Організація та впровадження системи проектування корекційно- розвиваючого змісту в навчально-виховний процес

 

ПРОЕКТ №4  «До вершин педмайстерності».     

Виклики суспільства й  освіти спрямовують педагога на постійний  пошук шляхів удосконалення навчально-виховного  процесу, передбачають наступність  між допрофільним і профільним етапами навчання, початковою та середньою школами, коли потрібен учитель, котрий працює у форматі творчих пошуків, що ґрунтуються на здобутках традиційної методики й включають інноваційні елементи, спрямовані на експеримент, дослідження, новаторство, здатний гнучко перебудовувати напрям і зміст своєї професійної діяльності, вміє самостійно працювати над власним підвищенням освітнього й культурного рівнів, а також навчити учнів творчо засвоювати знання і застосовувати їх в конкретних навчальних і життєвих ситуаціях, критично осмислювати здобуту інформацію, оволодіти вміннями й навичками саморозвитку, самоаналізу, самоконтролю та самооцінки.

Основною метою є:

1.Соціально-психологічний супровід розвитку особистості з урахуванням вікових, інтелектуальних та індивідуальних особливостей.

2.Формування активної життєвої компетентності з метою успішної соціалізації та самореалізації творчої особистості у сучасному житті.

 

ПРОЕКТ №5 «Управління ефективною діяльністю вчителів та учнів - запорука успіху».

Управління школою-складний динамічний процес, який зводиться  до послідовного виконання його функцій: педагогічний аналіз, постановка мети та завдань( на основі аналізу), планування, організація, контроль, регулювання, прийняття  управлінського рішення, координація  і мотивація. Враховуючи це, можна  зробити висновок, що ефективність управління навчальним закладом залежить від здатності збирати, обробляти  і використовувати інформацію. Саме управління школою є достатньо складною і напруженою роботою з інформацією  про стан керованих систем (учительські  та учнівські колективи, батьки учнів), про процеси, що відбуваються в них, та прийняття управлінських рішень, спрямованих на впровадження підсистем  або переведення їх у новий, вищий  стан.

         Соціально-економічне замовлення на мету, завдання, рівень змісту і якість шкільної освіти України спрямовує навчально-виховний процес на особистість учня й окреслює систему управлінських дій керівника школи на досягнення оптимального результату. Щоб управляти школою на рівні сучасних вимог, приймати правильне, науково обґрунтоване рішення, керівникам школи потрібна достовірна інформація, яку отримують у результаті цілеспрямованих спостережень, продуманої системи контролю, яка допоможе спрямувати навчально-виховний процес у необхідне русло, впливати на діяльність педагогічного й учнівських колективів, тобто підвищити ефективність діяльності закладу.

        Мета проекту:

       1.Оптимальна  система збору, обробки та оцінки  інформації про стан навчально-виховного  процесу, виконання вимог нормативно-правової  бази освіти, інноваційних педагогічних  технологій. Контроль за ходом  впровадження досягнень педагогічної  науки і передового педагогічного  досвіду окремими ділянками навчально-виховного  процесу, корекція, усунення недоліків  на основі надання методичної  допомоги, організації самоосвітньої  діяльності вчителів, учнів.

       2.Сприяння  діагностичному цілевизначенню та об'єктивному контролю за діяльністю учасників навчально-виховного процесу, розвитку особистості ліцеїстів і вчителів.

 

ПРОЕКТ №6 «Безпека  життєдіяльності»

Найвища цінність суспільства - людина. Проте з кожним роком  збільшується кількість чинників, які  негативно впливають на її життя  і здоров'я. Здебільшого ці чинники  породжує сама людина: науково-технічний  прогрес, діяльність людини, її необачне поводження з природою. Тому пріоритетом  на сучасному етапі розвитку суспільства  визнано безпеку кожної людини. Під  безпекою життєдіяльності слід розуміти характеристику існування людини в  певному місці її перебування, що відображає збалансованість між  впливом чинників, які загрожують життю або здоров'ю людини, та таких, що запобігають негативним наслідкам  цієї життєдіяльності.

 Охорона праці - це система законодавчих актів і соціально-економічних, технічних, гігієнічних та організаційних заходів, які забезпечують збереження здоров'я і працездатності людини. Забезпечення здорових і безпечних умов навчально - виховного процесу, запобігання травматизму його учасників - головна мета закладу.

