприятия (собственников) - перечень лиц и доля каждого в уставном капитале и другие данные.[15]

9. Финансовый план

Цель "Финансового плана" заключается в том, чтобы сформулировать и представить детальную систему проектировок, отражающих ожидаемые финансовые результаты деятельности компании. Для уже существующего бизнеса целесообразно показать финансовые данные за предыдущие годы. Необходимо также в ясной и сжатой форме изложить все предположения, которые стали основой представляемых проектировок. Можно рассмотреть в финансовом плане несколько возможных сценариев развития компании.
Финансовый план должен содержать график выполнения работ и потребностей в финансовых ресурсах для их реализации (предполагаемые источники и схемы финансирования, ответственность заемщиков и систему гарантий, график погашения кредитов), подробную смету расходов.
В финансовый план включают отчет о движении денежных средств, отчет о прибылях и убытках, показатели эффективности проекта (внутренняя норма доходности, NPV, срок окупаемости, индекс рентабельности, точка безубыточности, операционный рычаг и т.д.).[16]

10. Оценка рисков

В разделе "Оценка рисков" требуется ориентировочно оценить, какие риски наиболее вероятны для проекта и во что они в случае их реализации могут обойтись. Ответ на вопрос "как минимизировать риски и возможные потери от них?" должен состоять из двух частей: описание организационных мер профилактики рисков и изложение программы самострахования или внешнего страхования.[17]

11.Организационный план

Одним из наиболее важных шагов в работе над проек­том является приобретение или аренда земельного участка и урегулирование воп­роса подъездных путей к площадке предприятия. Важными этапами на стадии осуществления проекта являются испытания обо­рудования, пробный выпуск продукции и сдача предприятия в эксплуатацию.

Наем и подготовка рабочих, НТР и служащих должны тщательно планиро­ваться, с тем чтобы по мере надобности обеспечить наличие квалифицированных кадров.

Подготовку рынка сбыта необходимо начинать заранее, с тем чтобы в будущем обеспечить сбыт готовой продукции в соответствии с планом.

Подготовка к сбыту продукции начинается с рекламы товаров, подготовки про­давцов и завершается предоставлением специального торгового оборудования (на­пример, морозильников).

Издержки на осуществление проекта - это расходы на подготовку к произ­водству которые впоследствии превратятся в капитал. Они включают ряд состав­ляющих.

1. Расходы на руководство осуществлением проекта оклады и заработная пла­та управленческого персонала; арендная плата за помещения, автомобили, жилые помещения и т.д.; расходы на проезд и средства связи; налоги и пошлины в период осуществления проекта.

2. Затраты, связанные с осуществлением контроля и координацией строительства, монтажом, испытаниями, пробными пусками, пуском и сдачей предприятия в эксплуатацию: оклады и заработная плата рабочих-строителей и монтажников; издержки на иностранных экспертов; аренда (жилых помещений, административ­ных зданий); сырье и вспомогательные материалы, предметы снабжения и средства для испытаний и пуска предприятия; процентные ставки в коде строительства (на срочные займы и текущие счета в банке); прочее.

3. Расходы на создание административного аппарата, наем и подготовку рабо­чих, НТР и служащих: оклады и заработная плата административного персонала (включая работников по найму кадров); издержки на рекламу связанную с наймом; оклады и зарплата обучающегося персонала и (или) гонорары обучающим экспертам и (или) гонорары за подготовку кадров вне предприятия (в своей стране или за рубежом), включая проездные и суточные; учебные материалы; оклады и заработ­ная плата принятых на работу рабочих, НТР и служащих со времени найма до нача­ла выпуска продукции; аренда и эксплуатация административных помещений, учеб­ных средств автомобилей, жилых помещений и т.д.

4. Расходы, связанные с обеспечением снабжения: оклады и заработная плата сотрудников по закупке товаров; проездные и другие расходы; связь.

5. Расходы по сбыту: оклады и заработная плата для сотрудников системы сбы­та и торговли; реклама; подготовка продавцов и коммерсантов; проездные; связь.

6. Расходы, связанные с налаживанием связей с местными властями издержки на получение санкций на работы и проч.

7. Предварительные расходы, связанные с эмиссией ценных бумаг: регистрацион­ные (заявочные) пошлины; типографские и побочные расходы; выпуск проспектов и другие типографские расходы; расходы на официальные заявления; оплата брокерских  услуг: гонорары за юридические услуги; прочие расходы.

Расчет издержек должен основываться на схеме организации работ по осуще­ствлению проекта и учитывать:

• решение инвестора относительно масштаба вышеуказанных операций, вы­полняемых его собственным штатом сотрудников или консультантами и подряд­чиками;

•              график сроков осуществления проекта с указанием предполагаемого начала и длительности соответствующих операций;

•              необходимое количество рабочих, НТР и служащих (для крупных проектов это следует указать в штатном расписании), их оклады и заработную плату;

•              наличие на местах административных и жилых помещений, транспортных средств и т.д.;

•              гонорары консультантам и экспертам и положения соглашений с ними, а также возможные дополнительные надбавки иностранному персоналу[18]

12. Приложения

В "Приложения" включаются документы, которые могут служить подтверждением или более подробным объяснением сведений, представленных в бизнес-плане. К таковым могут относиться резюме руководителей предприятия или проекта, подтверждающие их компетенцию и опыт работы, результаты маркетинговых исследований, заключения аудиторов, фотографии образцов продукции, подробные технические характеристики продукции, план предприятия (и прилегающей территории), контракты и договоры, лицензии, разрешения, сертификаты, отзывы и т.п.[19]
 

1.3. Особенности бизнес-планирования на малых предприятиях

Сегодня, когда малые предприятия динамично развиваются, для повышения эффективности их бизнеса и сохранения конкурентоспособности им необходимы современные подходы к управлению.
Одним из наиболее эффективных инструментов управления бизнесом является бизнес-планирование, которое занимает все более существенную долю в современном менеджменте.

Применение методов бизнес-планирования, охватывающие практически весь спектр менеджмента, упорядочивает и систематизирует процесс принятия решений. В самой технологии бизнес-планирования заложен механизм поиска оптимального управленческого решения, исходя из возможностей внешней и потенциала внутренней среды предприятия. В наибольшей мере, бизнес-планирование необходимо малым предприятиям, работающим в условиях высокой неопределенности и имеющим меньший допуск на ошибку.

В условиях рынка и жесткой конкуренции, предпринимателям и менеджерам этих предприятий нельзя полагаться только на опыт, интуицию и видимые удачные обстоятельства. Отказ от применения бизнес-планирования, при управлении предприятием, сопровождается колебаниями, ошибочными маневрами, несвоевременной переменой ориентации, являющимися причинами плохого состояния дел.[20]
Отмечая возрастающую потребность и необходимость бизнес-планирования в малых предприятиях, следует более осторожно подходить к переносу основных положений планирования бизнеса, характерных для крупного бизнеса, в малые предприятия.

