Зерттеушілік іс-әрекет,педагогикалық іс-әрекетінің компоненті

ҚАЗАҚСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Ш.ЕСЕНОВ АТЫНДАҒЫ КАСПИЙ МЕМЛЕКЕТТІК ТЕХНОЛОГИЯЛАР ЖӘНЕ             ИНЖИНИРИНГ УНИВЕРСИТЕТІ

 

 

 

 

 

  СОӨЖ

                        Пәні: Педагогика

Тақырыбы: «Зерттеушілік іс-әрекет,педагогикалық іс-әрекетінің компоненті»

Группа:

 

 

 

                                                                                         Орындаған: 

                                                                                        Тексерген: Есімбергенова.Т.М

 

 

 

 

 

                                          

 

 

                                                 2013-2014 оқу жылы

 

 

Мазмұны

Кіріспе

1.Мұғалім мен оқушының тығыз қарым-қатынасқа түсуіне

1.1 Педагогикалық шеберлік  психологиялық-педагогикалық проблема 

1.2 Қазіргі білім жүйесі  жағдайындағы мұғалім мен

2.Мұғалім мен оқушының тығыз қарым-қатынасқа түсуіне

2.1 Мұғалім мен оқушының  тығыз байланысқа түсуін

2.2 Зерттеу жұмысының  нәтижелері

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Зерттеушілік іс-әрекет,педагогикалық іс-әрекетінің компоненті

Кіріспе

Зерттеудің көкейкестілігі. Қазіргі жеделдету, демократияландыру  жағдайында Қазақстан Республикасында  басты

Педагог әрқашанда өзін қоғам талабына сай үздіксіз тәрбиелеп  отыратын,

Ұстаздың шеберлігі - талантты қажет ететін ерекше бір өнер

Елбасымыз Нұрсылтан Назарбаев "Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер

болғанда ғана білігі мен  білімі жоғары, жетекші тұлға ретінде

Қазіргі кезде ғылым  мен техниканың даму деңгейі әрбір  адамға

Сабақты тартымды, қызықты  етіп өткізу - мұғалімнің шеберлігі, білімділігі,

Мұғалімге қойылатын талап  – жауапкершілік, жүктелген үлкен  міндет, абыройлы

Бұдан нені байқауға болады? Мұғалімнен жан – жақты терең

Мұғалімнің бір ғана сыры – оның мамандығы. Бұл дүниеде

Үшінші қыры – мұғалімнің тілді меңгеруі – тіл шеберлігі.

Төртінші қыры – байқағыштық  сезімі – көрегендігі.

Бесінші қыры – әр жүректі  білім шұғыласымен нұрландырудың  ең

Алтыншы қыры – жан –  жақты дарындылығы.

Жетінші қыры – үздіксіз, тынымсыз ізденімпаздығы. Сегізінші қыры –

Мұғалім – Ұстаз тұлғасы, оның іс-әрекетінің сан – қырлылығынан

Шебер педагог көзі қарақты, құлағы сергек, көкірегі ояу, білім

Мұғалім шеберлігі –  бұл өте жоғары білімді сапалар  жиынтығы,

Педагогикалық шеберліктің  қалыптасу мәселесі, оның мұғалім  мен оқушы арасындағы

Оқушылармен қарым-қатынасқа  түсудегі педагогикалық шеберліктің  өзектілігі және осы қарым-қатынасқа

Зерттеудің обьектісі: Мұғалім мен оқушының тығыз қарым-қатынасқа  түсуіне педагогикалық

Зерттеудің пәні: жалпы  орта білім беретін мектептің  оқу-тәрбиелік

Зерттеудің мақсаты: мұғалім  мен оқушының тығыз қарым-қатынасқа  түсуіне педагогикалық

Зерттеудің болжамы : егер мұғалімдерге педагогикалық шеберлік туралы

Зерттеудің міндеттері:

Теориялық деректерді талдау және «педагогикалық шеберлік», «педагогикалық қарым-қатынас»

Ұстаздың тәрбиеленушiлермен қарым-қатынасы тиiмдi болуы үшiн, оның

Тиімді қарым-қатынасты  жүзеге асыру үшін педагогикалық  шеберліктің жоғарлату әдістерін

Зерттеудің әдістері: ғылыми, психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді теориялық тұрғыдан талдау, педагогикалық

