Адаптация первоклассников к школе

Игра 5. “Кляксы” (“рисунок настроения”).

Повторение игры из занятия 11.

Рефлексия.

Занятие №14.

Задачи: развитие воображения, творческого мышления, наблюдательности, произвольного внимания, самоорганизации.

Инструментарий: стулья, игрушки, мяч.

Ход занятия.

Вступительное слово  психолога.

Вводная часть. Рефлексия  прошлого занятия.

Игра 1. “Скучно, скучно так  сидеть”.

Повторение игры из занятия 13.

Содержание занятия.

Игра 2. “Определи игрушку”.

Повторение игры из занятия 13.

Игра 3. “Разговор обезьяны и крокодила”.

Дети делятся на пары, где один ребёнок играет роль обезьяны, а другой – крокодила. В течение нескольких минут пары должны придумать диалог, который может произойти между этими животными. Если кому-то из детей не хватило пары, то с ним в паре может работать руководитель. В конце игры выделяются лучшие диалоги (актёрское мастерство во время прочтения, оригинальность диалога.

Игра 4. “Слушай и исполняй”.

Ведущий называет несколько  действий, но не показывает их. Разрешается  повторить задание 1-2 раза. Затем  дети должны повторить эти действия в той последовательности, в какой  они были названы ведущим.

Задание 1. Повернуть голову направо, исходное положение, опустить голову вниз, исходное положение.

Задание 2. Поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.

Задание 3. Повернуться  налево (на 90 градусов), присесть, встать.

Задание 4. Поднять правую ногу, стоять на одной левой ноге, поставить правую ногу.

Проиграть можно несколько  раз, выбирая разных ведущих (их следует  заранее подготовить). Можно предложить ребятам сначала только два задания  и посмотреть, как они справляются. Если всё получается, то можно добавить 3-е и 4-е задание.

Рефлексия последнего занятия  и всего тренинга.

 

 

Приложение 4

Рекомендации  для родителей

• Выполнение домашнего заданя

Выполнение домашних заданий ребенком в начальной  школе  проблема непростая и для него самого, и для его родителей. Папам и мамам приходится уделять немало времени для совместного «творчества» со своим чадом, чтобы все уроки были выполнены вовремя и достойным образом.

Малыш (6  7-летний ребенок  для родителей еще малыш)  неопытный ученик. Ему трудно самому спланировать время для выполнения домашних заданий, продумать, какой урок лучше делать сначала, а какой потом. Без помощи взрослых на первых порах никак не обойтись.

Но вот ребенок становится немного постарше, и в принципе родители уже не против, чтобы часть ответственности за свои учебные дела ребенок взял на себя. Как его этому научить? С чего начать?

Можно просто побеседовать с ребенком, объяснив ему, что письменные уроки нужно чередовать с устными. Кроме этого, желательно задание выполнять в тот день, когда его задали, чтобы не забыть пройденное на уроке. Задания по чтению (пересказ) и иностранному языку нужно повторить несколько раз. Также будет хорошо, если ребенок сумеет распределить заданные уроки равномерно по дням недели, чтобы не было «то густо, то пусто». Интенсивное выполнение какого-то одного урока не должно продолжаться больше, чем 30 минут: ребенок устает, ему трудно дольше получаса удерживать внимание на чем-то одном. В этом особенность его возраста. Поэтому к выполнению некоторых заданий нужно возвращаться несколько раз.

• Новое расписание

Сделать первый шаг по воспитанию у ребенка самостоятельности  в выполнении домашних заданий (а  где самостоятельность, там, естественно, и ответственность) поможет следующий простой прием  расписание домашних заданий.

Составляя подобное расписание, делайте все вместе с ребенком: пусть он поможет что-то начертить, написать, красиво оформить. Нужно  советоваться с ребенком, когда вы будете вносить в это расписание содержание. Только чувствуя, что он причастен к этому делу, что там есть его мысли, пожелания, труд, ребенок возьмется следовать этому расписанию, будет стремиться его выполнять.