Система бизнес-планирования в малом  предприятии имеет свою специфику в силу следующих причин:

        другие целевые задачи, решаемые в процессе бизнес-планирования. Основное внимание уделяется принятию конкретных эффективных решений на короткий промежуток времени

        меньший допуск на ошибку, так как она может оказаться фатальной и привести к финансовому кризису

        меньший опыт планирования и более низкий уровень готовности менеджмента к выполнению этой функции

        большая зависимость от изменения внешней среды, которая менее поддается контролю и более агрессивна, а это, в свою очередь, создает большую неопределенность и непредсказуемость в будущем малом предприятии.

Преимуществом малых (средних) предприятий для реализации системы бизнес-планирования является простота внутренней среды, что делает ее более обозримой и предсказуемой. Кроме этого, легче создать особый психологический климат, позволяющий сплотить людей вокруг интересов предприятия и его целей, а сам процесс бизнес-планирования носит неформальный характер.

Помимо отмеченной специфики, особенности планирования бизнеса в малом предприятии определяются еще и тем, на какой стадии развития находится данное предприятие. В своем развитии большинство МСП проходит следующие стадии: начинающее, уцелевшее, стабильное и расширяющее предприятие.

Начинающее предприятие - еще не завершило полного доходного цикла и осваивает лишь первоначальные капитальные вложения. Круг задач, стоящих перед таким предприятием ограничен и весьма специфичен: расширение клиентской базы, переход на следующую стадию роста, практическое освоение технологии бизнеса. Это и определяет специфику планирования бизнеса. Следует большее внимание уделять стратегическим элементам планирования, при этом долгосрочные цели должны быть достаточно скромными и соответствовать имеющимся в наличии ресурсам. К разработке текущих планов следует подходить с особой тщательностью, что бы избежать ошибки, которые могут иметь весьма губительные последствия.

Уцелевшее предприятие - миновало стадию начинающей, начальные капитальные вложения освоены и начинает поступать первая прибыль. Вместе с тем, темп роста низок и бизнес требует постоянного пристального внимания. Основной задачей становится задача стабилизации. Предприятию необходимо добиться преимущества над конкурентами, донести больше информации о себе всем потенциальным клиентам. Это время тонкой доводки производимого продукта или оказываемых услуг. Наступает момент разработки полноценных бизнес-планов предприятия, позволяющих принимать обоснованные и взвешенные управленческие решения.

Стабильное предприятие - достигло, в некотором смысле критической массы, бизнес приносит стабильную прибыль. Перед стабильным предприятием возникают новые, сложные задачи, направленные на дальнейшее расширение предприятия. На данном этапе возрастает роль стратегической составляющей бизнес-планирования, расширяется участие в нем менеджеров высшего уровня управления.

Расширяющееся предприятие - успешно миновавшее все стадии роста и превратившееся в постоянно обновляющееся, неуклонно расширяющееся предприятие. Перед менеджментом встают новые сверхзадачи: выход на новые рынки, постоянная диверсификация бизнеса и т.п. На этой стадии возрастает роль бизнес-планов проектов, разрабатываемых в тесной взаимосвязи с управленческим бизнес-планом. Возникает необходимость разработки специальных бизнес-планов для обоснования управленческих решений связанных с привлечением новых партнеров, слияния и других задач. Именно для этого этапа развития предприятия характерно использование всех типов бизнес-планов, составляющих систему формального планирования бизнеса.[21]

Основные причины ошибок бизнес-планирования на малых предприятиях следующие:
- недостаток средств у предпринимателя для обращения к услугам профессиональных проектировщиков;
- недостаточность знаний и опыта для самостоятельной разработки бизнес-плана;
- недостаток времени для тщательной проработки разделов плана.[22]

 

2.     Разработка бизнес-плана частного детского сада

2.1. Резюме

Цель проекта - рассчитать бизнес-план по организации частного детского сада в арендуемом помещении.
          Концепция детского сада - учебное заведение для детей дошкольного возраста с программой развития детей, с индивидуальным подходом к каждому ребенку, с организацией досуга детей, культурными мероприятиями, спортивными кружками
          Основные характеристики проекта:
- Организация детского сада с "нуля"
- Детский сад рассчитан на 53 ребенка.

-Окупаемость проекта- 1год.
           Организация данного бизнеса требует большой ответственности и тщательного подхода, поэтому в данной работе подробно описаны важные моменты:
- Организация деятельности учреждения
- Организация образовательного процесса
- Хозяйственная деятельность учреждения
- Санитарные и пожарные требования и пр.

Как известно ситуация с детскими садами в нашей стране достаточно напряженная. Многие родители делают карьеру, занимаются бизнесом, поэтому ребенок в дневное время, по их мнению, должен  находится под присмотром грамотных воспитателей детского сада, дабы не мешать карьерному росту или росту бизнеса, но мест в детских садах катастрофически не хватает. Возникает повышенный спрос на услуги в детских садах.

«Золотой ключик»- первое частное дошкольное образовательное учреждение в п.г.т. Чистогорский. Мы работает на основе методики Монтессори. Аналогичных детских садов на территории  Чистогорска нет, как и нет в расположенных рядом селе Сидорово, Терехино, Мокроусово; поселке Чистая грива. Для  их обслуживания предполагается покупка автобуса.

Наши услуги будут пользоваться большим спросом, поскольку рождаемость растет, группы в действующих муниципальных детских садах переполнены, очередь на получение места увеличивается, а открытие новых детских садов не предвидится.

Наш детский сад располагается в просторном, благоустроенном помещении. Группы оборудована для организации детских игр, есть места для учёбы, отдыха, дневного сна. Комфортные бытовые условия, занимательные игрушки и развивающие игры, в которые можно поиграть с друзьями, способствуют хорошему настроению малыша, а значит, и его успешному развитию.
           Дети в детском саду - это наша радость и большая надежда. Мы всегда помним о том, что дошкольное детство- это уникальный период человеческой жизни, и не стремимся его укоротить. Поэтому мы, заботясь о каждом малыше, поддерживая его любознательность и свежесть ощущений, воспитывая в нём доброту и искренность, ценим его право на самостоятельные открытия, личностное проявление и счастливое детство.

2.2      . Характеристика учреждения

ДОУ «Золотой ключик» расположено по адресу п.г.т. Чистогорский 11.

Владелец- Альшевская О. Ф.

2.2.1. Миссия

1.      Мы верим в то, что каждый ребенок талантливая и творческая индивидуальность.

2.      Наша задача создать для детей такие условия, в которых будут развиваться независимость, самостоятельное мышление, уважение и ответственность, высокая самооценка.

3.      Мы делаем все, чтобы помочь ребенку наиболее полно реализовать свой творческий потенциал.

4.      Мы уважаем каждого маленького члена нашего общества и принимаем его таким, каков он есть.