Жұмыстың құрылымы тақырыппен, зерттеу объектісі мен пәнімен,

Дипломдық жұмыс: кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған  әдебиеттер тізімі

1 Мұғалім мен оқушының  тығыз қарым-қатынасқа түсуіне  педагогикалық шеберліктің

1.1 Педагогикалық шеберлік  психологиялық-педагогикалық проблема 

Ұстаздың шеберлігі - талантты қажет ететін ерекше бір өнер

Ұлы ғұлама Әл- Фараби: "Ұстаз ... жаратылысынан өзіне айтылғанның

А.С.Макаренко былай  деген болатын: "Тәрбиешінің шеберлігі  ол бір ерекше

Мұғалімнің шеберлігі  екі жағынан бірдей танылады: бірінші  жағы, баланы

Мысалы, А.С.Макаренконың, М.Горький атындағы, Э.Дзержинский  атындағы балалар колониясындағы атқарған

Қазақстанда педагогикалық  іс-әрекеттің шеберлері Макаренконың педагогикалық шеберлігін қайталаушы Семей

"Ұстаз дегеннің өзі  - биік атауға тең. "Болмасаң  да

Абай атамыздың: «Ақырын  жүріп анық бас, Еңбегін кетпес далаға.

- сабаққа педагогикалық  – психологиялық талдау жасау; 

- дамыта оқыту жүйесінің  мәні мен міндеттері;

- сабақты ұйымдастырудың  педагогикалық – психологиялық  негіздері; 

- мұғалім жұмысының  шығармашылық сипаты.

Мұғалімнің кәсіби шеберлігі, зерттеушілік қызметі мұғалімдік жұмысқа  дайындық барысында,

Ұлы ұстаз Ахмет Байтұрсынов  «Білім - біліктілікке жеткізер баспалдақ,

«Біліктілік» деп қандайда бір еңбектің түріне дайындалудың, дайындық дәрежесінің

Білім сапасының арттырудың кілті педагог қолында десек, оның білімін

1.Мұғалімнің кәсіптік  жұмысының мәнін үйлесімді өзгерту,  яғни басты қызметтік

2. Білім беру асында  мұғалімнің зерттеушілік бағыттағы  қызметін күшейтуге

Біліктілікті арттырудың негізгі аспектілерінің ішінен мыналарды  бөліп алуға болады:

1. Қызметтік (Мақсаты,  міндеті, жұмыс мазмұны, формасы,  әдістер және

2. Мазмұндық (Әдістемелік,  ғылыми-теориялық білімді практикада  қолдана білуге жағдай

3. Басқарушылық (Талдау, жоспарлау,  ұйымдастыру, бақылау, танып-білу.

Осы 3 аспект бойынша біліктілігін жетілдірген маман өз қызметіне

Ұстаздар үздіксіз ізденіп, өз білімін үнемі жетілдіріп жаңа педагогикалық

«Мұғалім-өзі де оқуы керек. . . » - деп

Мұғалімнің өздігінен  білім алуына нақты көмек көрсету  үшін, тұлғаның

Педагогикалық шеберліктің  негізгі белгілері: кәсіптік білім, біліктілік, дағды, кәсіптік

Қорыта келгенде, бүгінгі  талапқа сай мектепте білім берудің  жаңа

Мұғалімнің творчестволық  қабілеті, жаңашылдық әрекеттері, біліктілігі, физиологиялық және психикалық

Жаңашылдық творчестволық  қуат шексіз, әрі үздіксіз қозғалыста дамиды. Бұл

Материалистік диалектика табиғатында үздіксіз даму, ғылыми білім мен тәжірибенің

Педагогикалық шеберлік ұғымына  қатысты педагогикада әр түрлі көзқарастар  қалыптасқан.

