Принципи побудови засобів вимірювання і контролю

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Мая 2014 в 17:42, курсовая работа

Краткое описание

Мета дослідженняполягає в розробці дидактичного проекту підготовки слюсаря- інструментальщика 3-го розряду з теми «Принципи побудови засобів вимірювання і контролю» з дисципліни «Допуски посадки та технічні вимірювання»».
Завдання дослідження:
Проаналізувати умови здійснення професійної діяльності робітника зафахом “слюсар- інструментальник 3-го розряду”.
Визначити програму професійної підготовки фахівця.

Содержание

Вступ.
1. Проектування програми професійної підготовки робітника за фахом “ слюсар інструментальник 3-го розряду ”.
1.1. Аналіз професійної діяльності фахівця.
1.1.1. Характеристика галузі господарської діяльності фахівця.
1.1.2. Визначення видів діяльності фахівця.
1.1.3. Аналіз кожного виду діяльності на предмет загальних вимог щодо
організації професійної підготовки.
1.2. Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця.
1.2.1. Визначення професійне призначення й умови використання фахівця.
1.2.2. Побудова функціональної структури діяльності фахівця та постановка
стратегічних цілей навчання.
1.2.3. Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця.
1.3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.
1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання за циклом дисциплін (загально
професійна, професійно теоретична підготовки)
1.3.2. Угрупування змісту навчання з дисципліни.
1.3.3.Побудова тематичного плану дисципліни “Допуски, посадки та технічні вимірювання”.
2. Проектування технологій навчання по темі «Принципи побудови засобів вимірювання та контролю» курсу «Допуски, посадки та технічні вимірювання».
2.1. Постановка оперативних цілей навчання.
2.2. Конструювання дидактичних матеріалів.
2.2.1. Вибір джерел інформації.
2.2.2. Конструювання плану викладення теми.
2.2.3. Конструювання контурного конспекту за темою.
2.3. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування)
базових знань.
2.3.1. Аналіз базових знань учнів (студентів).
2.3.2. Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання.
2.4. Проектування основних технологій навчання.
2.4.1. Проектування мотиваційних технологій навчання.
2.4.2. Проектування технології формування ООД.
2.4.3. Проектування технологій формування ВД.
2.4.4. Проектування технологій формування КД.
2.5. Складання перспективного-поурочного плану викладення теми.
2.6. Розробка бінарних дій викладача й учнів (студентів) на уроці (занятті)
Висновок
Список використаних джерел
Додадки

Скачать в ZIP архиве (181.54 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Вложенные файлы: 1 файл

курсовая МПН!!!!.docx

— 185.74 Кб (Скачать файл)

Таблица 2.8 

Таблица 2.8 

2.6.“Розробка бінарних дій викладача і учнів на уроці «Принципи побудови засобів вимірювання та контролю»

Тема уроку «Принцип інверсії та принцип Тейлора». Тип уроку комбінований.

Структурні елементи теоретичного уроку:

- організаційний момент;

- постановка мети уроку;

- мотивація мети;

- актуалізація опорних знань;

- підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу;

- формування орієнтованої основи діяльності;

- формування виконавчих дій;

- контроль сформованих знань, умінь, навичок;

- підведення підсумків;

- видача домашнього завдання

 

Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Принципи побудови засобів вимірювання та контролю» представлено у таб.2.9

 

 

 

 

 

Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці «Принципи побудови засобів вимірювання та контролю»

Таблица 2.9

Структурні

елементи уроку

Дії викладача

Дії учнів

1

2

3

Організаційний

момент

Вітання учнів, перекличка

-відповідають на вітання;

- готуються до заняття

Повідомлення

теми, мети,

завдань уроку,

мотивація цілі

Викладач повідомляє тему уроку: «Принцип інверсії та принцип Тейлора »

Викладач оголошує мету заняття: «Сформувати уміння охарактеризовувати принцип інверсії та принцип Тейлора, здобути знання в яких випадках будуть використовуватися принципи  інверсії і Тейлора»

Викладач пояснює важливість теми: «Принципи інверсії та принцип Тейлора»:«Тема що розглядається має велику важливість тому ,що принципи інверсії і Тейлора широко використовуються при вирішенні багатьох завдань. Їх знання тауміння працювати дає можливістьвирішувати завдання на належному рівні якості. В світі не існуєвимірювань які не маютьпохибки. І їх знання допоможе зменшити похибку при вимірюванні.