5.      Мы предоставляем ребенку право выбора и таким образом стимулируем развитие навыков самодисциплины.

6.      Родители - это часть нашей команды. Мы верим в то, что взаимодействие детей, родителей и учителей имеет одну цель: духовное развитие и самореализация.

7.      Мы здесь для того, чтобы сделать каждого ребенка cчастливее!

2.2.2. Основная идея метода Монтессори

Наш детский сад работает на основе методики Монтессори, ее суть заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в  подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка. Задачей же воспитателя, или учителя, как  его называют в системе Монтессори, является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти свои собственным, уникальным путем, реализовать  свой творческий потенциал.
Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремление исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность!

Дети, посещающие группы Монтессори, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе,  самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной, что позволяет им без труда поступать в самые разные  школы!

Основная идея метода Марии Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию. Этот результат достигается с помощью подготовленной среды, который учитель создает, исходя из психологических потребностей ребенка. Эта среда имеет четкую логику построения и содержит все необходимые материалы из следующих областей развития:

1. Жизненная практика. Упражнения жизненной практики имеют особое значение для маленьких детей (2,5-3,5 года). Здесь расположены материалы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами. Используя рамки с застежками (пуговицы, кнопки, молнии, пряжки, булавки, шнурки, банты и крючки), ребенок учится самостоятельно одеваться, пересыпать и переливать, мыть стол и даже полировать серебро.

2. Сенсорное развитие. В области сенсорного развития малыш может использовать свои чувства при изучении окружающего мира - с помощью материалов, находящихся здесь, он развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, и конечно развить мускульную память.

3. Языковое развитие. Малышу как носителю языка необходимы материалы, служащие языковому развитию, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Здесь малыш получает возможность расширить свой словарный запас, познакомиться с буквами, обводя пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе, а также научиться составлять слова с помощью подвижного алфавита.

4. Математическое развитие. Поработав с сенсорным материалом и научившись мыслить логично и точно, ребенок без труда переводит в математические термины уже хорошо знакомые ему понятия. Причем обучение математике проходит очень естественно: малыш просто живет в подготовленной среде, насквозь пропитанной математикой. Зона математического развития содержит все необходимые материалы для того, чтобы ребенок научился операциям сложения, вычитания, умножения и деления, освоил порядковый счет - все то, что считается важным критерием готовности ребенка к поступлению в школу.

5. Естественнонаучное и космическое развитие. Позволяет систематизировать знания об окружающем мире, изучая основы физики, ботаники, географии, анатомии и других естественнонаучных дисциплин, а также познать свое место в мире.

6. Двигательное развитие. Двигательные упражнения развивают ребенка физически и помогают ему почувствовать свое тело и осознать свои возможности.

В отличие от педагога в традиционной школе Монтессори-учитель не является центром класса. Учитель не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях, работая с ребенком за столиком или на коврике. Монтессори-учитель должен быть проницательным наблюдателем и иметь четкое представление об индивидуальном уровне развития каждого ребенка. Он решает, какие материалы больше подходят для работы в данный момент. Индивидуальные наблюдения дают возможность учителю помочь ребенку в оптимальном использовании материалов; затем он оставляет ребенка с материалом и возвращается к наблюдению. Педагог вмешивается в деятельность ребенка только в том случае, если это необходимо. Он должен уметь проявить гибкость и быть в состоянии найти адекватные способы для оказания помощи воспитаннику. Ребенок обращается к учителю как к доброжелательному помощнику, который всегда рядом в случае необходимости, но главным образом как к человеку, способному помочь ему сделать что-либо самостоятельно. В результате у детей наряду с получением знаний глубоко и прочно развиваются внимание, слух, память и другие важные качества.

2.2.3. Особенности организации обучения и воспитания

-  В детский сад принимаются дети с 8 месяцев, группы формируются по возрасту (не более 15 человек).

-  Время работы детского сада с 8.00 до 20.00.

-  Питание 4-х разовое: завтрак, фруктовый завтрак, обед и полдник.

- Организация режима дня зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и предполагает обязательное включение дневной и вечерней прогулки, дневного сна, свободной игровой деятельности. Основной девиз наших воспитателей: «Помоги мне это сделать самому!»

-  Учебные занятия для дошкольников: английский язык, математика, логика, развитие речи, знакомство с детской литературой, обучение грамоте, ознакомление с окружающим миром, живопись, музыка, лепка, аппликация и конструирование, хореография, физкультура, плавание.

-  Учебная программа дошкольников позволяет обеспечить качественное образование, учесть индивидуальные возможности и развить способности ребёнка. Основная форма обучения: развивающие занятия с использованием  методики Марии Монтессори , дидактических игр, игровых приёмов. Продолжительность занятий от 20 до 30 минут.

-  С детьми также работают психолог, логопед, медсестра и врач.

-  Психолог и логопед проводят индивидуальные и групповые занятия с детьми, осуществляют профессиональное консультирование родителей.

-  Для детей организуются познавательные поездки с посещением интересных мест г. Новокузнецка (зоопарка, кукольного театра, цирка, музеев и т.д.), приглашаются артисты и музыканты, ежемесячно проводятся праздники и развлекательные мероприятия

В нашем детском саде будет открыта:

-Группа полного дня (12- часового пребывания) "Звездочки" (8 мес - 3 года), максимальное количество- 8 детей.

- Группа полного дня (12- часового пребывания) "Звездочеты" (3 - 6 лет), максимальное количество 15 детей. 

-Группа кратковременного пребывания (4 часа) «Астронавты», максимальное количество 15 детей. 

- Группа выходного дня (с 10.00-14.00) «Исследователи», максимальное количество 15 детей. 

А также оказываться дополнительные услуги:

Для детишек от 3 до 8 лет мы предлагаем:
- Логопедическое обследование
- Психолого-логопедическое обследование
- Индивидуальные логопедические занятия.
- Психологическое обследование
- Психолого-логопедическое обследование
- Индивидуальные занятия с психологом
- Психологическая консультация (общение с родителями по психологическим проблемам и проблемам воспитания)
- Комплексное музыкальное развитие

- Английский язык

- Массаж, занятия с медицинской сестрой в сухом бассейне

-Аромотерапия

- Фитотерапия

-«Танцы, ритмика, хореография»

-«Театр»

- Проведение экскурсий;

2.2.4. Медицинское обслуживание
          Медицинское обслуживание детей в дошкольном образовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения. Медицинский персонал на ряду с  администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечения качества питания. Дошкольное образовательное учреждение обязано предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществлять контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников дошкольного образовательного учреждения.
Чтобы  малыш был всегда здоров и не болел, педагоги и педиатры регулярно осматривают каждого ребенка и проводят различные  профилактические и оздоровительные процедуры:

- физкультурные занятия с элементами закаливания;

- ежедневная гимнастика после дневного сна;

- консультация врача по методу  закаливания;

- профилактика гриппа и ОРЗ (настои, отвары, соки, витаминные смеси, полоскание и др.)

