Правовое воспитание

 

Любая форма правового воспитания выступает как внешнее выражение, оформление право-воспитательного  воздействия, его определенная внешняя  организация, а правовоспитательное средство представляет собой канал, источник правовой информации с помощью которого осуществляется правовое воспитание.

 

Если правовоспитательная форма показывает, как организационно оформлено правовое идеологическое воздействие на воспитуемых, то правовоспитательное средство при помощи чего оно осуществляется.

 

В процессе правового воспитания должны активно использоваться все имеющиеся  группы правовоспитательных форм:[9]

 

-          профессиональное  юридическое образование (специальная  подготовка и обучение в высших  и средних учебных заведениях  юридического профиля);

 

-          правовое  воспитание населения (лектории  и кинолектории правовых знаний, тематические вечера по юридическим  вопросам, общественные юридические  консультации и т.п.);

 

-          правовое  воспитание правонарушителей правоприменительными  и правоохранительными органами (правовоспитательная деятельность суда, прокуратуры, органов внутренних дел, юстиции, адвокатуры и т.д.).

 

В современных условиях применяются  и другие разнообразные формы  правовой работы с населением: правовой всеобуч; пропаганда права средствами массовой коммуникации; правовоспитательная работа в связи с теми или иными конституционными мероприятиями (референдумы, выборы и т.д.).[10]

 

Система мероприятий правового  всеобуча включает работу специальных  правовых семинаров, школ, курсов, которые  организуются государственными и общественными  органами как на коммерческой, так  и на бюджетной основе.

 

К формам правовоспитательной работы через средства массовой информации относятся беседы на правовые темы, «круглые столы» специалистов права, дискуссии по актуальным вопросам политико-правовых отношений, тематические передачи «Человек и закон», комментарии нового законодательства специалистами и т.д.

 

В последнее время наблюдается  положительная тенденция влиять на молодежную аудиторию через кинематограф. В частности, в последних сериях «Кадетства» (СТС) не раз поднималась «выборная» тематика. Так, чтобы зрители не забыли дату, по сюжету сериала отец одного из кадетов участвует в выборах. Так, между главными героями разгорается недвусмысленная дискуссия на тему: «Что решает твой голос, и зачем вообще идти на выборы». При этом с помощью «афоризма своего родственника»: «На выборы не ходят только дураки или трупы» один из кадетов дает зрителю мощный посыл, поскольку в подростковой среде слова из уст любимого героя – это самое авторитетное мнение.

 

Такой «продвинутый» метод правового  воспитания, по всей видимости, не только имеет право на существование, но и является достаточно эффективным, так как формирование гражданственности  осуществляется ненавязчиво, в понятной и доступной целевой аудитории  форме. Кто знает, может быть, именно эта «новейшая методика» правового  воспитания молодежи когда-нибудь обеспечит  высокую явку молодежи на выборы.

 

К сожалению, в настоящее время  значительно сократился удельный вес  массовой правовоспитательной работы, в том числе по месту жительства граждан. Эта работа ведется, по сути дела, лишь в связи с периодическими избирательными или иными конституционно необходимыми мероприятиями. Между тем практикой выработаны и успешно использовались такие формы массовой правовой работы, как лекционная пропаганда, всевозможные лектории по юридической тематике, недели, декады, месячники правовых знаний, научно-практические конференции, сборы и т.д.

 

Серьезным недостатком нынешней практики воспитательной работы в юридической  области является недооценка организационных  форм, рассчитанных на молодежную аудиторию: школьных правовых олимпиад, диспутов на темы права, морали, кружков «молодого  юриста», «друзей милиции» и т.д.

 

Новый этап развития отечественной  государственности, изменение форм собственности и методов экономического регулирования диктует необходимость  переоценки и многих традиционных форм правового воспитания. Однако важно  сохранить оправдавший себя опыт в этой области, стимулировать его развитие на новом экономическом и политико-правовом фундаменте.