- Записують тему уроку;

- сприймають мети уроку;

- усвідомлюють важливість

і актуальність теми

Актуалізація

базових знань

Викладач робить фронтальне опитування базових знань :

1.Що таке вимірювання?

2.Що таке точність?

3.Що ви розумієте під  терміном  контроль?

4.Які ви знаєте засоби  вимірювань та контролю?

2. Які є види принціпів  побудови засобів вимірювання  та контролю?

Учні осмислюють суть заданого питання, потім у розумі формулюють відповідь і дають відповіді на поставлені питання. У разі незнання відповіді на задані

питання, вони слухають нагадування викладача

Організація

сприйняття та

осмислення

нового матеріалу

Викладач робить вступ до теми.

Викладач розповідає про загальну характеристику принципа інверсії та принципа Тейлора, розповідає в яких випадках використовуються принципи та як їх використовувати на практиці,

Поки учні записують викладач нагадує про важливість даної теми.

Учні слухають та записують

інформацію, яку викладає

викладач

Закріплення, узагальнення і

систематизація

засвоєногоматеріалу

Викладач коротко нагадує раніше викладений матеріал, роблячи наголоси на зв’язках між його взаємопов ׳язаними елементами.

Робить висновок.

Учні сприймають

інформацію та роблять

висновок разом з

викладачем.

Вирішення

завдань

Після виготовлення ступеневого валу Д редуктора необхідно вибрати схему контролю радіального биття поверхні А за допомогою що показує вимірювального приладу И (рис.2)

Учні записують умову задач,

осмислюють їх суть та роблять розрахунки.

Опитування

походу перевірки

рішення

Викладач походу перевірки завдань, викликає учнів та задає питання:

1.Що таке похибка вимірювання?

2.Які причини виникнення  похибок?

3.На чому заснований  принцип Тейлора?

4.В чому заклечається  принцип інверсії?

Якщо учень не вирішив задачу, викладач не задає питань, а вказує на допущені помилки та нагадує алгоритм їх рішення та базові формули. Якщо учні задачу вирішили, але не змогли відповісти викладач задає навідні питання. Якщо учні і

тоді не дають відповіді на питання, то викладач нагадує учням відповідь та

ці питання.

Учні осмислюють суть

заданих питань, формулюють

відповідь і відповідають

викладачу на поставлені

питання. У разі незнання

відповіді на задані питання

вони слухають нагадування

викладача пройденого

матеріалу.

Підбиття

підсумків, оцінка,

Викладач робить висновки за вивченою темою та результатами виконанного завдання: «Сьогодні на занятті ми згадали що таке вимірювання та види принципів  побудови засобів вимірювання та контролю, розглянули основні з принципів. Також ми виконали завдання, за які ви отримали бали»

Учні уважно слухають.

Видача

домашнього

завдання(з

коментарями

викладача)

Викладач видає домашнє завдання по тому матеріалу який був погано засвоєний більшою частиною учнів. Якщо була погана засвоєні похибки то задачі на їх рішення, а у випадку поганих відповідей на теоретичні питання задає описати метрологічні характеристики засобів вимірювання лінійних розмірів. Відповідає на питання з приводу домашнього завдання.

Уважно слухають.

Записують домашнє

завдання. При не розумінні

завдання задають питання

викладачу.



 

 

 

ВИСНОВОК

З розвитком машинобудування галузі, вся більша кількість заводів і підприємств потребує кваліфікованих робітників, які добре б справлялися зі своїми обов'язками в змінних виробничих умови, і відсутність тих, що забезпечують цю підготовку документації. Іншими словами, в сучасній професійній освіті виникла проблема– як з мінімальними витратами засобів і часу отримати максимальний результат вчення і підготувати кваліфікованого  фахівця в області машинобудування. Виходячи з проблеми дослідження, в першому розділі курсовій роботі була складена програма професійної підготовки слюсаря- інструментальника 3-го розряду. У другому розділі був розглянутий процес створення технологій вчення на рівні уроку по темі «Принципи побудови засобів вимірювання та контролю» з дисципліни «Допуски, посадки та технічні вимірювання».

Аналізуючи виконану роботу можна зробити висновок, що:

1. Удалося досягти головної мети  дослідження – спроектувати дидактичний  проект підготовки слюсаря- інструментальника 3_го розряду.

2. Аналіз професійної діяльності  слюсаря інструментальника 3_го розрядудозволив визначити вимоги, які пред'являють майбутньому фахівцеві на даному етапі розвитку. Відповідно до цього була розроблена програма підготовки даного фахівця.

