Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Мая 2013 в 19:08, курсовая работа
Зерттеудің көкейкестігі. Кез келген адамның қалыптасуына қоршаған ортаның маңызы зор, оқушыларды қоршайтын орта – мектеп. Мектеп жүйесін зерттеу Қазақстан Республикасының болашақ азаматының қандай ортада қалыптасатынын зерттеу деген сөз. Мемлекеттің дамуы, елдің экономикалық қуаты мен ұлттық қауіпсіздігі білім беру жүйесінің негізі болып табылатын мектептің оқу-тәрбие үрдісіне тікелей байланысты.
Зерттеудің мақсаты – мектеп ішінде басқарудың мазмұны мен әдістерін, мектеп басшыларының қызмет стилін, оқушылардың білім, дағды, икемділік, іскерліктерінің сапасын анықтайтын жүйені, сонымен қатар мектеп жұмыстарын ұйымдастырудың жалпы негіздері мен оны басқаруды зерттеу.
- таным міндеттеріне жете түсіну;
- жаңа материалды қабылдау;
- ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;
- білімді, іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру;
- білімді, іскерлікті және дағдыны практикада қолдана білу;
- оқушылардың жетістіктерін талдау білімін іскерлігін және дағдысын тексеру бағалау.
Әрбір педагогикалық технология жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға оның өзіндік және шығармашылық қабілетін арттыруға қажетті іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыруға және өзін-өзі дамытуына қолайлы жағдай жасауға қажетті объективті әдістемелік мүмкіндіктерін қамтиды. Қазақ тілін компьютерлер арқылы оқыту, яғни оқытудан дистанциялық, электрондық түрлері Қазақстан Республикасы білім жүйесіне енгізіле бастады.
Сабақтың бұл тәрізді құрылымдық элементтері істелетін жұмыстың мақсатына, материалдық көлемі мен жүйесіне қарай жүзеге асырылады. Жазба жұмыстарын жүргізу және дидактикалық материалдармен жұмыс істеу барысында түрліше уақытта, әр түрлі жұмыс тәртібін және түрлі әдістер мен тәсілдер жүйесін пайдалануды керек етеді. Сабақты тиімді де құнды әдістермен өткізу және оны жүйелі де жоспарлы жүргізу сабақ элементтерінің толық қатысуына мүмкіндік жасайды.
Қазақ педтехнология талаптары оқушыға білім берудің ең тиімді ұтымды жақтарын таңдап алуды қажет етіп отыр, сондықтан үнемі жетілдіру, дамыту, толықтыру сабақ сапасын арттырады, оқушыны да, ұстазды да шығармашылыққа жетелейді.
Тиімді оқытудың негізгі бір шарты білімнің мазмұнын дәл, тиянақты анықтау. Негізгі ұғымдар мен мәселелерді, теория мен фактілерді қажеттілігі мен тиімділігіне сай іріктей білу, өз бетімен оқи білуге , білім алуға үйрету.
Уақыт талабына сай мектепте қазақ тілін оқытудың негізгі міндеттерін, оқушыларды сауатты жазуға, ойын,сөзін еркін сөйлеп,әдеби тіл нормасында жатық,әдепті,мәдениетті сөйлеуге үйретуде,білікті,жан-жақты тәрбиелі азамат болуға тәрбиелеуді,қазақ тілін оқыту әдістемесін педагогика ғылымдарының жетістіктерімен ұштастыра білген, шығармашылықпен еңбек ететін, ғылыми дүние танымы кең ұстаз ғана атқара алады. Оқушының ойлау қабілетін дамыту үшін өздігінен жұмыс істеуге баулы,өз ойын тұжырымдауға дағдыландыру,оқушы белсенділігін арттыру барысында проблемалық сұрақтарды пайдалану, проблемалық ситуациялар туғызу.
Білім беру оқыту мен тәрбиелеу үздіксіз процесі. Қазіргі кездегі білім берудегі мақсат жан-жақты, білімді , өмір сүруге бейім, өзіндік ой-толғамы бар, қабілеті жеке тұлғаны қалыптастыру; мұғалімнің оқыту кезінде билік жүргізу әдісінен арылуы; оқыту кезінде білім беретін мұғалім емес,осы білімді және ойынды қызыға қабылдауға дайын оқушы екендігі, балалардың оқуға деген ынтасын күшейту, өз дербестігін дамыту.
3. Тәжірибелік бөлім
Cooking in Britain Today
Topic: Modern British cooking and restaurants; the popularity of celebrity chefs
Aims:
- To learn or revise vocabulary relating to food, restaurants, tastes and
Textures
- To develop reading and comprehension skills
- To develop speaking skills/ discussing preferences and attitudes towards
Food and restaurants
Procedure
Rationale: The aim of this part of the lesson is to get students interested in the
Topic and to develop their food vocabulary.
