Активизации познавательной деятельности учащихся

При переходе ко второму  вопросу учащимся предлагается ответить на не большой проблемный вопрос: «Как вы думаете, что значит кредит, кого можно назвать кредитором  ? Охарактеризуйте»

Учащиеся начинают активизировать свое внимание на поставленную перед  ними проблему-вопрос, преподаватель  помогает им правильно сформулировать ответы.

 

 

2 вопрос. Функция «Деньги, как  средство платежа»

Изложение 2 вопроса 10 мин.

Деньги как  средство платежа. В рыночной экономике товары продаются с отсрочкой платежа, или в кредит. Продажа товаров в кредит обусловлена сезонностью производства, различиями во времени производства, сроках реализации, хранения и использования товаров.

В результате такой сделки продавец товара становится кредитором, а покупатель – должником. В момент заключения сделки деньги функционируют как  мера стоимости. Должник в момент получения товара дает кредитору письменное долговое обязательство – вексель, в котором указана цена товара, полученного в кредит, и срок уплаты денег. С наступлением срока должник оплачивает цену товара, а кредитор возвращает вексель. В этом случае деньги выполняют функцию средства платежа. В случае неуплаты определенной суммы денег к указанному сроку деньги с должника, подписавшего вексель, могут быть получены в принудительном порядке с помощью государственных органов. Продажа товаров в кредит способствует ускорению реализации товаров, экономии денежного материала или издержек обращения.

Но векселя могут  обращаться в товарном обороте, выполняя роль специфических кредитных денег. Это происходит тогда, когда товаропроизводитель  или купец, продавший свой товар в кредит и получивший от покупателя вексель, в свою очередь использует его вместо денег для оплаты товаров, купленных у третьего товаропроизводителя. В этом случае он делает на векселе передаточную надпись – индоссамент. Подписавший вексель должник берет на себя обязательство его оплаты в случае неплатежеспособности должника, пустившего в обращение данный вексель. Последний, став владельцем векселя, таким же способом может рассчитаться за купленный товар с четвертым товаровладельцем и т.д. Так как в товарном обращении векселя превратились в кредитные деньги.

Банкноты (банковские билеты) появляются в результате замены частных векселей банков, которые оплачиваются по требованию наличными деньгами в любое время.

Банкноты обеспечены золотом, частными векселями, валютой других стран, находящихся в распоряжении банка. Банкноты выпускаются в обращение центральными эмиссионными банками.

Рыночная экономика  порождает еще один вид кредитных  денег – чеки.

Чек – это документ, содержащий письменное распоряжение владельца текущего счета в банке о выплате определенной суммы денег определенному лицу или предъявителю либо о перечислении их на другой счет банком.

Существует три основных вида чеков:

Именные (не подлежащие передаче);

Ордерные (передача другому лицу с индоссаментом);

Предъявительские (передаваемые без индоссамента).

 Методика изложения.

 

При изложении вопроса учащиеся записывают в тетрадь на поставленные мной в конце первого вопроса  ответы: что такое кредит, кого можно  назвать кредитором.  При изложении материала используется плакат «Кредитные деньги» Приложение 4 Также записываются в тетрадь определения  банкноты, чека, векселя.

 

 

3.  Домашнее задание:  (5 мин).

Подготовится к устному  опросу по пройденной теме. Знать формулы  нахождения массы денег, количества денег, необходимых государству, отличия кредитных денег друг от друга.

 

Литература:  Камаев В.Д.   Экономическая теория

       Борисов  А.М. Экономическая теория и  любые другие учебники по экономической  теории.

 

4. Завершение  работы и подведение итогов:  (5 мин).

Оценка ответов всех учащихся на проблемные ситуации и  при решении задачи по 5-ти бальной  системе.       

 

Выводы и предложения.

 

В своей работе я выполнила  поставленные цели, а именно рассмотрела  проблему  активизации познавательной деятельности  учащихся колледжа (ПТШ), какие методы активного обучения необходимо применять преподавателю в своей деятельности.

На мой взгляд, характерной особенностью совершенствования форм обучения на данном этапе является стремление учителей к применению разнообразных видов уроков в общей системе изучения определенного раздела или темы. При чем у наиболее опытных учителей больше возможностей, т.к. у них складывается свой методический почерк, который позволяет им максимально раскрыть сильные стороны своего мастерства и за счет разнообразия форм активизировать познавательную деятельность учеников.

Таким образом, правильный выбор места  и времени применения того или  иного метода активного обучения позволяет достигнуть совокупного  обучающего эффекта, чего, разумеется, нельзя получить при использовании простых методов обучения.

 

Список литературы.

 

1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М: 1991
2. Ильина Т. А. Педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов пед.ин- тов.– М.: Просвещение, 1984
3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.
4. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Бабанского Ю.К – М.: Просвещение, 1988.
5. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. “ Педагогика и методика нач. классов”/С.П. Баранов, Л.Р. Болотина, В.А. Сластенин и др.; Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина,- 2-е изд., доп.-М.: Просвещение, 1986.-336 с.
6. Подласый И.П. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2   кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 576с.
7. Смолкин А.М. Активные методы обучения.   М:1991
8. Харламов И. Ф. Педагогика. Курс лекций. – Минск, 1979.
9. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности  учащихся в учебном процессе.   М:1982
10. Экономическая теория /Под редакцией Камаева В.Д. М: 1999
11. Экономическая теория: учебное пособие/ Под редакцией Борисова А.М.Алматы: 1994

 

Приложение 

Перспективно-тематический план.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
№№ урока	Дата	Тема и краткое содержание	Количество часов	Тип урока	Самостоятельная работа	ТСО	Наглядные пособия	Межпредметные связи	Домашнее задание
1	10.12.02	Деньги и их функции Происхождение денег; Сущность денег;	2	Усвоение новых знаний		Графопроектор “Полилюкс”	Рис.1 Функции денег	Математика, История	Подготовится к устному опросу по пройденной теме.
2	13.12.02	Деньги и их функции 1.Мера стоимости 2.Средства накопления и образования  сокровищ 3.Мировые деньги	2	Комбинированный тип	Ответить на вопрос: Как происходило  становление денег	Графопроектор “Полилюкс”	Слайд “Цена товара”	Математика История	Подготовится к устному опросу по пройденной теме.
3	16.12.02	Деньги и их функции Средства обращения Средство платежа	2	Комбинированный тип	Ответить на вопрос Как деньги выступают в роли, средства накопления и образования сокровищ и меры стоимости	Графопроектор «Полилюкс»	Слайды: Кредитные деньги, Формулы,	Математика,              История	Подготовится к проведению деловой игры на тему «Деньги-это…».