Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Марта 2013 в 16:18, курсовая работа
Цель: выявить эффективность применения комплекса целенаправленных занятий и работы по формированию системы знаний о животных на уровень экологической воспитанности старших дошкольников.
Задачи:
1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме экологического воспитания дошкольников.
2. Разработать комплекс мероприятий по повышению уровня экологического образования старших дошкольников.
3. Выявить эффективность влияния работы в комплексе на экологическое образование старших дошкольников.
Введение...................................................................................................................3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания старших дошкольников на занятиях в детском саду.......................5
1.1. Экологическое образование дошкольников в современном ДОУ...............5
1.2. Занятия как основная форма организации экологического образования
в ДОУ......................................................................................................................13
1.3. Морально–ценностный подход к проблеме отношения детей к окружающей среде................................................................................................20
1.4. Познавательный потенциал экологических знаний в условиях комплексного использования разных видов деятельности детей в природе...................................................................................................................27
Глава 2. Повышение эффективности работы по экологическому воспитанию старших дошкольников на основе моделирования............................................33
2.1. Констатирующий эксперимент.....................................................................34
2.2. Формирующий эксперимент.........................................................................45
2.3. Контрольный эксперимент............................................................................47
Заключение.............................................................................................................54
Список литературы................................................................................................55
Таблица 3
Оценки результатов деятельности дошкольников экспериментальной и контрольной групп в констатирующем эксперименте (в %)
Уровни
Уровень сформированности экологических знаний
Отношение
к миру
природы
Общий уровень по группе
о мире
животных
о растительном мире
о неживой природе
о временах года
Эксп. гр.
Контр. гр.
Эксп. гр.
Контр. гр.
Эксп. гр.
Контр. гр.
Эксп. гр.
Контр. гр.
Эксп. гр.
Контр. гр.
Эксп. гр.
Контр. гр.
Высокий уровень
20
20
10
10
40
20
40
40
20
20
20
10
Средний уровень
60
50
50
80
50
70
50
60
60
60
60
80
Низкий уровень
20
30
40
10
10
10
10
0
20
20
20
10
Целью формирующего педагогического эксперимента являлся выбор наиболее эффективного способа повышения уровня экологической воспитанности старших дошкольников.
Задачи формирующего эксперимента:
1) разработать комплекс мероприятий, на занятиях в ДОУ и в повседневной жизни, по повышению уровня экологической воспитанности старших дошкольников с помощью формирования на занятиях системы знаний о животных.
2) апробировать разработанный мной комплекс на дошкольниках экспериментальной группы.
При разработке комплекса мероприятий - на занятиях в ДОУ и в повседневной жизни дошкольников - я опиралась на следующие источники:
- программы, направленные на экологическое воспитание дошкольников: "Наш дом - природа" (Н. А. Рыжова, 1998), "Юный эколог" (С. Н. Николаева, 1999), " Программа экологического воспитания старших дошкольников" (Л. Бобылева, О. Дупленко, 1998), "Семицветик" (В. И. Ашиков и С. Г. Ашикова, 1997);
- методические рекомендации: Н. Рыжова (1998, 2003-2004), В. Зебзеева (1998), Т. Зенина (2000), С. Н. Николаева (2002, 2004), Л. Павлова (2002) и др.
Результаты диагностики дошкольников экспериментальной группы, полученные в ходе констатирующего эксперимента, позволили конкретизировать стоящие перед нами задачи:
1. В ходе формирующего
эксперимента была учтена
2. При составлении
комплекса занятий в ДОУ и
самостоятельной деятельности
Занятия строились с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира. Мною были проведены циклы занятий, направленных на формирование экологических знаний (знания о мире животных; знания о растительном мире; знания о неживой природе; знания о временах года) и экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам.
Большое значение я придавала исследовательской деятельности детей - проведению опытов, наблюдений. В процессе
обучения я обращала внимание на то, чтобы
задействовать все органы чувств ребенка,
а не только слух и зрение. Для этого детям
предоставлялась возможность потрогать,
понюхать окружающие его объекты и даже
попробовать их на вкус, если это безопасно.