3. Були визначені зміст, об'єм і послідовність викладу теми «Принципи побудови засобів вимірювання та контролю» з дисципліни «Допуски, посадки та технічні вимірювання».

4. На основі аналізу процесу  вчення і вмісту освіти, складені  технології вчення по даній  темі, які сприяють формуванню  професійно необхідних умінь  в майбутнього слюсаря-інструментальника 3_го розряду.

 

 

 

 

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1.  О.Е.Коваленко, Н.О.Брюханова, Н.В. Корольова, Є.В. Шматков   Методика професійного навчання. Навчальдентів вищих навчальних закладів інженерно- педагогічних спеціальностей– Х.: ВПП“Контраст”, 2008. – 488 с.

2. Якушев А.И. Воронцов Л.Н. Федотов Н.М. Взаемозаменяемость , стандартизация и технические измерения.

3. Якушев А.И. Взаемозаменяемость , стандартизация и технические измерения. 4_е. изд. М-1 Машиностроение 1975. 471 с.

4. Основы стандартизации в машиностроении/Под ред. В. В. Бойцова. М. Изд-во стандартов 1983. 263 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток А

Освітньо - кваліфікаційна характеристика випускника професійно - технічного навчального закладу

1. Професія - 7222.1 Слюсар - інструментальник

2. Кваліфікація - 3 розряд

3. Кваліфікаційні вимоги

Повинен знати: елементарні геометричні і тригонометричні залежності та основи технічного креслення; будову металообробних припилювальних та доводочних верстатів, які застосовує; правила застосування доводочних матеріалів; властивості інструментальних та конструкційних сталей різних марок; будову та правила застосування контрольно-вимірювальної апаратури та приладів; вплив температури деталі на точність вимірювання; засоби термічного оброблення інструментальних та конструкційних сталей; допуски та посадки, квалітети (класи точності) та параметри шорсткості (класи чистоти оброблення), припуски для доведення з урахуванням деформації металу під час термічного оброблення, відомості про механізацію та автоматизацію виробництва, загальні відомості з електротехніки з основами промислової електроніки.

Повинен уміти: виготовляти та ремонтувати інструмент і пристрої середньої складності прямолінійного та фігурного контуру (різці фасонні, фрези набивні, розвертки розтискні, штангенциркулі, штампи, кондуктори та шаблони). Виготовляти складний і точний інструмент, пристрої із застосуванням спеціальної технологічної оснастки та шаблонів. Виконувати слюсарне оброблення деталей за 8-11 -м квалітетами (3-4-м класами точності) із застосуванням універсальної оснастки. Розмічати та креслити фігурні деталі (вироби). Виконувати термічне оброблення деталей. Користуватись конструкторсько-технологічною документацією. Доводити інструмент та рихтувати вироби, які виготовляє. Виготовляти складні інструменти і пристрої спільно зі слюсарем-інструментальником більш високої кваліфікації.

4. Загальнопрофесійні вимоги

Поряд з роботами, що внесені доскладу відповідного розділу кваліфікаційних характеристик професій, усі робітники повинні:

раціонально і ефективно організовувати працю на робочому місці;

  • дотримуватись норм технологічного процесу;

  • не допускати браку в роботі;

  • знати і виконувати вимоги нормативних актів про охорону праці і навколишнього середовища, додержуватися норм, методів і прийомів безпечного ведення робіт;

  • використовувати в разі необхідності засоби попередження і усунення природних і непередбачених негативних явищ (пожежі, аварії, повені тощо);

  • знати інформаційні технології.

      1. Вимоги до освітньо-кваліфікаційного рівня осіб, які навчатимуться в системі професійно - технічної освіти

Попередній освітньо-кваліфікаційний рівень – „Слюсар-інструментальник” другого розряду:

    • за умови продовження первинної професійної підготовки в професійно-технічних навчальних закладах першого, другого, третього атестаційних рівнів без вимог до стажу роботи;

    • за умови підвищення кваліфікації  стаж роботи за професією 2-го розряду не менше 1 року.

6. Сфера професійного використання випускника

оброблення металу; виробництво машин та устаткування; виробництво транспортного устаткування.

7. Специфічні вимоги

7.1. Вік: по закінченню терміну навчання – не менше 16 років.

7.2. Стать: чоловіча.

7.3. Медичні обмеження.