Педагогикалық шеберлік –  кәсіби педагогикалық іс-әрекетті өзіндік  ұйымдастыруды жоғары

Педагогикалық шеберлік - қоғамның әлеуметтік мәдениеттік құндылықтарын  шығармашылық тұрғыда

А.И. Щербаков педагогикалық  шеберлікті – ғылыми білім, іскерлік,

А.И.Щербаков педагогикалық  шеберліктің қалыптасуына тұлғаның өзінің толық мәнді қалыптасуы

Н.В. Кузьмина шеберлік деп  маманға ситуацияны сәтті зерттеуге

Ю.П.Азаров педагогикалық  шеберлік негіздері балаларды тәрбиелеу  заңдылықтарын білу

В.А.Сластенин бірқатар кәсіби іскерліктердің жоғары деңгейлі дамуы шеберлікті береді

Н.Н.Тарасевич «Педагогикалық шеберліктің мәні - кәсіби іс-әрекеттің  жоғары

В.Г.Куценко «Педагогикалық шеберлікті біртұтас әлеуметтік-психологиялық  тұтастық ретінде қарастырады, ол

Педагогикалық шеберліктің  мәні – әлеуметтік-психологиялық  тұтастық, яғни ол педагог

Педагогикалық шеберліктің  құрылымы психологиялық –этикалық  эрудиция, тұлғаға қажетті

Педагогикалық шеберлік кәсіби іс-әрекетті ұйымдастырудың жоғары деңгейін қамтамасыз ететін

Педагогикалық шеберлік негіздері  – педагогикалық техника. Педагогикалық  шеберлікті мақсаттар

Педагогикалық шеберлік педагогтың кәсіби іс-әрекетінде байқалады.

Педагогикалық шеберлік негізі бұл адамның жеке басының таланты  мен

Педагогикалық шеберлік неге негізделеді, оның компоненттері қандай?- деген сұраққа

Педагогикалық шеберліктің  құрамдас бөліктерінің бірі білім, іскерлік, дағдылар –

Білім, іскерлік, дағдылардың  кәсіби-педагогикалық мазмұнының құрамдас бөліктері:

1. Кәсіби педагогикалық  білім 

2. Кәсіби педагогикалық  іс-әрекетті жүзеге асыру тәжірибесі;

3. Педагогикалық іс-әрекеттің  шығармашылық тәжірибесі.

4. Педагогтың қалыптасқан  тұлғалық сапаларының болуы. 

Көріп отырғанымыздай педагогикалық  шеберлікті зерттеушілер арасында ортақ  пікірдің жоқтығын

Келесі бір авторлар педагогикалық шеберліктің құрылымы төмендегідей компоненттерден құралады

Педагогтық іс-әрекеттегі гуманистік бағыттылық– қызығушылығы, құныдылықтар жүйесі, идеалы;

Педагогтық іс-әрекеттегі гуманистік бағыттылық - тәрбиешілердің, мүғалімдердің балаларға адамгершілік-ізгілік

Л.Н.Толстой былай деген  болатын:

"Егер мұғалім өзінің  балаларға деген сүйіспеншілігін,  педагогикалық іс-әрекетпен жалғастыра

өзін шебер педагог  ретінде танып білу.

педагогикалық әсер ете  білу ықпалының болуы.

балаларға, балалар ұжымына  деген сүйіспеншілік- ынтымақтастық  бейімділігінін болуы.

педагогикалық іс-әрекет мақсатының, гуманистік стратегиясының, тактикасының болуы 

- Кәсіби білім – педагогикалық,  психологиялық, әдістемелік, арнайы, жалпы

Педагогикалық кәсіптік шеберліктің  фундаменттік негізі - кәсіптік білім. Мүѓалімнің

Кәсіптік білімнің ерекшелігі оның комплекстігінде: оған білім мазмүны, оны

Кәсіптік білімнің комплекстігі ол кәсіптік білімді, саналы ереже принцип-тәртіпті

Кәсіптік білім - теориялық, технологиялық, єдістемелік жағынан  тұтасады. Оны

- Педагогикалық қабілеттер  – коммуникативті, перцептивті,  эмоциональды тұрақтылық, жоспарлау,

- Педагогикалық техника  – мұғалімнің өзін-өзі басқара  алу

Педагогикалық техника  – мұғалім іс-әрекетінің ішкі мазмұны  мен сыртқы

Педагогикалық техниканың құрамдас бөліктері:

1) Өзін-өзі басқару іскерліктері;

2) Ұжыммен жеке тұлғамен  өзара әрекеттесу іскерліктері.