• Give out Worksheet A
• Put students in pairs/small groups and ask them to complete the table with
as many national or typical dishes as they can.
If students are struggling to come up with ideas, ask them to think of typical foods (such as fruits) from each country as well as national dishes. You may want to give them a few examples to start them off, eg fish and chips (Britain), pasta (Italy), olive oil or stuffed vine leaves (Greece). Allow them to use a dictionary. You could also use pictures to help them.
• Ask students to discuss their answers to the second part of the worksheet,
in small groups.
To make the activity more dynamic, you could hold a class survey with each
student going round the class and interviewing other students. They could then
report back their findings. Students may need prompts on the board:
The majority of the class has tried/like/dislike
Some people.
Almost nobody
Many people said that
Half/ a quarter/ two-thirds of the class prefer
Rationale: The aim of this part of the lesson is to help students to describe the
tastes and textures of food, and what different dishes are made from.
• Give out Worksheet B.
• In pairs, ask students to think of a different food to match each adjective in
the table.
• Write examples up on the board from students around the class. Clarify any
new vocabulary that comes out of this exercise.
• Now ask students to read the clues in the second part of the worksheet.
Ask them to guess what food is being described.
Answers:
This food is soft and it tastes sweet. It is made from cream, sugar and fruit or
chocolate. It is eaten very cold, usually in summer. (ice cream)
This food is crunchy and it can be salty or sweet. It is often eaten in the cinema.
(popcorn)
This food is hard on the outside, but usually soft in the middle. It is very versatile
and is used to make lots of sweet and savory dishes. In the UK people also eat it
on its own for breakfast or in a sandwich.(egg)
This food is usually hard and crunchy, and it is red or green in colour. People
often use it to make desserts, egg pies. (apple)
• Ask each student to write a clue of their own, for the rest of the class to
guess.
Rationale: The aim of this exercise is to find out about students' perceptions of
British food, and to encourage them to think about and discuss the variety of food
available in Britain today.
• Give students 5-10 minutes to decide in pairs whether the statements are
true or false.
Answers:
• Britain is starting to get a reputation for bad cuisine. (false - British
cuisine has often been criticized as being bland and uninteresting but
this is starting to change)
• Advertising campaigns are encouraging British people to try new foods.
(false - TV chefs, not adverts, are the new inspiration)
• The most popular TV chefs in Britain are younger and more charismatic
than they used to be. (true)
• 'Jamie's Kitchen' is a TV programm about ordinary people who set up
their own restaurants with no cooking experience. (false - the programm
is about young unqualified people who train to work in Jamie's
restaurant, not set up their own restaurant)
• Jamie's restaurant 'Fifteen' will be opening in several months time. (false -
it is already open and proving very popular with the public)
• The traditional British diet may be dying out. (true)
• Following on from this exercise, ask students to get into small groups for
discussion. Ask them to think of other reasons why people may be
changing their cooking/eating habits in the UK. Encourage them to
compare with food in their own country, and to discuss their own cooking
preferences.
Rationale: The aim of this task is to develop students' ability to describe
restaurants, trough learning useful vocabulary and phrases relating to food,
service, prices and atmosphere.
• Hand out Worksheets E and F to students.
• Ask students to read the restaurant reviews in Worksheet E, noting down
any new vocabulary or phrases which can be used to describe restaurants.
You may need to clarify some vocabulary.
• Now put students in pairs/small groups to answer the questions in
Worksheet F, which relate to the restaurant reviews. Ask a different group
to report back their answers to each question, to see whether others have
similar opinions.
• Divide the class into different groups of 3-5 people for the planning task in
Worksheet F. Give them 30 minutes to work through this exercise.
• Ask each group to do a brief presentation about their new restaurant.
www.teachingenglish.org.uk
• Hold a vote to see which restaurant the students would most like to visit.
Additional Task: With higher levels, you may choose to follow up this exercise by asking the students to write their own restaurant review. They could write a review of a restaurant they have already been to or of a restaurant designed by one of the other groups. Bring in some more examples taken from a variety of
magazines, newspapers or websites.
Rationale: The aim of this final exercise is to generate discussion amongst
students. Proverbs are a very good basis for discussion, particularly with higher
levels, for they often carry universal messages across cultural boundaries.
• Hand out Worksheet G with the list of food proverbs and quotes.
• Ask students to get into small groups of 3-5 people to discuss the questions
on the worksheet.
• Ask each group to present their ideas about each proverb to the rest of the
class. You may wish to ask each group to focus on a different proverb.
• Encourage students to practice saying these proverbs aloud, as this can be
good pronunciation practice.
• Ask students to learn their favourite proverb/quote off by heart for the next
class.