 

Додаток Б

Питання

Обґрунтування

Вибір точності

Перед вибором точності засобів вимірювання чи контролю слід вирішити питання вибору організаційно-технічних форм, доцільності контролю певного виду параметрів. Точність вимірювання залежить від самих засобів вимірювання, відмінністю методів використання засобів вимірювання, додаткових пристосувань використаних у поєднанні з універсальними чи спеціалізованими засобами(стойки, штативи, ричанні і безричажні передачі, вимірювальні наконечники та ін.,)

Принцип інверсії

Заснован на тому, що будь-яка деталь від моменту виготовлення до моменту експлуатації проходить декілька станів чи інверсій. Спочатку деталь представляє собою об'єкт обробки, потім об'єкт контролю чи вимірювання і нарешті стає частиною виробу в часності механізму. Тим самим принцип інверсії встановлює зв'язок між технологічним процесом, процесом вимірювання і виконання функцій при експлуатації. На першому етапі деталь є частиною замкнуго ланцюга технічної системи- джерела інструментальної похибки. На другому етапі деталь входить в замкнуту систему разом з засобом вимірювання- джерелом пожибки вимірювання. На третьому етапі готова деталь з параметрами, які відповідають установленим значенням є частиною кінематичної системи.З принципу інверсії випливає, що точність необхідно обмежувати виходячи з функціонального призначення деталі, схема технологічного формоутворення повинна відповідати схемі її функціонування, а схема вимірювання повинна враховувати обидві останні схеми. отже, положення принципу інверсії констуктор повинен враховувати на стадії проектування виробу, технолог-на стадії його виготовлення, а метролог при його контролі і вимірі.

Принип Тейлора

Будь-який виріб має бути проконтрольовано принаймні двічі, точніше по двома схемами контролю: прохідного інепроходного калібрів. на визначення якісного стану деталі можуть впливати різні фактори. Взаємодія вимірювального засобу з контрольованим виробом може бути: точечною, лінійною, і поверхневою.

Принцип Аббе

Мінімальні похибки виникають , якщо контрольований гаометріческій елемент і елемент порівняння знаходяться на одній лінії - лінії вимірювання . Принцип Аббе справедливий для поступально переміщаючихся ланок . Його широко використовують при виборі схем і конструюванні засобів вимірювання , або проектуванні верстатів і.т.д. Однак послідовне розташування контрольованого і зразкового елемента на одній лінії як правило , призводить до збільшення габаритів вимірювальних засобів , тому в ряді випадків застосовують паралельне розташування порівняльних елементів , але і тоді необхідно дотримуватися умови, за яких похибки вимірювання мінімальні.

Принцип вибору типів і параметрів ричажних передач

При виборі передач важелів принцип Аббе не застосовують, однак і в цьому випадку необхідно витримувати певні вимоги, а саме дотримуватися сталість передавального відношення і високу точність. Особливістю важільної передчі є наявність ковзного контакту в точці сполучення сфери з площиною.

Принцип рівих кутів

Принцип півних кутів слід застосовувати при проектування більш складних ричажних передачконтролюючих виробів у точках А і В з підсумовуванням результатыв за допомогою додаткових важелів.Найвища точність і простота двоточкових схем з двома сприймають важелями досягається при зміщенні контрольованої деталі в напрямку лінії вимірювання та повороті сприймають важелів на однаковий кут.

Принцип суміщення функцій контролю з функціями управління технічними процесами

У контрольній техніці все ширше застосовують засоби , які одночасно виконують функції контролю і управління процесами експлуатації в технології . За допомогою цих засобів можна предовратіть шлюб , обумовлений зміною параметрів підготовчих операцій і процесів , складу матеріалів , параметрів навколишнього середовища . Принцип суміщення контролю за протікає процесів з оперативним управлінням цим процесом зумовив створення високопродуктивного і автоматичного устаткування , оскільки з інтенсифікацією виробничого процесу , збільшенням швидкості його протікання стає все складніше візуально стежити за відхиленнями параметрів і все складніше вручну управляти цими параметрами.Широке розповсюдження можливе на основі рішення конструкторських, технологічних та метрологічних завдань при створенні нового більш досконалого обладнання.


 

 

Додаток В

Logіchna - sematichna block diagram entitled "Principles pobudovi zasobіv vimіryuvannya that control"


 

 


 



 

 


 

Додаток  Г 


 

 


Информация о работе Принципи побудови засобів вимірювання і контролю