Вивчення української мови в початкових класах

 

Вправи на вивчення теми “Займенник”.

1.Гра  “Спіймай займенник”.

Учитель проказує речення. Учні, почувши займенник. Плескають у долоні.

Виграє той, найменше помиляється.

Для гри можна використати такі речення:    

1. Приколю свою картинку над столом у мами я.
2. Ми для тебе із татом подарунок шукаєм весь день.
3. Ти ж бо гідна дарунку такого, що лиш в казці бува золотим.
4. Ми сміливі, ми правдиві.
5. Пішов йому десятий рік, він працювати добре звик.
6. Якщо в мене є цукерка, півцукерки другу дам.

2. Гра  “Угадай займенник”.

На дошці  написано речення з пропущеними  в них займенниками. Учні описують ці речення, вставляючи займенник.

Виграє  той, хто першим виконає завдання.

Для гри  можна використати такі речення:

1. … люблю свою Україну.
2. … любить читати книжки.
3. … завжди говоримо правду.
4. … змагаються за честь своєї школи.

3. Гра “Хто найшвидше  напише три займенники з двома е” ?

Учитель пропонує написати три займенники, щоб у кожного з них було по два е, наприклад: мене, тебе, себе.

Виграє той, Хто першим правильно  виконує завдання.

4. Гра “Хто найшвидше напише  три займенники з ьо, йо”?

Учитель пропонує написати три займенники, щоб у кожному з них були ьо чи йо, наприклад: ньому, його, йому.

Виграє той, хто найшвидше правильно  виконає завдання.

5. Гра “Що це за займенник”?
1. Назвіть займенник І особи однини, який вказує на особу, яка сама про себе говорить.
2. Назвіть займенник ІІІ особи однини чоловічого роду, який вказує на особу або предмет, про яких розповідають.
3. Назвіть займенник ІІ особи множини, який вказує на осіб, до яких ми звертаємося.
4. Назвіть займенник, який вказує на особу, до якої ми звертаємося.
5. Назвіть займенники які вказують на осіб чи предмети, про яких розповідають.
6. На дошці записано вірш.

Вивчим  цю частину мови,

Вивчимо обов’язково,

Бо вона потрібна дуже

І мені, й тобі, мій друже.

Я до тебе усміхнусь

І з тобою  подружусь,

Усміхнися ти в отвіт –

Ми з  тобою цілий світ.

Всі сміються навкруги – 

Він, вона, воно, вони,

бо усмішка  в всіх одна,

Вжити в  дружбі помага.

Завдання: з вірша виписати займенники у  три колонки: у першу займенники І особи, у другу – ІІ особи  і в третю ІІІ особи.

 

д) Вивчення прислівника.

Методичні матеріали знайомляться з прислівником як з частиною мови тільки в 4 класі. Вони дістають перше уявлення  про  специфічні особливості цієї частини  мови, вчаться розпізнавати прислівники  в тексті, знайомляться з прислівниками, близькими і протилежними за значенням, практично засвоюють правопис найчастіше вживаних прислівників.

Завдання  вчителя під час формування поняття  “прислівник” полягає в тому, щоб:

• щоб досягти практичного усвідомлення прислівника як лексико-граматичної групи слів;
• навчити розпізнавати прислівники серед відомих дітям частин мови;
• формувати вміння вживати цю групу слів у практиці усному і писемного мовлення;
• домогтися, щоб учні практично оволоділи навичками правопису найпоширеніших груп прислівників, передбачених програмою.

Формування  граматичного поняття “прислівник” починається з виявленням в цій  частині мови трьох ознак: питання, на які відповідає прислівник, його незмінність і зв’язок з дієсловами.

Учні роблять висновок, що є мова, які показують ознаку дій і  є незмінними. Учитель вводить перший на позначення слів такого типу прислівника.

У ході методичної роботи розширюється уявлення дітей про прислівник. В  наслідок виділення прислівників у  тексті чи окремих реченнях учні усвідомлюють, що прислівники відповідають ще й на запитання де? куди? коли?, починаються дієслова, у реченні є другорядними іменами.

План –схема до вивчення теми “Прислівник”.

 

 

 

 

 

Прислівник – самостійна частина  мови

Прислівник

Прислівник вказує на ознаку дії  предмета, ознаки (гарно вчитися)

Прислівник, як правило, пов’язуються з дієсловами (вчимося старанно).

Прислівник не має закінчення

Прислівник відповідає на питання  де? коли? як? куди? звідки? (внизу)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

При вивченні теми «Прислівник» доцільно використати вірш

Л. Лужецької

Ознаку дій називає,

А також місце, час, причину,

Цієї дії визначає,

І кожен цю частину знає

Бо це прислівник – всім відомий

Незмінна ця часина мови

На запитання як? коли?

Готова всім відповісти.

Сміється сонце як – ласкаво,

Мандрує небом величаво,

А небо голубіє дивно,

Пливуть хмарини тихо, мрійно.

Дзвенить кохана мова чисто,

А кожне слово – урочисто,

Земля стрічає нас святково,

Сміються зорі загадково.

Сади цвітуть коли? – весною,

У літку трав моря шовкові,

А восени врожай збирають,

У зимку снігу всі чекають.

Прислівників багато в мові,

Всі яскраві, всі чудові!

Щоб здобути знань основи,

Вивчім цю частину мови!

Вправи на вивчення теми “Прислівник”.