2.2.5. Питание детей в дошкольном учреждении.

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Кроме того, правильно организованное питание формирует у детей культурно-гигиенические навыки, полезные привычки, так называемое рациональное пищевое поведение, закладывает основы культуры питания.

Роль питания в современных условиях значительно повышается в связи с ухудшением состояния здоровья детей в результате целого комплекса причин, одной из которых является нарушение структуры питания и снижение его качества как в семье, так и в организованных детских коллективах.

Возникновение болезней эндокринной системы, органов пищеварения, анемий, в значительной мере, обусловлено факторами алиментарной природы. Несбалансированное питание приводит к витаминной недостаточности, дефициту различных микроэлементов и только при правильно составленном рационе ребенок получает необходимое для нормального роста и развития количество незаменимых пищевых веществ.

Основным принципом питания дошкольников должно служить максимальное разнообразие их пищевых рационов. Только при включении в повседневные рационы всех основных групп продуктов – мяса, рыбы, молока и молочных продуктов, яиц, пищевых жиров, овощей и фруктов, сахара и кондитерских изделий, хлеба, круп и др. можно обеспечить детей всеми необходимыми им пищевыми веществами. И, наоборот, исключение из рациона тех или иных из названных групп продуктов или, напротив, избыточное потребление каких-либо из них неизбежно приводит к нарушениям в состоянии здоровья детей.

Правильный подбор продуктов – условие необходимое, но еще недостаточное для рационального питания дошкольников. Необходимо стремиться к тому, чтобы готовые блюда были красивыми, вкусными, ароматными и готовились с учетом индивидуальных вкусов детей. Другим условием является строгий режим питания, который должен предусматривать не менее 4 приемов пищи: завтрак, обед, полдник, ужин, причем три из них обязательно должны включать горячее блюдо. Если интервал между приемами пищи слишком велик (больше 4 часов), у ребенка снижаются работоспособность, память. Чрезмерно же частый прием пищи снижает аппетит и тем самым ухудшает усвояемость пищевых веществ.

Организация питания детей в дошкольном учреждении должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. Для этого необходима четкая преемственность между ними. Нужно стремиться к тому, чтобы питание вне ДОУ дополняло рацион, получаемый в организованном коллективе. С этой целью в детском саду ежедневно вывешивается меню. В выходные и праздничные дни рацион питания ребенка по набору продуктов и пищевой ценности лучше максимально приближать к рациону, получаемому им в ДОУ.

Таблица 2- Рекомендуемый среднесуточный набор продуктов для питания
(на одного ребенка) в ДОУ с 12- часовым режимом функционирования

[1] В расчете на массу готового напитка.

[2] Химический состав набора может несколько меняться в зависимости от сортности используемых продуктов (мяса, сметаны, хлеба и т.д.) и видов кулинарной обработки продуктов.

               Продукты в наш детский сад поставляет ООО «Восточный комбинат питания» по договору №108/2-07П ежедневно.

На информационном стенде для родителей ежедневно вывешивается меню с калорийностью каждого блюда. На пищеблоке вывешен график выдачи готовой продукции для каждой группы, примерная масса порций питания детей. Контрольная порция оставляется ежедневно.

Повара пользуются в своей работе новыми технологическими картами, разработанными ГУ НИИ питания РАМН. Пища готовится с соблюдением всех санэпид требований. Проводятся контрольные взвешивания готовой продукции в составе комиссии, утвержденной приказом по ГОУ по организации питания в 2007-2008 уч.году №245 от 30.08.2007г. Повара имеют специальное образование и проходят курсы повышения квалификации. Органолептические качества готовых блюд оценивает диетсестра.

Контроль за организацией питания осуществляет Роспотребнадзор, управление образования. Так же контроль за организацией питания осуществляет ФКУ САО, с целью выполнения денежных и натуральных норм. Фактический размер денежных норм ежедневного расхода на 1 ребенка составляет 73 рубля.

2.3    План маркетинга

         2.3.1 Анализ положения дел в отрасли

Ситуация с детскими садами в нашей стране достаточно напряженная. В период перестроечного лихолетья рождаемость сократилась, а потому почти половина детских садов была закрыта за ненадобностью. Сейчас наблюдается бум рождаемости. Проблема устройства ребенка в детские сады стала очень острой. В то время как практически все дошкольные учреждения переполнены, в группах вместо 15-ти находятся по 20-25 детей, в управлении образования очередь на получение места в детских садах только растет.  Молодые мамы вынуждены годами сидеть дома с ребенком, терять квалификацию и зачастую саму работу. Вместе с тем очевидно, что если хорошо зарабатывающие женщины отдадут своих детей в отвечающие их требованиям частные д6етские сады, то количество мест в государственных (муниципальных) дошкольных образовательных учреждениях освободится для других работающих матерей. Поэтому услугой первой необходимости можно считать открытие частных дошкольных учреждений.

В настоящее время существуют как самые обыкновенные детские сады, ничем не отличающиеся от тех, в которые ходили родители, так и разнообразные сады, практикующие различные различные методики воспитания и обучения детей:

- ведомственные сады

-сады, специализирующиеся по медицинским показаниям

-частные детские сады

-домашние детские сады

-сады, работающие по системе Монтессори

-вольдорфские сады

Частных детских садов в нашей стране пока мало. Они достаточно дороги, зато предлагают большой спектр дополнительных услуг: обучение иностранному языку, информатики, живописи, хореографии, физкультуре, занятия с психологом, логопедом.

         2.3.2 Анализ конкуренции

Таблица 3- Конкурентная таблица

Данные учреждения находятся на рынке достаточно давно, и о них сложилось уже устойчивое мнение потребителей. Но они не предоставляют дополнительных услуг, у них нет групп кратковременного пребывания, и у нас разные подходы к методу воспитания детей. При необходимости будет куплен автобус, на котором будет ездить по утрам педагог и собирать детей, что позволит многим родителям сэкономить время, а также это очень удобно в зимнее время года. Еще одним существенным плюсом нашего детского сада является то, что мы ведем набор детей с 8 месяцев подобную услугу МДОУ не оказывает (они ведут набор детей только с 2-х лет), а это очень существенная помощь молодым мамам которые вынуждены рано выходить на работу.

Таким образом, можно сказать, что родители которые активно занимаются своим бизнесом и финансово обеспечены, обязательно приведут своего ребенка в наш детский сад, поскольку только мы можем обеспечить индивидуальный подход к маленькому человеку, развить его разносторонне.

2.3.3       Ценообразование

Сформулируем три основные цели ценообразования, которые являются наиболее важными для частного детского сада:

-поддержание имиджа;

-получение максимальной прибыли;

-стать лидером по качеству услуг.

Исходя из целей, будем придерживаться стратегии: высокое качество – высокая цена.