Завдання проекту: розширювати та впроваджувати  в практичну діяльність НВП систему заходів безпеки життєдіяльності дитини за новітніми інформаційними технологіями, що сприяють формуванню життєвих навичок, підвищенню рівня здоров'язберігаючої компетентності шляхом забезпечення необхідними знаннями та відповідними навичками через реалізацію модулів "Здорове харчування",  "Дорожній рух",   "Протипожежна безпека", "Охорона праці та життєдіяльності всіх учасників НВП", "Цивільна оборона"

 

ПРОЕКТ №7 «Соціальний захист»

Сучасна школа вже фактично неможлива без психолого-педагогічного  супроводу учнів. Практичні психологи, соціальні педагоги здійснюють такі функції: облікову, діагностичну, аналітичну, прогностичну, консультаційну, корекційно-розвивальну, профілактичну, просвітницьку. Супровід фактично визначається як цілеспрямований пролонгований психолого-педагогічний вплив для реалізації певних психологічних, навчально-виховних цілей і завдань. Останнім часом досить добре на практиці зарекомендувало себе психолого-педагогічне проектування. Такий метод є скоріше актуальною необхідністю в роботі школи, ніж модним віянням. Йдеться не про тривалий багатоаспектний вплив на учнів, а про плановий конструктивний розвиток соціальних процесів і явищ.

         Система роботи з охорони прав дитинства Зугреського НВК передбачає планомірну, скоординовану співпрацю адміністрації і педколективу з державними установами та громадськими організаціями з одного боку, батьками соціально вразливих категорій учнів та опікунами дітей, позбавлених батьківського піклування, - з іншого. Головними напрямками роботи щодо забезпечення соціальної підтримки дітей пільгових категорій є виявлення, облік та створення належних умов для їх навчання, виховання, розвитку, оздоровлення і подальшого влаштування.

Мета проекту: здійснення соціально-психологічного супроводу, підтримки сімей соціально-вразливих категорій; виховання особистості учня, адаптованої до сучасних соціальних умов життя; створення умов для інклюзивного навчання учнів з обмеженими фізичними можливостями.

 

Як перевірити якість підготовки проекту та якість його виконання? Ефективність підготовки проекту залежить від: чіткого цілепокладання; правильної оцінки об’ємів проекту; оцінки характеристик задач, які будуть виконуватися; правильності визначення життєвого циклу проекту та графіку виконання; оцінки витрат праці та фінансів; визначення проектних ризиків; планування управління проектними даними; планування ресурсів (ресурсний план); планування потрібних знань і навичок (планування навчання персоналу тощо); планування залучення зацікавлених осіб; вчасного проходження власне процесу планування та його аналізу; правильності узгодження рівня робіт і ресурсів; отримання зобов’язань учасників по виконанню планів; правильності підготовки плану перевірки якості проектів та організації контролю якості; організації контролю виконання проектів та погодження форми звітності відповідальних за узгодженими критеріями якості тощо. Це все зазначається у діагностичній картці ефективності підготовки проектів та ефективності їх виконання.

Результати проектів повинні  бути матеріальними, тобто відповідно оформленими — відеофільм, альбом, бортжурнал, комп'ютерна газета, альманах, фото звіт тощо.

 

Презентація «Планування  роботи закладу за «Універсалом»

 

Діагностично-проектуючий комп’ютерний комплекс «Універсал» створено для організації та управління навчально-виховним процесом в системі проектування особистісного розвитку учнів загальноосвітніх навчальних закладів різного типу. Програмою передбачено діагностика всіх учасників навчально-виховного процесу за 53 критеріями (учнів, педагогів, батьків); комплексний аналіз особистісного розвитку учнів (прогнозування, конструювання завдань закладу та задач особистісного розвитку); проектування особистісно-розвивального навчально-виховного змісту (програми, проекти, плани, сценарії, тощо).

 

Використання  цього комплексу надає можливість:

1.Створення банку  даних на всіх учасників НВП  навчального закладу з автоматичним  переводом учнів в наступні  класи.

2.Проведення  комплексної психолого-педагогічної  діагностики учнів та їх батьків  (генерація анкет, бланки, повна  автоматизація обробки результатів).

3.Системно-комплексний  аналіз та прогнозування особистісного  розвитку учнів, класних колективів  та всього навчального закладу  в цілому (моніторинг розвитку  учня).

4.Конструювання  задач особистісного розвитку  учня, груп учнів та класного  колективу (в автоматичному та  творчому режимах).

5.Конструювання  навчально-виховних завдань навчального  закладу (на рік, семестр в  творчому режимі).

6.Створення банків  навчально-виховних та навчальних  програм на магнітних носіях  програми (диференціація та систематизація  програм).

7.Визначення  ефективності навчально-виховних  та навчальних програм в системі  проектування особистісного розвитку  учнів.

8.Проектування  сюжетної лінії навчально-виховних  та навчальних проектів НЗ.

9.Проектування  системно-комплексного плану роботи  навчального закладу на рік  на основі проектів (календарні, індивідуальні, графічні, проектно-модульні  плани, тощо.).

10.Проектування  особистісно-орієнтованих планів  класного колективу (системно-комплексний,  графічний та календарний плани  класного керівника, вихователя, тощо.).

11.Проектування  особистісно-розвивального змісту  в навчально-виховному процесі  НЗ, класного колективу на основі  повного циклу етапів міні-модульності.

12.Організація  системи контролю за навчально-виховним  процесом навчального закладу  (визначення ефективності та результативності  роботи класних керівників та  вчителів-предметників).