Итак, для составления  подобного расписания берется большой  плотный лист бумаги (формата А4). Нужно карандашом разделить его на шесть равных частей по дням недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота. Воскресенье сюда не вносится.

Каждая часть «озаглавливается»: наверху пишется название дня недели. Каждый день недели, в свою очередь, делится пополам. Верхняя часть  это то, что дано нам в неизменном виде: расписание уроков (оно неизменно по крайней мере на четверть). Здесь же нужно отметить то время, когда начинаются и когда заканчиваются уроки. Должно быть четко видно, в котором часу ребенок каждый день приходит домой.

Нижняя часть каждого  дня недели  это то, что должно быть выработано вместе (родителями и  ребенком) как руководство к действию для маленького школьника. Эту часть  расписания не нужно сразу жестко заполнять: сначала можно пометить карандашом, какие уроки и в какое время выполняются. При получении обратной связи, что такое расписание реально и посильно для ребенка, обведите ручкой. Если необходимо, скорректируйте его.

• Правила составления

Принимайтесь составлять такое расписание недели через две после начала четверти. Расписание уроков в школе уже установилось. За две недели вы уже поняли, какой примерно график будет удобен ребенку.

Задание желательно выполнять  в тот день, когда его задали, независимо от того, будет этот урок на следующий день или нет.

На выполнение каждого  урока не нужно планировать больше, чем полчаса.

Перед домашним заданием каждого урока должно быть четко  указано время начала и окончания  его выполнения. Если вы знаете, что  задание по какому-либо предмету ребенок не способен, как правило, выполнить за полчаса, планируйте его выполнение в несколько этапов.

Между выполнением разных заданий должен быть перерыв от 10 до 20 мин.

• Распределите домашние задания равномерно по дням недели.

Если нужно, выделите специальное время для повторения некоторых уроков.

Желательно, чтобы в  выходные дни ребенок был полностью  освобожден от уроков: он должен полноценно отдохнуть.

Постарайтесь внешне привлекательно и понятно оформить это расписание.

• Повесьте его на стенку.

Одна из самых интересных особенностей этого расписания  наглядность выполненной работы для ребенка. Добиваемся этой наглядности таким простым способом.

В расписании, в той  его части, где отмечается выполнение домашних заданий, напротив каждого  урока делается небольшая прорезь бритвой или ножницами. Из красного картона вырезаются небольшие треугольники так, чтобы их можно было вставлять в эту прорезь. Ребенок, выполнив полностью и вовремя домашнее задание по какому-либо уроку, вставляет в прорезь напротив него красный треугольник. К концу дня и он, и родители имеют возможность либо порадоваться тем результатам, которых добился ребенок, либо, к сожалению, огорчиться. Во втором случае ни родителям, ни ребенку, конечно, не стоит падать духом: терпение, тактичность, уважение к маленькому ученику, своевременная помощь, возможно, помогут ему преодолеть трудности.

Вставленные треугольники остаются в прорезях до конца недели. В конце недели результаты усилий по выполнению домашних заданий наглядно предстанут перед вами. Если ребенок старался, почти полностью и вовремя выполнил все уроки, обязательно поощрите его. Вы лучше знаете, что он любит. Это может быть совместная прогулка в парк, катание на аттракционах, покупка какой-либо игрушки, сладостей. И, конечно, похвала, искреннее восхищение и гордость родителей своим волевым и целеустремленным ребенком.

И даже если ребенок не смог поначалу делать уроки в соответствии с расписанием, но старался, все равно  похвалите его, создайте у него стимул выполнять домашние задания таким образом. Как всегда в воспитании нужны, прежде всего, терпение и внимание к ребенку.

Подобное расписание, конечно, не отменяет помощи родителей ребенку. Младшему школьнику нужны и помощь, и  поддержка, и поощрение. Но такое  расписание поможет и вам, и ребенку рационально спланировать учебные и выходные дни, разумно чередовать уроки и отдых, найти время для занятий музыкой, спортом, танцами и т.п.