Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях по экономике

На уроке должны быть эмоциональные  разрядки: шутки, улыбки, юмористические картинки, поговорки, афоризмы, небольшие  стихотворения, музыкальные минутки – все это на уроке создает психологический благоприятный климат. Действия учителя по созданию здоровой психологической комфортной среды сводятся к обеспечению благоприятных условий для взаимодействия «учитель-ученик» с целью обеспечения возможностей реализации личности ребенка в полной мере. Такой принцип психологической комфортности является ведущим, т.к. он предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы, которая расковывает обучающихся и в которой они ведут себя свободно, как «дома». Никакие успехи в учебе не принесут пользы, если они основаны на страхе перед взрослыми и подавлении личности ребенка. А применяя такие разрядки, ученик будет чувствовать себя открыто. Психологическая комфортность необходима не только для полноценного развития ребенка и усвоения им знаний, но и для развития его физического состояния(Приложение 13, 17).

Необходимо активно внедрять в практику своей работы игровые технологии, помогающие решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения, социализации. Проявление активности во время игры, то есть активное включение в любой процесс, снижает риск переутомления. Во время игры учащиеся вовлечены в активную познавательную деятельность, не чувствуют усталости, и поэтому сохраняют энергию на последующее время обучения. Также в игре независимо от сознания школьника работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье. Применение игры на уроке очень разнообразно. Её можно организовать и в начале урока для активизации внимания учащихся, и в конце для закрепления материала и снятия напряжения после сложной классной работы. Познавательные игры желательно включать в учебный процесс во время повторения некоторых пройденных тем в конце учебного года, когда теряется интерес к учебе. Очень важным моментом является то, что учащиеся сами подключаются к составлению познавательных игр, кроссвордов, сканвордов. чайнвордов, ребусов и так далее. Учителю необходимо поддержать таких учеников, так как они, как правило, активизируют своей работой остальных учащихся класса (Приложение 13).

Для того чтобы научить детей заботиться о своём здоровье, полезно на уроках рассматривать задачи, которые непосредственно связаны с понятиями «здоровье» и «здоровый образ жизни». Например, Что произойдет на рынке, если мэрия, заботясь о здоровье граждан, решит стимулировать потребление населением персиков и с этой целью зафиксирует верхний предел цены персиков на уровне 25 руб. за 1 кг? С помощью таких задач и ситуаций можно обеспечить постоянное стремление школьников заботится о своем образе жизни (приложение 14).

          Важное место в укреплении  здоровья занимают естественные  факторы природы - солнечные лучи, воздух и вода, которые при  правильном использовании укрепляют  здоровье и закаляют организм. Воздух – наиболее универсальное средство закаливания, именно с воздушных ванн рекомендуется начать систематическое закаливание организма. Он стимулирует обмен веществ, повышает настроение и иммунитет, улучшает сон и аппетит. Именно поэтому очень важно проводить уроки на свежем воздухе, например  организация экскурсии на предприятие, ролевые игры или же чтение докладов, проектов и так далее (Приложение 11, 12).

Немаловажна и работа родителей  по воспитанию и развитию здоровья обучающегося. Поэтому педагог должен на родительских собраниях объяснять, что, например, после уроков школьник не должен сразу приступить к выполнению домашних заданий. Промежуток времени  от уроков в школе до момента выполнения домашних заданий у учащихся должен составлять не менее 2- 3 часов. Из них 1- 1,5 часа должны отводиться на подвижные игры. Родители и дети должны знать об особенностях режима дня во время летних каникул, значении посильного физического труда на свежем воздухе, правилах приёма солнечных и воздушных ванн и так далее [28, c.65].

Благодаря использованию  здоровьесберегающих технологий на уроках экономики удаётся:

• увеличить объём двигательной активности детей;
• сформировать у обучающихся устойчивый интерес и осознанную потребность  в сохранении и укреплении здоровья, а также практическом использовании умений и навыков, полученных во внеурочной деятельности;
• обеспечить рост физической и гигиенической культуры обучающихся, а также рост м<span class="Normal__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'; font