Закріплення одержаних відомостей про прислівник відбувається під  час виконання учнями різних тренувальних вправ, таких як:

• виписування з тексту дієслів з прислівниками (на які запитання відповідають виписані прислівники?);

• утворення від іменників однокореневих прикметників, а потім прислівників (усно складіть з ними реченнями словосполучення);

• замініть однокореневими прислівниками слова, подані в дужках (веселий, радісний) і под.

1.  Гра “Спіймай прислівник”.

Учитель проказує речення. Учні, почувши  прислівник, Плескають у долоні.

Виграє той, найменше помилиться.

Для гри можна використати такі речення:    

1. Сьогодні чудова погода. 2. Тихо, тихо Дунай воду несе. 3. Вдома вчи уроки пильно, ранком вчасно йди до школи, точним будь і акуратним, не затримуйся ніколи. 4. Був коваль. І удень і вночі він кував дивовижні ключі.
2. Гра “Хто швидше”?

Учитель пропонує написати п’ять прислівників, що відповідають на питання як? і п’ять прислівників, що відповідають на питання коли?

Наприклад: бадьоро, весело, сумно, смішно, уважно; восени, влітку, взимку, навесні, вранці.

Виграє  той, хто першим правильно виконає  завдання.

3. Гра “Допиши прислівник, протилежний за значенням.”

Учитель пише на дошці десять прислівників. Учні списують їх і до кожного дописують  протилежні за значенням (антоніми), наприклад: назад-вперед, вночі-вдень, тихо-голосно, мало-багато, сьогодні-завтра.

Виграє той, хто правильно і  швидко виконає завдання.

4. Гра “Лото прислівник”.

Учні одержують картки, на кожній з яких написано три речення з  пропущеним прислівником. ці прислівники  написані на окремих картках, які  тримає вчитель і запитує з  ним речення.

На картках можуть бути такі речення:

1. Посідали діти на траві (навколо) вогнища. (Зненацька) прилетів вологий вітер. Пострибав горобець (навпростець).
2. (Невдовзі) в стелі підземелля одчинився люк. (Нишком) вибрався він з-під листя. (Багато) шкідливих комах винищують шпаки.
3. Пив тигр (повільно), певний у своїй силі й могутності. Назбирали ми їх (чимало). Я (швиденько) опустився снопові на спину.
5. Загадки-жарти.
1. Який прислівник однаково читається зліва направо і справа наліво? (зараз)
2. В яких прислівниках є три-чотири приголосних і один голосний? (Вдень, вверх, вниз).
3. Які прислівники запитують про себе? (Щотижня, щогодини, щороку, щоденно).
4. Який прислівник вживається з серцем? (натщесерце).

Виконання різноманітних лексичних  вправ сприяє не тільки розвиткові мовлення дітей, а й закріпленню  в них навичок у розпізнаванні і правильному написанні прислівників.

д) Вивчення числівника.

Молодші школярі знайомляться з  числівником як частиною мови тільки в 4 класі. Вони  дістають перше уявлення про специфічні особливості цієї частини мови, вчаться розпізнавати числівники в тексті, практично засвоюють правопис найчастіше вживаних числівників.

Вивчаючи числівник, учні мають  засвоїти, що:

• числівник є частиною мови;
• числівники означають кількість предметів або їх порядок при лічбі;
• числівники відповідають на питання скільки? який? котрий?
• Числівники бувають кількісні і порядкові (кількісні означають кількість предметів і відповідають на питання скільки? (п’ять), а порядкові означають порядок предметів при лічбі і відповідають на питання який? котрий? (п’ятий))
• Числівники змінюються за відмінками, а порядкові ще й за числами і родами;

Котрий?

Порядок при лічбі

порядкові

приклад

Відповідають на питання

означають

Скільки?

Кількість предметів

кількісні

бувають

Числівники  роблять мовлення більш точним і  емоційним

Числівники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П’ять, сто

П’ятий, сотий

При вивченні теми “Числівник” доцільно буде використати  вірш Л. Лужецької.

 

Число числівник  назове,

У світ лічби нас поведе,

Ми навчимося  рахувати,

Додавати, віднімати.

Одна  на світі Батьківщина,

І матір  теж одна-єдина,

Над нами сонечко одне,

Проміння  шле нам золоте.

Земля одна, планет багато,

На небі – тисячі зірок.

Шість буднів тижня, одне свято,

І безліч у полях квіток.

Число числівник  називає,

І всяк школяр це добре знає.

Один, два, три, чотири, п’ять -

Учимось, друзі, рахувать.

 

Вправи на вивчення теми “Числівник”.

1. Із загадок скоромовок виписати числівники.

а) У світ одна

Всім  потрібна вона (Батьківщина)

б) У Марини два коти – 

Повна хата муркоти.

в) Десять жвавих горобців

Приземлились  на посів.

г) Один лиє, другий п’є, третій росте. (Дощ, земля, трава)

г) Перший я приніс весні,

Розбудив  усе від сну.

Заспіваю  під вікном,

Люди  звуть мене … (шпаком).

д) Брат промовив до сестрички:

• Он стрибає три синички,
• А як зловиш ти одну –
• Скільки лишиться їх, ну!

(Скільки  діти?) 

Посміхнулася  Людмила:

• Тільки та, що я зловила

2. Замініть подані слова числівниками і запишіть їх:

півроку

чверть  години

полудень