Первоначальная цена будет устанавливаться исходя из существующих на сегодня цен в частных детских садах.

В дальнейшем на основании маркетинговых исследований предполагается установление цен на уровне не ниже среднерыночных и возможное повышение их на основе определения эластичности (чувствительности) спроса на данные виды услуг, в том числе в зависимости от:

- присутствия на рынке аналогичных услуг конкурентов ( в том числе низкого качества);

- возможной реакции потребителей на относительно небольшое либо большое изменение цен, связанное с изменением (либо без изменений) качества услуг.

          2.3.4 Реклама

Имеет смысл проводить адресную рекламу. Рекламные материалы можно вкладывать в почтовые ящики в домах, прилегающих к нашему детсаду.

Нужно охватить “ареал обитания” целевой аудитории — детские магазины, игровые площадки. Яркие стенды с советами по воспитанию, оздоровлению детей и рассказом о нашем детском саде можно разместить в детской поликлинике. Рекламные посылы основываются на заботе о здоровье детей и приобретении престижных знаний. Практика показывает, что хорошо срабатывает вторичная реклама если сад нравится родителям, сюда придут дети их знакомых и друзей.

Каждые 4 месяца будет проводится подсчет клиентов, которые пришли к нам при помощи одного из видов рекламы. Исходя из этого, будут распределятся средства на рекламу в дальнейшем.

При помощи маркетинговой политики мы рассчитываем обеспечить максимальный спрос на услуги нашего учреждения.

2.4 Производственный план

         2.4.1 Издержки производства

В качестве места для организации  частного детского сада можно рассматривать помещение 300 квадратных метров, находящихся на первом этаже муниципального дошкольного образовательного учреждения № 3 «Теремок», по адресу Новокузнецкий район, п.г.т. Чистогорский 11.

Таблица 4- Единовременные расходы

Таблица 5- Ежемесячные (текущие) расходы:

Таблица 6- Переменные расходы

2.4.2 Прогноз объема производства и реализации услуг

Планируемый объем продаж услуг на 1-й, 2-й и 3-й год.:

Таблица 7- Основные услуги

Таблица 8- Дополнительные услуги

Итого в год : 6.656.400

2.5 Организационный план

           2.5.1 Организационно-правовая форма

Организационно-правовая               форма (ОПФ) нашего предприятия- частное учреждение

«Золотой ключик» находится по адресу Новокузнецкий район, п.г.т. Чистогорский 11.

Уставной капитал состоит из вклада одного учредителя: Альшевской О.Ф. в размере 400.000 руб.

2.5.2 Организационная структура управления

Линейная организационно структура управления нашего предприятия приведена на рисунке 4.

Организационная структура управления

Рис.4

В таблице приведено штатное расписание на 2009-2010 год с указанием наименования должностей, количества штатных единиц и должностных окладов.

Штатное расписание на 2009-2010 год

Утверждаю

штат в количестве 18 человек

с месячным фондом заработной

платы 157.000 рублей.

Таблица 9- Штатное расписание

Таблица 10 - Календарный план

2.6 Оценка риска проекта

В настоящее время, когда экономическая ситуация меняется очень быстро, и никто не застрахован от неожиданных неудач в бизнесе, следует учитывать элементы риска.

Подготовительная стадия

Стадия функционирования: финансово-экономические риски

Стадия функционирования: социальные риски

Стадия функционирования: технические риски, рост издержек в связи с возникновением эпидемий и т.д.

Итак, наибольшей вероятностью обладают риски, связанные с финансированием, подготовкой проекта, а также социальные риски.

Для компенсации риска  учреждение «Золотой ключик» будет использовать страхование.

2.7 Финансовый план

2.7.1 Расчет себестоимости

а) Расчет себестоимости одного детодня в группах «полного дня»

Таблица 11- Расчет себестоимости

Количество дней посещения детьми- 9672

Стоимость одного детодня  составит: 5.393.620 : 9672 = 557,7 * 21 день = 11711,7 в месяц.

б) Расчет  содержания группы «кратковременного прибывания»

557,7 : 12 (часов) = 46,5 (стоимость одного часа);

46,5 * 4 (часа) * 21 (день)  = 3904 руб. в месяц. 

в) Расчет  содержания группы «выходного дня»

46,5 * 4 (часа) * 8 (дней в месяц) = 1488 руб. в месяц.

2.7.2 Счет прибылей и убытков

Таблица 12 - Счет прибылей и убытков

  2.7.3 Баланс доходов и расходов

Таблица 13 - Баланс доходов и расходов по чистой прибыли за месяц

  2.7.4 Расчет коэффициентов оценки финансовой деятельности                               

предприятия

а) Расчет точки безубыточности

Расчет точки безубыточности позволяет увидеть до какого уровня может упасть выручка, когда прибыль станет нулевой. Для расчета необходимо:

- выручку от услуг  6.656.400

-постоянные издержки 5.298.420

- переменные издержки 95.200

- прибыль 1.262.780

Точку безубыточности определяем по формуле:

R´=FC/K,

где R´- пороговая выручка, FC – постоянные издержки, К-коэффициент покрытия.

Последовательность расчетов для нахождения пороговой выручки (выручки, соответствующей точке безубыточности) будет следующей:

1.      Найдем сумму покрытия:

6.656.400 – 95.200 = 6.561.200

2.      Вычислим коэффициент покрытия:

6.561.200 / 6.656.400 = 0,98

3.      Пороговая выручка

R´ =  5.298.420/ 0,98 = 5.406.551

Фактическая выручка учреждения выше пороговой. Чтобы оценить насколько фактическая выручка от услуг превышает выручку обеспечивающую безубыточность, рассчитывается запас прочности – процентное отклонение фактической выручки от пороговой:

St= (R-R´)/R *100%,

где St- запас прочности, R- пороговая выручка.

Чем больше запас прочности, тем лучше для учреждения.

St= (6.656.400 -5.406.551)/ 6.656.400 *100%= 0,19%

Значение запаса прочности 19% показывает, что если выручка сократится менее, чем на 19%, то фирма будет получать прибыль; если больше, чем на 19%,- окажется в убытке.

б)  Рентабельность.

Рентабельность производственной деятельности (окупаемость издержек) (R3) исчисляется путем отношения балансовой (Пб) или чистой прибыли (Пч)  к сумме затрат по реализованной или произведенной услуги (З):

  или  

Она показывает, сколько учреждение имеет прибыли с каждого рубля, затраченного на производство и реализацию услуг.

RЗ = 1.262.780 /5.393.620 = 0,23

Рентабельность продаж (Rn) рассчитывается делением прибыли от реализации продукции, работ и услуг или чистой прибыли на сумму полученной выручки (РП). Характеризует эффективность предпринимательской деятельности: сколько прибыли имеет предприятие с рубля продаж.

.

