Художнє оформлення дошкільного закладу як засіб естетичного виховання дітей

Власне предметне  середовище прямо пов'язане з  практичними художніми діями  дітей. Природно, що номенклатура предметів, матеріалів визначається, насамперед, специфікою кожного виду і підвиду  художньої діяльності. Колектив дослідників  працював над класифікацією посібників та їх різних модифікацій у зв'язку з художньо-словесною, музичною, образотворчою  та театралізованою діяльністю (Л. Н. Коміссарова, Г. Н. Пантелєєв. Л. В. Пантелєєва, Л. С. Фурміна, А. Є. Шібіцкая). Класифікація всього предметного світу, пов'язаного з художньою діяльністю, складна в силу її багатозначності. Тому при обгрунтуванні були підкреслені різні можливі до неї підходи.

Перш за все, враховували, як уже зазначалося, специфіку кожного  виду діяльності, яка вимагала свого  обладнання, наприклад серію наборів  лялькових персонажів, атрибутів  декорацій для драматизованих ігор або дитячих музичних інструментів з їх підрозділом на духові, струнні, ударні, клавішні для музичної діяльності. 

Відбір предметів  відбувається з урахуванням вікових  особливостей дітей. Відомо, що їх прагнення  все розглянути, повертіти, подзенькати  –  зорієнтуватися в призначенні  предмета. Враховується також реальна  можливість розміщення предметів, різна в них необхідність. Деякі предмети служать як би символом, умовним знаком, що свідчить про призначення зони. Інші лежать на виду, щоб у будь-який момент їх можна було взяти, треті прибрані, але так, щоб діти завжди і легко змогли їх дістати.

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Зміст і специфіка художнього оформлення дошкільного закладу.

Розглянемо, які чинники впливають на особливості організації художньо-естетичного середовища в ДНЗ.

1. Тип ДНЗ.

До системи дитячих освітніх установ належать дитячі садки і  дитячі ясла. Правда, необхідно відзначити, що кількість настільки поширених  в нашій країні 10-15 років тому ясел, стрімко скоротилася за так званої оплачуваної декретної відпустки по догляду за дитиною до досягнення нею трирічного віку.

До системи ДНЗ відносяться також «сімейні дитячі сади» – приватні дошкільні установи на 0,5 і 0,25 дитячої групи - тобто на 10 і 5 дітей, що розміщуються безпосередньо в житлових квартирах (приватних житлових будинках) власника ДНЗ.

У житлових комплексах можуть передбачатися  чергові групи короткочасного нагляду - денні, де дитину можна залишити на кілька годин, і цілодобові - надають  послуги з догляду та нагляду  протягом декількох діб. Чергові  групи короткочасного нагляду можуть виконувати роль притулку строком до декількох тижнів, з наданням дитині психологічної допомоги.

Художньо-естетичне середовище цих  різних за типом ДНЗ відрізняється залежно від архітектури і планування приміщень будівель, в яких вони поміщаються. Сьогодні дитячі дошкільні установи будуються в нашій країні за типовими і індивідуальними проектами. Є певні суперечності між естетичними якостями архітектури дитячих дошкільних установ та їх інтер'єрами, які є частиною художньо-естетичної середовища.

Архітектор, по суті, не бере участі у  розробці інтер'єрів, а тим більше окремих елементів меблів або  обладнання. Причина цього – дуже низька вартість типового проектування. Специфікація меблів та обладнання виконується технологами за єдиними для всіх каталогами. Звідси – безликі стандартні казенні інтер'єри. Щирі наміри персоналу та адміністрації закладу згодом виправити становище нерідко призводять до непрофесійних рішень, позбавлених стилістичної цілісності, і характеризуються елементами вульгарності і несмаку.

Ось у цих-то конфліктних протистояннях  морально застарілої архітектури і  вимог до оновлення дизайну і  виявляються знання, смак і такт персоналу дитячого закладу. Саме від  їх внутрішньої культури і залежить в кінцевому результаті, яким буде вигляд дитячого закладу та рівень естетичного виховання дітей засобами обстановки.

Типи будівель дитячих дошкільних установ мають суттєві відмінності  між собою (загальні відрізняються  від оздоровчих, постійні від сезонних). Ці відмінності визначаються і умовами  будівництва, і кліматом, і особливостями  місцевості. Наприклад, з метою створення  естетичного комфорту в будинках дитячих садів північних районів  країни фахівці рекомендують «розкріпачувати» предметно-просторове середовище як би зсередини. Дотримуючись цієї рекомендації, будівельники створюють закриті  прогулянкові веранди, з'єднані заскленими переходами. У приміщеннях влаштовуються  зимові сади і плавальні басейни  з постійним мікрокліматом, фотарій  та інші зручності. Стіни будівлі  забарвлюються в яскраві сонячні  кольори, в оформленні будівлі використовуються барвисті вітражі, квітучі композиції.