 

В условиях роста преступности, снижения социальной защищенности граждан как  никогда важно разъяснение их прав, возможностей (немало возросших) по судебному обжалованию незаконных и необоснованных действий, возмещению ущерба, пользованию теми или иными  гражданскими, политическими, имущественными правами. Здесь никогда не утратит  своего значения живое слово, газетная, журнальная статья, кинофильмы, театральные  постановки, наглядные формы, направленные на воспитание чувства уважения к  правам, свободам людей, разъяснение  новых экономических возможностей граждан, новых юридических видов  социализации человека в рыночной экономике.

 

Вторым важным элементом механизма  правового воспитания выступают  разнообразные методы правовоспитательной работы – приемы, способы разъяснения политико-правовых идей и принципов в целях воздействия на сознание и поведение личности в интересах правопорядка. Обучение этим приемам обычно осуществляют специально подготовленные методисты-референты по правовой пропаганде и воспитанию.

 

Правовое просвещение, т.е. процесс  распространения правовых знаний, служит росту общей юридической культуры и образованности населения. Главная  цель правового просвещения в  качестве метода правовой пропаганды – воспитание уважения к праву  и законности как ценностной установки  широких слоев населения России.

 

Таким образом, формы, средства и методы правового воспитания выступают  организационным и методологическим механизмом, с помощью которого субъекты правового воспитания воздействуют на общественное и индивидуальное сознание, помогая им воспринять правовые принципы и нормы.

 

Исходя из этого, правовое воспитание следует сосредоточить на формировании в правосознании граждан России такой совокупности, которая включала бы:

 

а) знание системы основных правовых предписаний, правильное понимание  и уяснение их содержания и значения;

 

б) глубокое внутреннее уважение к  праву, законам, законности и правопорядку;

 

в) умение самостоятельно применять  правовые знания на практике, согласовывать  повседневное поведение и личное отношение к реальной действительности, свою практическую деятельность с полученными  правовыми знаниями;

 

г) привычку поведения в точном соответствии с полученными правовыми  знаниями;

 

д) прочный и устойчивый духовный правовой иммунитет (невосприимчивость) к совершению любых нарушений правовых норм.

 

 

2. Особенности формирования правового  воспитания молодежи

 

Формирование правового государства  и гражданского общества невозможно без массового участия граждан  в этом процессе, их активной позиции  в отстаивании своих прав. Изменения  в жизни России, прошедшие в  конце XX века, повлекли за собой ряд  сложных проблем, затронувших и  молодёжь.

 

К числу таких проблем относятся: кризис системы образования и  воспитания, разрушение традиционных институтов социализации и механизмов социально-культурной преемственности. Произошло экономическое расслоение общества с образованием значительной части социально мало обеспеченных жителей, склонных к асоциальному поведению  и преступности. Негативные тенденции  общественного развития, нестабильность ситуации в обществе вызывают значительный рост социальных девиаций, деформаций правосознания, особенно среди несовершеннолетних и молодежи.[11] Все это значительно  усложняет процесс адаптации  молодёжи в современных условиях, требует поиска оптимальных форм самореализации личности.

 

В этих условиях образование, просвещение, распространение правовых знаний, воспитание уважения к правопорядку и законности у всего населения страны приобретают  огромное значение. Поэтому в решении  задач правового воспитания граждан  нашей страны важное место занимает формирование правосознания подрастающего  поколения. Однако объективно возрастающая воспитательная роль права не сможет быть достаточно эффективной, если не будет поддержана целенаправленной деятельностью по правовому воспитанию молодежи.

 

Задача правового воспитания молодежи состоит в усвоении каждым молодым  человеком основных принципов и  направленности правовых норм, в выработке  правильной правовой ориентации, в  приобретении не только знаний основ  законодательства, но и в формировании глубокого уважения к праву, превращающегося  в личное убеждение, потребность  и привычку соблюдать закон.