Rn = 1.262.780 / 6.656.400 = 0,19

в) Срок окупаемости – минимальный временной интервал (от начала осуществления проекта), то есть это период (измеряемый в месяцах, кварталах, годах), начиная с которого первоначальные вложения и другие затраты, связанные с инвестиционный проектом, покрываются суммарными результатами его осуществления.

Срок окупаемости- 1 год.

         2.7.5 Расчет эффективности бизнес-плана

Таблица 13- Потоки наличных средств

2.8 Инновационный план

- разработка, оформление и запуск новых услуг с применением новой схемы калькуляции и финансового менеджмента;

- организация группы из числа педагогов и управленцев, которая занимается маркетинговым анализом, подготовкой финансово-обоснованных предложений, реализацией плана по их разработке и нормативно-правовому оформлению.

- разработанная система введения новичков в практику (изучение работы школы-сада через интервью с сотрудниками, учебные семинары и лекции, наблюдение за работой профессионалов, выполнение рабочих заданий, в итоге экзамен);

- оформленный внутрикорпоративный стандарт профессиональной деятельности (должны быть явлены внутренние правила (нормы общения с детьми и взрослыми, профессиональная этика, внешний вид и др.);  

- система работы с новыми кадрами, которая отвечает на вопросы:

1) кого и на каких условиях принимать на работу?

2) как обучать?

3) как наиболее оптимально расставлять кадры?

4) какие перспективы для карьерного роста есть у новых сотрудников?

- создание в городе сети Монтессори –точек, управляемых садом «Золотой ключик»;

- франчайзинг педагогической и управленческой деятельности.

Заключение

Бизнес – план включает в себя цели, стоящие перед фирмой: как ближайшие так и перспективные; оценку текущего момента, преимущества и слабости фирмы, а также анализа рынка и данные о клиентах. Кроме того, в бизнес – плане содержится информация о  возможностях рынка, его сильных и слабых сторонах и подробности функционирования фирмы в этих условиях. Наконец, в нем дается оценка ресурсов, необходимых для достижения поставленных целей в условиях конкуренции.

Бизнес – план позволяет предусмотреть и достойно встретить многие неизбежные проблемы, совершать ошибочные действия только на бумаге, а не в условиях реального рынка. Конечно, он не может исключить всех ошибок, но дает шанс более тщательно продумать свои действия. Проработанный и согласованный  план – средство, с  помощью которого можно контролировать производительность и управлять бизнесом.

Одним из важнейших свойств бизнес – плана является то, что он может стать средством привлечения капитала необходимого для развития бизнеса. Бизнес – план позволяет убедить инвесторов в том, что найдены привлекательные возможности развития бизнеса, что у разработчика есть  предпринимательские способности и талант руководителя, позволяющие эффективно осуществить намеченное, и, наконец, что существуют рациональная последовательность и реалистичная программа проведения планов в жизнь.

На основе теоретической части курсовой работы был разработан бизнес – план частного детского сада..

Преимущества данного бизнес – плана заключаются в том, что

                 нехватка мест в детских садах

                 общая стоимость проекта составляет –987.965 рублей (из них собственные средства – 987.965 рублей),

                 конкурентоспособность фирмы будет обеспечиваться:

     наличием групп «кратковременного прибывания»;

     наличием групп «выходного дня»

     разнообразием дополнительных услуг

                 срок окупаемости проекта 12 месяцев.

Таким образом, реализация данного инвестиционного проекта позволит:

- создать высокорентабельное частное дошкольное образовательное учреждение, которого на сегодняшний день катастрофически не хватает;

- удовлетворить спрос потребителей данной услуги;

-создать новые рабочие места;

-увеличить поступления налоговых платежей в бюджет всех уровней, а также обязательные платежи во внебюджетные фонды.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.                  Алексеева М. М. Планирование деятельности фирмы. – М.: Финансы статистика, 1998. – С. 248.

2.                  Бизнес-план за 30 дней: пошаговое руководство по успешному бизнес-планированию и началу собственного дела/ П. Дж. Патсула;/ Под ред. и с предисл. Т.Н. Жуковой.-3-е изд.-М.: Эксмо,3008.-512с.

3.                  Бизнес-планирование/ Под ред. В.П. Галенко.-СПб.: Питер, 2004.-384с.

4.                  Грузинов В.П., Грибов В.Д. Экономика предприятия: Учебное пособие.-М.: Финансы и статистика, 1998.-208с.

5.                  Крутякова В.К. Бизнес-планирование: учеб. практ. пособие.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.-352с.

6.                  Курс экономики: Учебник.-3-е изд., доп./ Под ред. Б.А. Райзберга. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 549 с.

7.                  Максютов А.А. Бизнес-планирование развития предприятия. -М.: Альфа-Пресс,2005.-288с.

8.                  Обер-Крие Дж. Управление предприятием. –М.: Прогресс, 2003.-400с.

9.                  Пелих А. С. Бизнес-план или как организовать собственный бизнес. – М.: Ось-89. – С. 96.

10.             Пивоваров В.К. Бизнес-планирование. 2-е изд.-М.: Маркетинг, 2002.-164с.

11.             Сборник бизнес-планов. Учебное и научно-практическое пособие/ Под ред. Л.В. Мясоедовой.-М.: ИКЦ «Март», 2008.-408с.

12.             Энциклопедия бизнес-планов: Методика разработки. 75 реальных образцов бизнес-планов.-2-е изд., перераб. и доп.-М.:Ось-89, 2007.-1120с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
о дошкольном образовательном учреждении

I. Общие положения

1. Настоящее Типовое положение регулирует деятельность государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех видов.

2. Для негосударственных дошкольных образовательных учреждений настоящее Типовое положение является примерным.

3. Дошкольное образовательное учреждение - тип образовательного учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Государственный статус дошкольного образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации, если иное не предусмотрено федеральными законами.

Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

4. Дошкольное образовательное учреждение создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

5. Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

6. Дошкольное образовательное учреждение может проводить реабилитацию детей-инвалидов при наличии в нем соответствующих условий.

7. К дошкольным образовательным учреждениям относятся образовательные учреждения следующих видов:

детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности);

детский сад для детей раннего возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группахобщеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации детей);

детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях);

детский сад присмотра и оздоровления (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных меро приятий и процедур);

детский сад компенсирующего вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья);

детский сад комбинированного вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании);

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физиче ское);

центр развития ребенка - детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям, таким как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое).

8. Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.

В случае создания групп в образовательных учреждениях других типов, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в соответствии с лицензией, их деятельность регламентируется настоящим Типовым положением.

Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.

В группах компенсирующей направленности осуществляются квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государ ственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляются дошкольное образование детей в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также комплекс санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

В группы могут включаться как дети одного возраста, так и дети разных возрастов (разновозрастные группы).

