Обучение творческому рассказыванию по детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На различных этапах работы использовались следующие виды творческих заданий.

Схема 1

 

 

 

 

 

Схема 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема 3

        Коррекционное обучение предполагает  тесную взаимосвязь в работе  всех педагогов. В работу включаются  следующие подготовительные упражнения, проводимые логопедом совместно  с воспитателем.

1. Лексические упражнения:
• Подбор определений, эпитетов, сравнений для словесной характеристики предметов;
• Подбор к слову, обозначающему предмет, соответствующих ему наименований действия и наоборот;
• Подбор синонимов и антонимов к словам, обозначающим предметы и их свойства, различные действия;
• Подбор родственных слов, вариативных по значению.

 

2. Лексико-грамматические  упражнения:

• Дополнение предложений нужным по смыслу словом;
• Составление предложений по данным словам.

3. Упражнения для развития «поэтического слуха», например, подбор рифмующихся слов к незаконченной стихотворной фразе.

4. Игры-упражнения:

• На узнавание предмета по его описанию (на основе сопоставления и анализа перечисленных признаков);
• На отгадывание загадок об игрушках, различных предметах, животных и др. коллективное придумывание загадок по аналогии.

       Во  второй половине дня воспитателем  используются по рекомендации  логопеда следующие виды работ:

• Игры-драматизации на сюжет пересказываемого произведения;
• Упражнения в моделировании пересказываемого сюжета (с помощью картинного панно, наглядной схемы);
• Рисование на тему пересказываемого произведения с последующим составлением рассказов по выполненным рисункам;
• Игра-упражнение «Узнай, что это?» (узнавание предмета по указанным его деталям, отдельным составным элементам);
• Составление описания предмета по собственному рисунку;
• Использование игровых ситуаций при составлении описательных рассказов.

     В занятия  по обучению рассказыванию по  картинкам включаются следующие  виды творческих заданий:

• Придумывание названий к картинке или серии картин, а также к каждому фрагменту-эпизоду;
• Игры-упражнения на воспроизведение элементов наглядного содержания картины («Кто самый внимательный?», «Кто лучше запомнил?» и др.);
• Упражнение в составлении предложений по данному слову с опорой на картинку;
• Разыгрывание действий персонажей картины (игра-драматизация с использованием пантомимы и др.);
• Придумывание продолжения к действию, изображенному на картинке (серии картин);
• Восстановление пропущенного звена при составлении рассказа по серии картин;
• Игра-упражнение «Угадай-ка!»: дети восстанавливают содержание изображенного фрагмента картинки, закрытого экраном.

В структуру занятий  по обучению составления рассказа на заданную тему рекомендуется включать:

• Беседу-обсуждение предложенной темы (активизация и уточнение имеющихся у детей представлений, связанных с темой рассказа);
• Коллективное составление плана будущего рассказа;
• «направляющие» указания к составлению рассказов (дети должны определить место, время действия, основных персонажей; дается установка, как можно начать рассказ и т.д<span class="dash041e_0431_044b_044