Экспериментальное исследование сформированности культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста

Недопустимо садиться и тем более ложиться на кровать в верхней одежде, не сняв обувь и класть домашних животных на постель. Для животных, содержащихся в доме, необходимо отводить специальное место, выделять посуду, расческу, подстилку [2].

Нужно запретить ребенку гладить и трогать бездомных и чужих кошек и собак. При укусе животных срочно обращаться к врачу или к взрослому.

Ребенок дошкольного возраста легко поддается воспитательному воздействию благодаря развитому чувству подражания, наблюдательности, любознательности и потребности в самостоятельных действиях. Поэтому необходимо использовать эти свойства ребенка при привитии детям гигиенических навыков (своевременное мытье рук, чистка зубов, бережное хранение своей одежды и т.п.). Для этого широко практикуется наглядный показ правильного выполнения гигиенических процедур. Закрепление этих навыков происходит быстрее, если по времени они совпадают с очередными режимными моментами (чистка зубов перед сном, полоскание рта после еды и т.д.). Большое значение имеет личный пример взрослых, которым дети обычно подражают и уважительное отношение к ним.

Дети должны иметь возможность обращаться за разъяснениями при возникновении каких-либо вопросов к близким взрослым. Для этого необходимы дружба и откровенность с родителями.

Дети хорошо слушают рассказы, стихотворения, смотрят картинки, диапозитивы, плакаты, с большим интересом воспринимают детские фильмы, постановки кукольного театра на гигиенические темы. Разнообразные игры, особенно с куклами, помогают воспитанию гигиенических навыков. Этому способствует и посильная помощь взрослым по хозяйству.

О сохранении и укреплении здоровья детей наряду с семьей должен заботиться детский сад. Только при повседневном гигиеническом воспитании и контроле можно добиться формирования и закрепления у ребенка полезных навыков, т.е. перехода их в стойкие привычки [10; 20].

Выводы:

1. Соблюдение правил личной гигиены является важным аспектом здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста. Культурно-гигиенические навыки, привитые ребенку с раннего детства, определяют его дальнейшее существование, а порой и отношение к нему других людей.

2. По проблеме формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста ученые имеют множество точек зрения. Однако, большинство авторов к гигиеническим, здоровьесберегающим, факторам склонны относить: режим, питание и гигиенические процедуры.

3. Средний дошкольный возраст – это время «впитывания» всего, что делают и говорят взрослые, поэтому привитие ребенку  культурно-гигиенических навыков является наиболее важным именно в этот период времени.

4. С целью более эффективного  формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста требуется совместная работа в этом направлении родителей и воспитателей.

 

 

Глава 2 Экспериментальное исследование сформированности культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста

 

2.1. Констатирующий эксперимент

 

Для достижения поставленной цели и решения экспериментальных задач, а также подтверждения гипотезы исследовательской работы, было необходимо проведение психолого-педагогического эксперимента.

Целью эксперимента стало выявление актуального уровня развития культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.

Изучив психолого-педагогическую литературу по теме формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста, мы выяснили, что оно основывается на соблюдении режима, питании и гигиенических процедурах.

В связи с этим, методики, применяемые в эксперименте, главным образом, были направлены на выявление актуального уровня развития культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.

Эксперимент проводился на базе ДОУ №235 г.Кемерово в средней группе, в количестве 22 человек.

Все полученные в ходе исследования данные в процентном соотношении высчитывались по формуле:

 

            М * 100%

Q = ---------------------,

                                                     N

 

где Q – средний балл в процентном соотношении;

     M – количество детей определенного уровня;

      N – общее количество детей.

Целью первого задания было выявить уровень сформированности навыков соблюдения гигиенических процедур.

Исследование проводилось со всеми детьми сразу. Ход эксперимента заключался в том, что воспитатель принес корзину с фруктами и предложил детям их попробовать. При этом воспитатель намекнул детям, что необходимо вымыть руки прежде чем, кушать фрукты.

Второе задание проводилось с целью изучения навыков соблюдения режима.

Исследование проводилось со всеми детьми сразу. Оценивалось поведение детей во время послеобеденного отдыха.

Третье задание проводилось с целью изучения навыков соблюдения правил питания.

Ребенка приглашали сесть за стол и пообедать. При этом экспериментатор оценивал позу ребенка за столом, манеры поведения, умение держать ложку, аккуратность.

При обработке данных высокий уровень имели дети, которые дисциплинировано выполняли задание, соблюдали все правила и демонстрировали высокоразвитые культурно-гигиенические навыки.

Детям с высоким уровнем присваивалось 3 балла.

При среднем уровне: дети достаточно дисциплинированно выполняли порученное им задание, однако нарушали какие-либо правила

Детям со средним уровнем присваивалось 2 балла.

При низком уровне дети не выполняли задание или выполняли с неохотой, небрежно.

После обработки данных, мы получили следующие результаты:

1. Изучение навыков соблюдения гигиенических процедур

- высокий уровень – 13 человек (59,1%);

- средний уровень – 8 человек (36,4%);

- низкий уровень – 1 человек (4,5%).