Группы различаются также по времени пребывания детей и функционируют в режиме полного дня (12-часового пребывания), сокращенного дня (8 - 10-часового пребывания), продленного дня (14-часового пребывания), кратковременного пребывания (от 3 до 5 часов в день) и круглосуточного пребывания. Группы функционируют в режиме 5-дневной и 6-дневной рабочей недели. По запросам родителей (законных представителей) возможна организация работы групп также в выходные и праздничные дни.

9. Дошкольное образовательное учреждение в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего государственного или муниципального органа, осуществляющего управление в сфере образования, настоящим Типовым положением, уставом дошкольного образовательного учреждения (далее - устав), договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

10. Язык (языки), на котором (которых) ведется обучение и воспитание в дошкольном образовательном учреждении, определяется учредителем и (или) уставом. В дошкольном образовательном учреждении создаются условия для изучения русского языка как государственного языка Российской Федерации.

11. Дошкольное образовательное учреждение в целях выполнения стоящих перед ним задач имеет право устанавливать прямые связи с предприятиями, учреждениями и организациями, в том числе и иностранными.

12. Дошкольное образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

выполнение функций, определенных уставом;

реализацию в полном объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

качество реализуемых образовательных программ;

соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей;

жизнь и здоровье детей и работников дошкольного образовательного учреждения во время образовательного процесса.

13. В дошкольном образовательном учреждении не допускаются создание и осуществление деятельности организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений). В государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждениях образование носит светский характер.

II. Организация деятельности
дошкольного образовательного учреждения

14. Дошкольное образовательное учреждение создается учредителем и регистрируется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

15. Учредителем государственного дошкольного образовательного учреждения являются федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Учредителем муниципального дошкольного образовательного учреждения являются органы местного самоуправления.

16. Отношения между учредителем и дошкольным образовательным учреждением определяются договором, заключаемым между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.

17. Права юридического лица в части ведения уставной финансово-хозяйственной деятельности возникают у дошкольного образовательного учреждения с момента его регистрации.

Дошкольное образовательное учреждение самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, может иметь самостоятельный баланс и лицевой счет (счет), открытый в установленном порядке, печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием.

18. Право на ведение образовательной деятельности и получение льгот, установленных законодательством Российской Федерации, возникают у дошкольного образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии (разрешения).

19. Дошкольное образовательное учреждение проходит государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации "Об образовании".

20. Дошкольное образовательное учреждение может быть создано, реорганизовано и ликвидировано в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

21. Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

22. В соответствии с целями и задачами, определенными уставом, дошкольное образовательное учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ с учетом потребностей семьи и на основе договора, заключаемого между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

Платные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен и в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой учредителем.

23. Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей определяются уставом, договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и учредителем.

24. Организация питания в дошкольном образовательном учреждении возлагается на дошкольное образовательное учреждение.

25. Медицинское обслуживание детей в дошкольном образовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения. Медицинский персонал наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно- профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания. Дошкольное образовательное учреждение обязано предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществлять контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников дошкольного образовательного учреждения.

26. Педагогические работники дошкольных образовательных учреждений в обязательном порядке проходят периодическое медицинское обследование, которое проводится за счет средств учредителя.

III. Комплектование дошкольного образовательного учреждения

27. Порядок комплектования дошкольного образовательного учреждения определяется учредителем в соответствии с законодательством Российской Федерации и закрепляется в уставе.

28. В дошкольное образовательное учреждение принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Прием детей осуществляется на основании медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей).

29. Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды принимаются в группы компенсирующей и комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения только с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

30. При приеме детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в дошкольные образовательные учреждения любого вида дошкольное образовательное учреждение обязано обеспечить необходимые условия для организации коррекционной работы.

31. Количество групп в дошкольном образовательном учреждении определяется учредителем исходя из их предельной наполняемости.

32. В группах общеразвивающей направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей и составляет:

от 2 месяцев до 1 года - 10 детей;

от 1 года до 3 лет - 15 детей;

от 3 лет до 7 лет - 20 детей.

В разновозрастных группах общеразвивающей направленности предельная наполняемость составляет при наличии в группе детей:

двух возрастов (от 2 месяцев до 3 лет) - 8 детей;

любых трех возрастов (от 3 до 7 лет) - 10 детей;

любых двух возрастов (от 3 до 7 лет) - 15 детей.

33. В группах компенсирующей направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3 лет и старше 3 лет) и составляет:

для детей с тяжелыми нарушениями речи - 6 и 10 детей;

для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи только в возрасте старше 3 лет - 12 детей;

для глухих детей - 6 детей для обеих возрастных групп;

для слабослышащих детей - 6 и 8 детей;

для слепых детей - 6 детей для обеих возрастных групп;

для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием - 6 и 10 детей;

для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата - 6 и 8 детей;

для детей с задержкой психического развития - 6 и 10 детей;

для детей с умственной отсталостью легкой степени - 6 и 10 детей;

для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой только в возрасте старше 3 лет - 8 детей;

для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет - 5 детей;

для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) - 5 детей для обеих возрастных групп;

для детей с иными ограниченными возможностями здоровья - 10 и 15 детей.

34. В группах оздоровительной направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3 лет и старше 3 лет) и составляет:

для детей с туберкулезной интоксикацией - 10 и 15 детей;

для детей, часто болеющих, - 10 и 15 детей;

для других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий, - 12 и 15 детей.

35. В группах комбинированной направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей (до 3 лет и старше 3 лет) и категории детей с ограниченными возможностями здоровья и составляет:

до 3 лет - 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;

старше 3 лет:

10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;

15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;

17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.

IV. Участники образовательного процесса

36. Участниками образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения являются дети, их родители (законные представители), педагогические работники.

37. При приеме детей в дошкольное образовательное учреждение последнее обязано ознакомить родителей (законных представителей) с уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации дошкольного образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

38. Установление платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении, производится в соответствии с законодатель ством Российской Федерации.

39. Взаимоотношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей, длительность пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении, а также расчет размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

40. Отношения ребенка и персонала дошкольного образовательного учреждения строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.

41. Порядок комплектования персонала дошкольного образовательного учреждения регламентируется уставом.

42. К педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении допускаются лица, имеющие среднее профессиональное или высшее профессиональное образование. Образовательный ценз указанных лиц подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации.

К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, социального развития, труда и защиты прав потребителей.

43. В штатные расписания дошкольных образовательных учреждений, обеспечивающих воспитание, обучение, развитие, присмотр, уход и оздоровление детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, а также коррекцию недостатков их физического и (или) психического развития, в случае необходимости могут быть введены дополнительные должности учителей-дефектологов, учителей-логопедов, логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, воспитателей и других работников (в зависимости от категории детей) в пределах ассигнований, выделяемых по решению учредителя на эти цели.

44. Права работников дошкольного образовательного учреждения и меры их социальной поддержки определяются законодательством Российской Федерации, уставом и трудовым договором.