Суттєво впливають на художньо-естетичне  середовище і розміри будівлі або приміщення, де розміщений ДНЗ. Представляється, що в невеликих дошкільних установах – малокомплектних дитячих садках, міні-дитячих садках, де все планування нагадує звичайну квартиру, навряд чи є можливість створення окремого приміщення для занять театральною або образотворчою творчістю. Тут скоріше може бути влаштована малювальна «стіна творчості» - стіна, на якій розміщена смуга шпалер або лінолеуму. Діти можуть писати на ній крейдою, фарбами, вугіллям, створюючи як індивідуальні, так і колективні картини.

2. Спрямованість виховного процесу.

Система дошкільних установ формується різними видами дошкільних освітніх установ відповідно за спрямованістю їх діяльності:

• дитячий садок;
• дитячий садок загальнорозвиваючого типу з пріоритетним здійсненням одного або декількох напрямків розвитку вихованців (інтелектуального, художнього, фізичного та ін);
• дитячий садок з нагляду та оздоровлення з пріоритетним здійсненням санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів і процедур;
• дитячий садок комбінованого типу (до складу комбінованого дитячого садка можуть входити загальнорозвиваючі, компенсуючі та оздоровчі групи в будь-якому поєднанні);
• центр розвитку дитини – дитячий садок із здійсненням фізичного та психічного розвитку, корекції та оздоровлення всіх вихованців.

Само  собою зрозуміло, що художньо-естетичне оформлення дитячого садка, яке обрало в якості пріоритетного напрямку «Естетичне виховання дошкільнят», помітно відрізняється від тих, для яких головний акцент робиться, наприклад, на фізичному і психологічному здоров'ї дітей.

Прекрасне музичне середовище: музичний зал, музична вітальня, костюмерна. У ДНЗ повинно бути  піаніно, дитячі музичні інструменти, аудіо та відеотехніка, відеокамера для зйомки свят, розваг, занять дітей та багато іншого, що забезпечує психологічний комфорт перебування дітей у ДНЗ. У всіх вікових групах створені центри музичної та театралізованої діяльності. Програми забезпечують високий рівень художньо-естетичного розвитку дітей.

Незважаючи на відмінності, на різні пріоритети у виборі провідного напряму виховного процесу в  ДНЗ, існують загальні вимоги до організації художньо-естетичного середовища:

• комплексний підхід до обладнання та оформлення приміщень;
• відповідність оформлення призначенням приміщень;
• виявлення головного в оформленні приміщень різного призначення архітектурно-художніми засобами;
• створення емоційного клімату приміщення засобами раціонального і красивого планування, освітлення і колірної обробки;
• зонування приміщень та художньо-образне, привабливе рішення фрагментів (зон);
• наявність сучасного матеріального оснащення (комплектних меблів, устаткування, посібників, іграшок, фізкультурного та іншого інвентарю), розміщеного педагогічно і естетично доцільно;
• організація та ефективне використання прогресивних систем вбудованого, секційного, збірно-розбірного обладнання (стелажних конструкцій, стрічкових підвіконних столів і т. д.);
• широке використання в оформленні приміщень високохудожніх і якісно виконаних творів станкового, монументально-декоративного і прикладного мистецтва;
• використання в оформленні мотивів національного мистецтва, творів майстрів народного декоративно-прикладного мистецтва;
• різноманітність і естетична завершеність куточків природи, композицій з природного матеріалу і цілорічного озеленення приміщень;
• загальна культура взаємин дітей і персоналу, охайний і красивий їх зовнішній вигляд (одяг, взуття, зачіска, манера поведінки, тон).

Розглянемо  детальніше, як ці вимоги можуть втілитися  при організації художньо-естетичного розвиваючого середовища і як його частин, інтер'єру ДНЗ.

Інтер'єр ДНЗ

Інтер'єр дошкільного закладу, як ансамбль розумно і естетично організованого предметно-розвиваючого середовища, створюється в результаті комплексного використання різних виразних засобів-компонентів, що складають інтер'єр. У формуванні інтер'єру беруться до уваги:

1)   колірне оздоблення і освітлення;

2) меблі, обладнання  для педагогічного процесу і  технічні пристосування;

3) мистецтво в  інтер'єрі;

4) природа та  озеленення інтер'єру;

5) участь дітей  і персоналу в оформленні інтер'єру.

Колірне оздоблення і освітлення

Кольорове оформлення дитячого інтер'єру слід вибудовувати відповідно до законів  кольорознавства і кольоросприйняття, призначенням приміщень та умовами його експлуатації.