Таким образом, в исследуемой группе наблюдаются достаточно высокие показатели сформированности навыков соблюдения гигиенических процедур.

2. Изучение навыков соблюдения режима:

- высокий уровень – 9 человек (40,9%);

- средний уровень – 10 человек (45,5%);

- низкий уровень – 3 человека (13,6%).

Таким образом, полученные данные показали, что навык соблюдения режима у детей развит хуже, чем навык гигиенических процедур.

3. Изучение навыков соблюдения правил питания:

- высокий уровень – 9 человек (40,9%);

- средний уровень – 10 человек (45,5%);

- низкий уровень – 3 человека (13,6%).

Данные показывают, что у обследуемых детей навык соблюдения правил питания развит на таком же уровне, как и навык соблюдения режима.

Для обобщения результатов нашего исследования мы поместили их в сводную таблицу.

 

Таблица №1

Уровень сформированности культурно-гигиенических навыков

№	Ф.И. ребенка	Цели методик			Вывод (общий уровень)
		Изучение уровня развития гигиенических навыков	Изучение уровня развития навыков соблюдения режима	Изучение уровня развития навыков соблюдения правил питания
1.	Андрейчик Валя	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
2.	Арно Вика	В (3)	С (2)	С (2)	С (7)
3.	Библейская Наташа	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
4.	Бялков Максим	С (2)	С (2)	С (2)	С (6)
5.	Винокурова Люда	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
6.	Дилярова Дина	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
7.	Зайцев Антон	С (2)	С (2)	С (2)	С (6)
8.	Иванов Андрей	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
9.	Иващенко Саша	В (3)	С (2)	С (2)	С (7)
10.	Коновалова Саша	С (2)	С (2)	С (2)	С (6)
11.	Курбо Света	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
12.	Лапаева Оля	Н (1)	С (2)	С (2)	Н (5)
13.	Мамонько Сергей	С (2)	С (2)	С (2)	С (6)
14.	Митюхина Наташа	В (3)	Н (1)	Н (1)	Н (5)
15.	Молодько Юля	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
16.	Оголайко Андрей	В (3)	Н (1)	Н (1)	Н (5)
17.	Пастушкина Ира	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
18.	Рисовальнов Олег	С (2)	Н (1)	Н (1)	Н (4)
19.	Слободчиков Женя	С (2)	С (2)	С (2)	С (6)
20.	Тарасова Катя	В (3)	В (3)	В (3)	В (9)
21.	Тимофеенко Андрей	С (2)	С (2)	С (2)	С (6)
22.	Уфимцева Катя	С (2)	С (2)	С (2)	С (6)

 

 

Условные  обозначения

В – высокий уровень                                  (3) – 3 балла

С – средний уровень                                   (2) – 2 балла

Н – низкий уровень                                     (1) – 1 балл

 

Обработав данные сводной таблицы, мы получили такие результаты: по 40,9% детей имеют высокий и средний уровень сформированности культурно-гигиенических навыков. Оставшиеся 18,2% - низкий уровень.

Отобразим результаты в гистограмме.

 

 

 

Гистограмма №1

 

Уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста

 

Для дальнейшего исследования на основе полученных данных дети были разделены на две группы – контрольную и экспериментальную. В контрольную группу вошли дети с высоким уровнем сформированности культурно-гигиенических навыков, а в экспериментальную – дети со средним и низким уровнем.

Для того, чтобы выявить различия между двумя выборками, использовалась методика Манна-Уитни.

 

Контрольная группа (1 выборка)			Экспериментальная группа (2 выборка)
№ п/п	Ф.И. ребенка	Показатель (баллы)	№ п/п	Ф.И. ребенка	Показатель (баллы)
1.	Андрейчик Валя	9	1.	Арно Вика	7
2.	Библейская Наташа	9	2.	Бялков Максим	6
3.	Винокурова Люда	9	3.	Зайцев Антон	6
4.	Дилярова Дина	9	4.	Иващенко Саша	7
5.	Иванов Андрей	9	5.	Коновалова Саша	6
6.	Курбо Света	9	6.	Лапаева Оля	5
7.	Молодько Юля	9	7.	Мамонько Сергей	6
8.	Пастушкина Ира	9	8.	Митюхина Наташа	5
9.	Тарасова Катя	9	9.	Оголайко Андрей	5
			10.	Рисовальков Олег	4
			11.	Слободчиков Женя	6
			12.	Тимофеенко Андрей	6
			13.	Уфимцева Катя	6

 

Во-первых, нужно было расположить показатели обеих групп в порядке возрастания баллов – провести ранжирование. R1 -  первая выборка; R2 – вторая выборка.

№ п/п	Показатель (баллы)	R1	R2
1.	4		4,0
2.	5		4,5
3.	5		4,5
4.	5		4,5
5.	6		6,5
6.	6		6,5
7.	6		6,5
8.	6		6,5
9.	6		6,5
10.	6		6,5
11.	6		6,5
12.	7		7,0
13.	7		7,0
14.	9	17,5
15.	9	17,5
16.	9	17,5
17.	9	17,5
18.	9	17,5
19.	9	17,5
20.	9	17,5
21.	9	17,5
22.	9	17,5
		∑R1 = 157,5	∑R2 = 77