45. Работники дошкольного образовательного учреждения имеют право:

на участие в управлении дошкольным образовательным учреждением в порядке, определяемом уставом;

на защиту своей профессиональной чести, достоинства и деловой репутации.

46. Дошкольное образовательное учреждение устанавливает:

заработную плату работников в зависимости от квалификации работника, сложности, интенсивности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты (доплаты и надбавки компенсационного характера) и стимулирующие выплаты (доплаты и надбавки стимулирующего характера, премии и иные поощрительные выплаты) в пределах бюджетных ассигнований, направляемых на оплату труда;

структуру управления деятельностью дошкольного образовательного учреждения;

штатное расписание и должностные обязанности работников.

V. Управление дошкольным образовательным учреждением

47. Управление дошкольным образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", иными законодательными актами Российской Федерации, настоящим Типовым положением и уставом.

48. Управление дошкольным образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением. Формами самоуправления дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающими государственно- общественный характер управления, являются попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются уставом.

49. Непосредственное руководство дошкольным образовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию заведующий.

Прием на работу заведующего дошкольным образовательным учреждением осуществляется в порядке, определяемом уставом, и в соответствии с законодательством Российской Федерации.

50. Заведующий дошкольным образовательным учреждением:

действует от имени дошкольного образовательного учреждения, представляет его во всех учреждениях и организациях;

распоряжается имуществом до школьного образовательного учреждения в пределах прав, предоставленных ему договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и учредителем;

выдает доверенности;

открывает лицевой счет (счет) в установленном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации;

осуществляет прием на работу и расстановку кадров, поощряет работников дошкольного образовательного учреждения, налагает взыскания и увольняет с работы;

несет ответственность за деятельность дошкольного образовательного учреждения перед учредителем.

VI. Имущество и средства учреждения

51. За дошкольным образовательным учреждением в целях обеспечения образовательной деятельности в соответствии с уставом учредитель в установленном порядке закрепляет объекты права собственности (здания, сооружения, имущество, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения).

Дошкольное образовательное учреждение владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, уставом и законодательством Российской Федерации.

Земельные участки закрепляются за государственными и муниципальными дошкольными образовательными учреждениями в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Дошкольное образовательное учреждение несет ответственность перед собственником за сохранность и эффективное использование закрепленного за ним имущества.

52. Финансовое обеспечение деятельности дошкольного образовательного учреждения осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Дошкольное образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом услуг, а также за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц, в том числе иностранных граждан и (или) иностранных юридических лиц.

Дошкольное образовательное учреждение вправе вести в соответствии с законодательством Российской Федерации приносящую доход деятельность, предусмотренную уставом.

53. При финансовом обеспечении малокомплектных сельских и рассматриваемых в качестве таковых органами государственной власти и органами, осуществляющими управление в сфере образования, дошкольных образовательных учреждений должны учитываться затраты, не зависящие от количества детей.

54. Привлечение дошкольным образовательным учреждением дополнительных финансовых средств, указанных в пункте 52 настоящего Типового положения, не влечет за собой снижения размеров его финансирования за счет средств учредителя.

55. Финансовые и материальные средства дошкольного образовательного учреждения, закрепленные за ним учредителем, используются дошкольным образовательным учреждением в соответствии с уставом и изъятию не подлежат, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации.

При ликвидации дошкольного образовательного учреждения финансовые средства и иные объекты собственности за вычетом платежей по покрытию своих обязательств направляются на цели развития образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ

Какие же действия нужно предпринять, чтобы сделать эту деятельность законной?

1.      В первую очередь, надо зарегистрировать юридическое лицо. Согласно Закону, образовательную (учебную) деятельность вправе осуществлять юридические лица, а также физические лица, зарегистрированные в качестве индивидуальных предпринимателей. При этом (цитируем Закон) "государственные и негосударственные образовательные организации могут создаваться в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством Российской Федерации для некоммерческих организаций ". Таким образом, коммерческие организации: ООО, ЗАО, ОАО и им подобные организации вести образовательную деятельность не вправе.

2.      После регистрации юридического лица  потребуется пройти ряд согласований по инстанциям (уполномоченным, в соответствии с Законодательством Российской Федерации, для решения подобных вопросов, дачи соответствующих заключений, разрешений, "не возражений" и проч. бумажек) для согласования все той же специфики деятельности.

Зарегистрированное образовательное учреждение должно быть поставлено на налоговый учет (с присвоением ИНН - идентификационного номера налогоплательщика), на учет во внебюджетных фондах - Пенсионном фонде, Фонде обязательного медицинского страхования, Фонде социального страхования и в органе государственной статистики (с получением статистических кодов - ОКВЭД, ОКПО и других).

Образовательные учреждения, созданные в форме некоммерческих партнерств и ассоциаций (союзов), в случае, если в состав их учредителей входит не менее двух коммерческих организаций, и если эти некоммерческие партнерства и ассоциации (союзы) намерены осуществлять координацию предпринимательской деятельности своих участников (членов), обязаны уведомить о своем создании территориальный антимонопольный орган. Уведомление должно быть представлено в течение 45 дней с момента государственной регистрации указанных некоммерческих организаций.

3.      Необходимо решить вопрос с помещением для детского сада. Его можно взять в аренду и оно должно соответствовать определенным параметрам (все той же специфики деятельности), которое, прежде чем разрешить его использовать, посетят куча представителей пожарных, иных ведомств. Особое внимание такому помещению уделяют представители СЭС (санитарно-эпидемиологической службы).

Подходящее помещение — это шесть квадратных метров площади на ребенка (в два раза больше, чем для школы!), отдельные комнаты для игр и сна, спортивно-оздоровительный комплекс, медицинский кабинет, пожарная сигнализация, специальная мебель и оборудование. Кроме того, существует масса требований, касающихся организации питания.

4.      Образовательная деятельность, осуществляемая юридическим лицом, подлежит обязательному лицензированию . Таким образом, вам необходимо получить разрешение (лицензию) на образовательную деятельность. Лицензирование детского сада ведут Государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации (Департамент или Комитет образования) и органы местного самоуправления, наделенные в соответствии с законодательством соответствующими полномочиями.

Для получения лицензии  потребуются следующие документы:

           - Устав организации;

           - документ, подтверждающий постановку в налоговые органы;

           -договор на аренду помещения;

          - заключения СЭС и пожарников о том, что в помещении соблюдены все      

          правила, необходимые для ведения образовательной деятельности;

          - образовательная программа;

          - документ, подтверждающий наличие материально-технической базы и

          учебно-методической литературы;

          - сведения о составе педагогического коллектива, численности детей и пр.

5.      Нужно набрать адекватных воспитателей и думать о том, как их научить работать в соответствии с выбранной вами образовательной программой или концепцией.

6.      Набрать "клиентов".

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

   Затраты на специальную детскую мебель и оборудование

5