Сучасні концепції менеджменту в освіті

Актуальною для менеджменту в освіті є поведінкова концепція. Будь-яка освітня установа – це великий колектив, в якому співпрацюють різні особистості з різними поведінковими реакціями. І тому для менеджера освітнього закладу є важливим дослідити міжособистісні відносини в колективі, лідерство, організаційну структуру колективу і характер комунікації в ньому. Кожен член колективу має проявляти індивідуальну активність. Наприклад, процес навчання у будь-якому вузі не буде ефективним, якщо працюватиме тільки викладач і не буде проявлятись жодна активність зі сторони студента. І завдання менеджера, який може виступати в особі ректора, декана, їх заступників чи в особі адміністрації вузу, створити належні умови для активної діяльності як студентів, так і викладачів. Результатом створення так званих «якісних робочих місць» стане висока успішність і достойний рівень професійної підготовки випускників.

Ще однією причиною актуальності даної концепції є те, що вона бере до уваги неформальні стосунки в колективі. На мою думку, це є дуже важливим для відносин між вчителями і учнями, викладачами і студентами. Адже, дійсно навчити може тільки та людина, яка не тільки механічно передає певний обсяг потрібної інформації, а й може донести її до аудиторії. А це можливо, якщо відносини в колективі будуть дещо більш довірливими і близькими, ніж просто офіційні.

Не останню роль в освітньому менеджменті відіграє і системна концепція, яка трактує будь-яку організацію як єдину систему. Що складається із взаємопов’язаних елементів. При чому зміна одного компоненту неодмінно веде до інших змін. І дійсно, якщо взяти, наприклад, класний колектив, то при зміні класного керівника одразу ж змінюється життя всього класу. Бо від управлінських задатків і здібностей класного керівника залежить дисципліна та характер відносин в класі, рівень його успішності та багато інших характеристик.

Якщо брати до уваги ситуаційний менеджмент, який ґрунтується на тому, що пріоритетність методів управління визначається ситуацією, то він теж має право займати певне місце в системі освітянського менеджменту. Тому що освітній колектив піддається впливам як внутрішнього. Так і зовнішнього середовища і від вміння керівника обрати правильне альтернативне рішення залежить доля всього колективу і організації. Наприклад, вміння своєчасно і вміло зреагувати на впровадження Болонського процесу в Українї дозволило керівникам тих вузів, в якому цей процес пройшов вдало, зберегти сильні позиції освітянському полі.

Важливим елементом менеджменту в освіті, на мою думку, є концепція “7-S”. Кожен заклад освіти повинен мати свою стратегію, свою структуру і систему управління, певний персонал і стиль, а також високу кваліфікацію співробітників і загальні цінності, що й складає основу цієї концепції.

І як доповнюючи можна також застосовувати теорію або концепцію організаційною культури. Бо організаційна культура є інструментом, який дозволяє орієнтувати усі структурні одиниці закладу освіти на досягнення загальних цілей, стимулювати ініціативу, виховувати відданість закладу, поліпшити поведінку і комунікацію.

Отже, як бачимо, сучасні концепції менеджменту є невід’ємною частиною системи управління в освіті, бо вони дуже вдало вписуються в процес управління навчально-виховним процесом у навчальних закладах різного рівня освіти. Крім того, ці концепції допомагають і закладам дошкільної освіти, і школам і вузам крокувати в ногу із часом та бути в центрі світових тенденцій.

Висновки

Управління, будучи результатом суспільного поділу праці, налічує багато тисячоліть, оскільки організації як явище суспільного життя з'явились ще на початку виникнення цивілізації. Протягом усього часу існувала й практика управління. Але як наукова дисципліна управління виникло лише наприкінці XIX — на початку XX ст.

Менеджмент визначається як процес, за допомогою якого професійно підготовлені спеціалісти формують організації та керують ними шляхом постановки цілей та розробки засобів їх досягнення. Процес менеджменту передбачає виконання функцій планування, організації, координації, мотивації, контролю праці робітників організації для досягнення певних цілей. Тому менеджмент – це вміння досягти поставлених цілей, спрямовуючи працю, інтелект, мотиви поведінки людей, які працюють в організації. Тому можна розглядати менеджмент як процес впливу на діяльність окремого працівника, групи, організації в цілому з метою досягнення найкращих результатів.

 Розвиток теорії менеджменту можна розділити на окремі етапи, які збігатимуться за часом із створенням певних наукових шкіл: перед фаза і сучасна фаза.

Сучасний етап розвитку теорії та практики менеджменту характерний концептуальним підходом на основі взаємного погодження принципів та інструментів управління. До сучасних концепцій менеджменту можна віднести: поведінкову, системну, ситуаційну, концепці. Процесного підходу, концепцію “7-S” та теорію організаційної культури.

Освіта – це одна із сфер соціально-економічного життя суспільства, яка найбільш швидко реагує на ті трансформації, які відбуваються в ньому. Тому не дивно, що для менеджменту в освіті будуть характерними ті ж сучасні концепції, які є характерними і для менеджменту загалом.

Сучасні концепції менеджменту є невід’ємною частиною системи управління в освіті, бо вони дуже вдало вписуються в процес управління навчально-виховним процесом у навчальних закладах різного рівня освіти.

Список використаних джерел

1. Антошкіна Лідія Іванівна, Амелькін Віктор Іванович. Стратегічний менеджмент. Курс лекцій: навч. посіб.. — Донецьк : Юго-Восток, 2009. — 288с. : рис., табл. — Бібліогр.: с. 272-278.

2. Даниленко, Л. І.. Інноваційний менеджмент в освіті [Текст] : навчально-метод. комплекс / Л. І. Даниленко ; АПН України, Центральний ін-т післядипломної педагогічної освіти. Факультет менеджменту та психології. - К. : Міленіум, 2003. - 23 с.

3. Кузьмін, Олег Євгенович. Основи менеджменту [Текст] : підруч. / О. Є. Кузьмін, О. Г. Мельник. - 2-ге вид., випр. і доп. - К. : Академвидав, 2007. - 464 с. - (Серія "Альма-матер"). - Бібліогр.: с. 451-462.

4. Основы менеджмента [Текст] : учеб. пособие / В. И. Гончаренко [и др.]. - 3.изд. - М. : Издательский Дом "Дашков и Ко", 2001. - 176 с. - Библиогр.: с. 173-176.

5. Теоретико-прикладні аспекти управління закладами освіти [Текст] : наук.-метод. посібник / Л. М. Калініна [та ін.] ; ред. Л. М. Калініна ; Інститут педагогіки АПН України, Асоціація керівників шкіл України. - К. : ПП Компанія "Актуальна освіта", 2002. - 312 с.

6. Шаркунова, Вікторія Валентинівна. Соціальне управління та концепції педагогічного менеджменту в загальноосвітніх закладах [Текст] : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шаркунова Вікторія Валентинівна ; Інститут педагогіки АПН України. - К., 1998. - 16 с.