 

Характерной особенностью молодежи является повышенная динамичность, исключительная восприимчивость, «открытость» для  всего интересного и нового. В  наше время не менее значимым является учет и того, что начало самостоятельной  трудовой деятельности юношей и девушек  нередко запаздывает, так как  после окончания школы, профессионально-технических  училищ, техникумов, лицеев, колледжей, вузов они не могут поступить  на работу по полученной специальности. У молодых людей, не участвующих  в серьезной общественной деятельности, не вырабатывается присущее взрослому  человеку чувство ответственности. Их активность может направиться  по антиобщественным каналам: в пьянство, употребление наркотиков, пустое времяпрепровождение, занятие проституцией и всевозможные формы преступности. Особенности  социального положения молодежи преломляются в специфических для  нее психологических чертах и  проблемах. Молодой человек страстно жаждет «найти себя». Найти себя - значит определить свое место в жизни, выбрать  из громадного множества форм деятельности ту, которая максимально соответствовала  бы его склонностям, его индивидуальности.

 

Сделать в современном обществе этот выбор нередко очень сложно. Это касается и выбора профессии, социально значимых ориентаций, нравственного  идеала. Проблема выбора неизбежно  рождает раздумья, сомнения и колебания, характерные для юношеского возраста. Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни. Молодежь жадно ищет формулу, которая бы позволила осмыслить  и собственное существование, и  перспективы развития общества. Именно эти обстоятельства следует учитывать  при формировании общественного  и правового сознания молодого поколения.

 

Воспитываясь в обстановке торжества  общественного правосознания, молодежь осваивает важнейший принцип  поведения людей в обществе - коллективизм. Но коллективность, товарищество порой  выступают в глазах молодежи как  самоцель, а подчеркнутая «независимость»  от старших сочетается с жестким  конформизмом внутри самих юношеских групп, где действует принцип «быть таким, как все». Очень часто не только для подростка, но и для юноши фраза «все так поступают» не только оправдывает и обосновывает тот или иной поступок, но и превышает аргументы морального и даже правового порядка.

 

В жизни мы нередко сталкиваемся с фактами, так называемого, ложного  товарищества, когда основным, а  то и единственным критерием оценки коллектива становится безоговорочная поддержка товарищей независимо от правомерности их деятельности. Особенно характерно это для неформальных малых групп. Ложные принципы коллективизма  становятся в этом случае опасными, выливаясь в антиобщественную направленность. Тяга к «принципиальности» при отсутствии глубокого знания социальной действительности и личного жизненного опыта оборачивается  крайней нетерпимостью, упрямством, а стремление к подвигу вырождается  в бессмысленное самолюбование. Вот почему важнейшее значение имеют  научно-обоснованные организационные  принципы правового воспитания молодежи.

 

В осуществлении правовоспитательной работы среди молодежи недостаточно только одного воздействия воспитателя извне. Необходимо стимулирование его собственной активности и творческих усилий. Социально-психологической наукой установлено, что успешность внешнего воздействия зависит не только от отношения человека к этому воздействию, но и от отношения к самому себе, к собственной деятельности. Поэтому важнейшим условием для формирования правовых убеждений является создание юношам и девушкам возможности при помощи общественных организаций, семьи, школы, вузов, производственных коллективов и государства в целом посильно и сознательно участвовать в практической деятельности.

 

Разносторонняя общественно-политическая деятельность наилучшим образом  способствует воспитанию у молодежи чувства ответственности и гражданского долга, сознательного отношения  к своим обязанностям, нетерпимости к правонарушениям, к различным  антиобщественным явлениям и преступным действиям. Вместе с тем процесс  осознания и оценки личностью  своих общественных интересов, выраженных в праве, может быть весьма длительным по времени. Более того, интересы могут  быть осознаны неточно, неполно, на разных уровнях. До конца не осознанный интерес  может привести к ложной постановке цели, порочным методам ее достижения и даже к правонарушениям и  преступлениям.

 

Поэтому важным идеологическим фактором правового воспитания молодежи является разъяснение юношам и девушкам на конкретном примере идеи сочетания  в правовых актах общественных и личных интересов. Чем больше в своих общественных отношениях молодые люди будут руководствоваться не узколичными интересами, а интересами общества, требованиями правовых и моральных норм, тем выше будет уровень их сознательности, будут вырабатываться привычки, убеждения соблюдать закон, а также нетерпимое отношение к другим нарушителям предписаний законов.