Кольорове рішення інтер'єрів дошкільних установ  активно впливає на дитину: або  позитивно впливає на його розвиток, самопочуття, в тому числі психологічне, або стає перепоною, що заважає дитині проявити творчу індивідуальність, може негативно вплинути навіть на процес навчання.

Тому  дуже важливо створити правильну  «колірну обстановку», що відповідає різноманітним  потребам дітей і здатну запобігти  «згасання орієнтовних реакції» зорових відчуттів.

Вітчизняні  та зарубіжні дослідження показали, що дітям більше подобаються червоний, пурпурний, рожевий, жовтий, помаранчевий, бірюзовий кольори, особливо червоний. Їх приваблюють яскраві, контрастні поєднання, наприклад червоного і зеленого, помаранчевого і синього, жовтого і фіолетового.

А ось чорний, сірий і темно-коричневий кольори викликають негативні емоції.

Залежно від призначення приміщень їх колірні рішення можуть бути різними. Тривалий час діти проводять в груповій та ігрової кімнатах. Характер використання цих приміщень вимагає створення спокійної колірної гами, тому для фарбування їхніх стін бажано використовувати світлі теплі тони, наприклад, жовтувато-зелені, які служать сприятливим фоном для різноманітної дитячої діяльності. В інтер'єр цих приміщень бажано включати невеликі яскраві плями: іграшки, дитячі малюнки, предмети обстановки і т. д. Для фіранок краще використовувати легкі світлі тканини, гладкі або з неяскравим малюнком. Золотистий тон фіранок створить відчуття сонячного освітлення. Якщо вікна виходять на північ, укоси доцільно пофарбувати у світло-жовтий колір: тоді світло, яке потрапляє в кімнату, здається більш теплим і сонячним.

Коротке перебування дітей в роздягальні, на східцях і у внутрішніх переходах дозволяє активізувати просторово-колірну характеристику цих приміщень за рахунок більш насичених кольорів: червоного, помаранчевого, жовто-зеленого.

Для спалень доцільно застосовувати  розбілені і приглушені тони.

Плитки, що використовуються для покриття підлоги, дозволяють створити геометричний орнамент або геометричні композиції. Найбільш доцільно робити підлогу світлого кольору з графічним виділенням окремих зон. Можна застосовувати і ворсові тканини, краще зеленого кольору, що нагадає дітям зелений луг.

Коли  розмірковують над кольором стін, меблів, фіранок, необхідно вирішити, чи гармонійною буде композиція, складена з цих квітів, адже гармонія створюється в результаті виконання певних правил поєднання кольорів і відтінків. Але у випадку ремонту є можливість узгодити кольори меблів, завіс та інших великих колірних елементів оформлення інтер'єру з обробкою стін. У цьому випадку доцільніше колір стін підбирати з урахуванням загального колориту декоративного оздоблення.

 

Можна поєднувати відтінки одного кольору: розбілюючи або «утемнюючи» який-небудь колір, можна отримати його відтінки, що відрізняються за світлістю і насиченістю (блакитний, біло-блакитний, світло-блакитний, темно-блакитний) або колірним тоном (наприклад, для жовтого – жовтувато-рожевий, жовто-зелений та ін.)

При поєднанні двох контрастних кольорів один з них повинен домінувати, тобто займати найбільшу площу, і бути неяскравим, а другий колір  може бути яскравіше, але займати  меншу площу. Можна колір замінювати його відтінками, наприклад з помаранчевим поєднувати синій, а синьо-зелений  і синьо-фіолетовий. З контрастними тонами добре виглядають білий колір  і невелика кількість світло-сірого.

При поєднанні трьох різних кольорів один повинен переважати (колір стін або колір меблів, якщо вона закриває більшу поверхню стін), два інших  – бути доповненням (килимки, фіранки та ін.) 

Кольорове рішення інтер'єрів дитячих садків в цілому має бути світлим. Не слід використовувати багато яскравих кольорів – це може викликати враження хаосу, занепокоєння, в той же час «одноколірність» створить враження одноманітності, нудьги і незавершеності оформлення. Слід дотримуватися головного правила: колір, який займатиме найбільшу площу, повинен бути неяскравим, а чим яскравіше колір, тим меншу площу він повинен займати.

Колір можна використовувати і для візуальної зміни висоти, довжини, величини приміщення: теплі кольори, темні тони мають властивість наближати поверхні, а холодні кольори, насамперед білий, світлі тони – віддаляти. Так, для «зменшення» довжини коридорів їх торцеву стіну слід зробити теплою (за кольором) або більш темною. А ось стелю краще робити білою або світлішою від стін.

Продумане використання кольору в інтер'єрі  дошкільного закладу дозволяє створити правильне кольорове оформлення, більш сильне по емоційному впливу на дітей і більш економічне, особливо в порівнянні з різноманітними, дорогими оздоблювальними матеріалами.