1) Өзін-өзі басқару іскерліктері  құралады:

- өз денесін басқара  алу (физикалық денсаулық, мимика, понтомимиканы

- эмоциональды жағдайын  басқара алу (жағымды эмоциональды  көңіл-күй, эмоцияларды

- әлеуметтік перцепцтивті  қабілеттер (зейін, әлеуметтік сезімталдық  – басқалардың

- сөйлеу техникасы (дауысты  қою, дем алу, сөйлеу темпі

2) Ұжыммен және жеке  тұлғамен өзара әрекеттесу іскерліктері  құралады:

- дидактикалық іскерліктер; 

- ұйымдастырушылық іскерліктер; 

- коммуникативті іскерліктер; 

- талап қою іскерліктері;

- бағалау іскерліктері;

- конструктивті іскерліктері;

- педагогикалық қарым-қатынасты  басқару іскерліктері 

Педагогикалық техника - мұғалімнің өзін-өзі басқара алу іскерліктері мен

Мұғалім шеберлігін зерттеу  барысында әр түрлі практикалық  міндеттерді шешуде

Педагогикалық техникалық қарым-қатынас жасау формасы - мүғалімнің іштей ұйымдастырылған

Негізінен педагогикалық  техника екі топ компоненттерінің сөйлесуімен жүзеге асырылады.

Бірінші топ компоненттеріне  жататындар: өз дене құрылыс пітімін  қимыл-қозғалысын

Екінші топ компоненттеріне  жататындар: оқыту мен тәрбие жұмысын  ұйымдастыра

3. Педагогтің өзін-өзі  дамуы. 

Мұғалімнің кәсіби өзін-өзі  тануына психология көмектеседі. Ол үшін әр

Өз-өзіне әсер беру құралдары  мен тәсілдері әр түрлі. Жеке

Мектеп бітірушілер  педагогикалық жоғары оқу орнына келгенде жаңа жағдайларға

Өзіндік жұмыс іскерлігі  мен дағдысын игеру педагогикалық  түрде дұрыс

Өздік жұмыс дағдыларын игеру және оқу еңбегін ұйымдастыру  іскерлігі

Мұғалімнің кәсіби өзіндік  білім алуының тиімді жолы – мектептің

Ұстаздың жеке басына қойылатын  талаптар.

Яғни, бұл тәрбиешінің  артистілігімен тең келеді. Баланың  көзін жеткізетін

Балаларға суық, ызалы, ашуланшақ  тәрбиешілерге қарағанда, әзілді түсінетін, жайма-шуақ,

А.С.Макаренко «Селқос,жылуы  жоқ» тәрбиешілерді аяусыз сынап  отырған. Әрине, өз

Тәрбиешінің келесі жеке басына қойылатын талаптын бірі - оның

Бүгінгі таңда білім, қоғам  дамуы, бала тәрбиесі мәселелері бірінші

Ұстамдылық - өз еркіне ие болып, ұстамды келуі ерекше

Қазіргі кездегі ғалымдардың  бірқатары тәрбиешінің педагогикалық  ерекшелігі мен кәсіби

Байқағыштығы, бақылаған  жағдайға тез бағдарлау қабілеті, басқа адамның орнына

сезім толғанысына ұстамдылығы;

қарым-қатынаста әр-түрлі  жұмысты атқаруға қабілеттілігі;

балалармен жұмыс жасау  кезіндегі әсерлі шаршауды жеңе білу;

әлеуметтік-педагогикалық, психо-терапевтік және т.б. үлкен жүктемелерге төзе білу.

Ең басты баланың  бақыты мен тағдырына жауапкершілікпен қарап, дене,

Айналадағы әлемді ойын, еңбек, серуен, сабақта педагог-тәрбиешімен, ересектермен, құрдастарымен

Тәрбиеші-педагог –  мектепалды жастағы балалардың танымдық белсендіігін қалыптастыруда, оның

Педагог мамандығының әлеуметтік мәні – тәрбиеленушілерін қазіргі  қоғамның өзгермелі

Бүгінгі таңда болашақ  ұрпаққа әлемдік ғылым мен  прогресс деңгейіне

Қорыта айтқанда тәрбиеші болып жас бұлдіршіндерді тәрбилеп оқыту, оларды

Педагогикалық шеберліктің  компоненттері:Педагогикалық ғылымда  педагогикалық

Педагогикалық шеберлік арнайы білімдерден, сол

Тұлғаға бағытталған тәсіл  тұрғысынан педагогикалық

Қарастырылған тәсілдердегі кейбір айырмашылықтарға қарамастан

Педагогикалық техника  негіздерін білу қарым-қатынас жасау