Основы развивающего обучения

Используемые методические приемы (сочетание практической и игровой деятельности, решение детьми проблемно-игровых и поисковых ситуаций) способствуют формированию у них элементарных математических представлений.

Большинство занятий носят интегрированный характер, в которых математические задачи сочетаются с другими видами детской деятельности. Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач, выбору ими приемов и средств, проверке правильности его решения. Обучение детей включает как прямые, так и посредственные методы, которые способствуют не только овладению математическими знаниями, но и общему интеллектуальному развитию.

В ходе занятий широко используются творческие задания, занимательные задачи и вопросы, головоломки, логические игры, стихи, загадки, сказки, игровые ситуации. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить, видоизменить, установить соответствие, смоделировать, сгруппировать через игры, игровые упражнения, решение логических и арифметических задач и головоломок, развивающие математические игры.

Все полученные знания и умения детей закрепляются в дидактических играх, которым в предлагаемой программе придается большое значение. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Достаточно широко используются условные символы, позволяющие детям переходить от обучения с элементами наглядности к решению задач в умственном плане.

В процесс обучения включены пословицы, считалки, загадки. Дошкольникам предлагается объяснять ход решения ими различных математических задач, что способствует и их речевому развитию.

Большое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми на занятии. Кроме того, предлагаются задания для родителей с целью привлечения их к совместной деятельности с воспитателем.

Основное внимание уделяется работе с семьей. Работа с детьми и родителями ведется одновременно: знакомство с занимательным материалом, советы по созданию домашней игротеки, просмотр открытых занятий, знакомство с педагогическими положениями о развивающем воздействии занимательных игр.

Итоговые занятия по математике показывают возрастную мыслительную активность детей, что выразилось в увеличении вопросов и инициативных высказываний, снижении утомляемости. Изменился эмоциональный фон, дети чаще улыбаются, рассказывают родителям о занятии математикой, как об интересном и радостном событии в своей жизни.

Математические представления детей совершенствуются в самостоятельной деятельности. В группе созданы условия для математической деятельности детей: оформлен «Уголок занимательной математики». Оснащен он играми, пособиями и материалами. Дети самостоятельно выбирают (понравившуюся) интересующую их игру, пособие и играют индивидуально или совместно с другими детьми. Дети занимают свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.