Сабақтың тақырыбы: Welcome to Disneyland?
Сабақтың мақсаты: Оқушының сөздік қорын молайта отырып, Диснейленд туралы сөйлеуге үйрету. Present Perfect шағының қолданулуын қайталау. Бос уақытын дұрыс пайдалануына үйрету. Есте сақтау қабілетін дамыту
Сабақ әдісі:Сұрақ-жауап
Сабақ типі: Аралас
Көрнекілігі: Тақырыптық суреттер, грамматикалық таблица
Пән аралық байланыс: Қазақ тілі
Сабақ барысы:
I.Ұйымдастыру
А) Good morning dear friends! How are you this morning? I think it is the best weather to have some fun! I want to invite you to one magic place but we can`t go without checking your home task!
II. Үй жұмысын тексеру
Let`s check your home task!
Exercise 9
III.Oқушылардың білімін жан-жақты тексеру
Look at the board, read the poem and try to guess whom it about?
IV. Сабақтың тақырыбымен, мақсаттарымен таныстыру.
And where we are going to go? We are going to go to the Disneyland!
The theme of our lesson is “Welcome to Disneyland?”
V.Жаңа сабақ.
Do you anything about Disneyland? Who is the creator? Look at the board here is Walt Disney.
Now we will do some tasks if we want to see all sights of this world but you will make three teams.
VI.Пысықтау
Answer the questions ex 7
VII.Бекіту
Write some sentences about your today`s adventures share your opinion with your class mates
VIII. Үйге тапсырма
Write down your home task
Exercise 8
4. Қорытынды.
Қорыта айтқанда тұлғаны дамыту күрделі үрдіс. Мектептің кез келген жұмысын ұйымдастырғанда, оның тиімді, қолайлы, оңтайлы, ұтымды жағын үнемі қарастыру. Ұйымдастыру барысында міндетті түрде дайындық, қорытынды, талдау және жаңа кезеңге міндет оны орындау жолдарын анықтауды жүзеге асыру. Мекеме жұмысын ұйымдастырғанда басшылар бүгінгі күн талаптарына сай болуды алдымен өзінен бастауы керек.Оқушыға жеке тұлға ретінде қарап, оның бойындағы ерекше қасиеттерін ажырата біліп, қабілетін дамыту ұстаз алындағы басты міндет. Ол үшін ұстаз өз жұмысына берілген, ынталық пен табандылыққа үйренген, өз мамандығына құштар болса ғана өз тәжірибесін құштарлығын, өз сенімін оқушыға жеткізе алады деп ойлаймын.
Қазіргі кезеңде өзін және оқушыларды танып біле алатын, оқыту әдістерін меңгерген, оқу-тәрбие процесін жүзеге асырудың шығармашылық жолдарын, өзін қоршаған ортаны, өзгелермен қарым-қатынасты ізгілікті негіздерде жаңғырып, өзгертіп отыруға қабілетті, ой-өрісі, көзқарасы, жеке басының мәдениеті жоғары, педагогикалық кәсіби шеберлігі жан-жақты дамыған ұстаздар ауадай қажет болып отыр.
Жаңа технологияны дамыту, қалыптастыру үшін әрбір ұстаз бұл әдісті білу керек. Әр оқушыға түсіндіріп, білімін дамыту керек. Мұғалім қызметі шеберлік тұрғысынан да шығармашылық тұрғысынан да оқушыларға өнеге болуы тиіс. Қазіргі уақытта барлық салада даму үздіксіз болуы қажет. Қазіргі кезде қазақ педагогикасының жаңа ғылыми негіздеріне қатысты қазақстандық адам, қоғам жетілуі мақсаттары мынадай тіркестермен сипатталады: қазақстандық жақсы адам болу, жақсы маман болу, жоғары өркениетті қоғам орнату. Оқушының негізгі тәрбиелік білім құрамындағы ғылымтанымды оқудағы мақсаттары мен міндеттері ғылымның адамға, қоғамға қажеттілігін, керектігін пайдасын жете түсінуі. Мұғалім еңбегі ғылым, педагогикалық өнер, талаттылық сияқты элементтерден тұратын әр қырлы әрекет. Ескілікті елемей жаңа жолмен жүруге бағыт алу, біртүрлілікті қабылдамау ойлап табу, тудыру, жасап көру жаңашыл мұғалімнің күнделікті кәсіби жағдайы. Шығармашылық барлық әрекеттің сапа белгісі, ал шығармашыл мұғалім барлық реформаның негізгі кейіпкері. Педагогикалық ойдың пайда болуы, түпкі ойды талдау, педагогикалық ойды әрекетке айналдыру, шығармашылықтың нәтижесін талдап бағалау.
5. Пайдаланылған әдебиеттер