Был проведен, в частности, цикл наблюдений
за обитателем уголка природы – хомячком.
Большое внимание уделялось общению детей
с природой: с деревьями, птицами, насекомыми.
Нельзя привить эмоциональное отношение
к природе по книгам и рисункам. Ребенку
нужно ощутить запах травы после дождя
или прелой листвы осенью, услышать пение
птиц. Поэтому мы постоянно выводили своих
воспитанников на прогулки, экскурсии.
Содержанием проводимых с дошкольникамиэкскурсий являлос
Большое значение придавалось ведущей форме деятельности дошкольников - игре (сюжетно-ролевые, подвижные, самостоятельные игры экологического и природоведческого содержания). Развить положительные эмоции по отношению к природе помогали игры-превращения, направленные на возникновение у ребенка эмпатии к животным, растениям, объектам неживой природы.
На занятиях по физической культуре обучении детей разнообразным видам движений и игровым упражнениям проводилось в виде имитационно-подражательных движений и игр, в которых ребенок должен был воспроизвести знакомые ему образы зверей, птиц, насекомых, деревьев и т.д. Образно-подражательные движения развивают у дошкольников творческую двигательную деятельность, творческое мышление, ориентировку в движениях и пространстве, внимание, фантазию и т.д.
2.3. Контрольный эксперимент
Цель контрольного эксперимента - проверка эффективности разработанного комплекса мероприятий - на занятиях и в повседневной жизни - по повышению уровня экологического воспитания старших дошкольников. Для определения эффективности проделанной работы, мною был использован тот же диагностический материал, что и в констатирующем эксперименте. Результаты контрольного эксперимента представлены в табл. 4-5 и рис. 2.
Результаты контрольного эксперимента по экспериментальной группе
Имя ребенка
Уровень сформированности экологических знаний
Отношение к миру
природы
Средняя оценка в баллах
Общий уровень
о мире
животных
о растительном мире
о неживой природе
о временах года
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Таня В.
11
С
10
С
11
С
12
С
11
С
11,0
С
Женя К.
12
С
10
С
12
С
14
В
12
С
12,0
С
Света К.
8
С
8
С
10
С
11
С
9
С
9,2
С
Оля Г.
13
В
14
В
14
В
14
В
13
В
13,6
В
Алеша Д.
11
С
9
С
13
В
12
С
11
С
11,2
С
Марат М.
12
С
12
С
14
В
14
В
12
С
12,8
С
Саша Л.
13
В
10
С
12
С
13
В
11
С
11,8
С
Маша С.
14
В
13
В
14
В
15
В
14
В
14,0
В
Галя Ф.
8
С
9
С
9
С
10
С
7
Н
8,6
С
Артур З.
14
В
13
В
14
В
15
В
14
В
14,0
В
В среднем по гр.
11,6
С
10,5
С
12,3
С
13,0
В
11,4
С
11,8
С
Результаты контрольного эксперимента по контрольной группе
Имя ребенка
Уровень сформированности экологических знаний
Отношение к миру природы
Средняя оценка в баллах
Общий уровень
о мире животных
о растительном мире
о неживой природе
о временах года
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Оценка в баллах
Уровень развития
Катя Ш.
10
С
10
С
10
С
13
В
10
С
11,2
С
Эльвира М.
10
В
10
С
13
В
13
В
11
С
10,8
С
Вова К.
7
Н
6
Н
8
С
8
С
7
Н
7,2
Н
Петя М.
11
С
10
С
12
С
12
С
10
С
11,0
С
Олег С.
11
С
9
С
12
С
12
С
11
С
11,0
С
Миша А.
13
В
10
С
14
В
15
В
14
В
13,2
В
Катя У.
7
Н
9
С
7
Н
10
С
8
С
8,2
С
Галя И.
9
С
9
С
10
С
10
С
8
С
9,2
С
Информация о работе Формирование экологических знаний у старших дошкольников на основе моделирования