Групповая дискуссия как метод групповой работы

Часто возможны ситуации несовпадения собственной оценки успешности существования  в роли с оценкой этого существования, выданной группой. Представления о  своих возможностях, эффективности  привычного поведения в ситуациях  экспрессивного общения, которым является дискуссия, становится у многих участников более адекватными. Так в организованной дискуссии содержится еще один ресурс, связанный с тренировкой навыков  поведения, в не свойственных конкретному  участнику ролях.

Скрытые роли участникам дискуссии  выдаются такие, которые для них  конкретно чужды и трудны в  исполнении. Тяготеющие к доминированию  получают роль соглашателя, легко внушаемый, быстро поддающийся чужому влиянию  и авторитету участник дискуссии  получает роль спорщика. Переживания  участников-исполнителей в этом случае имеют самостоятельную ценность прежде всего для них самих.

3. Дискуссия как анализ  конкретных ситуаций. Этот вид  дискуссии стимулирует обращение  к опыту других, стремление к  приобретению теоретических знаний  для получения ответов на обсуждаемые  вопросы.

Используются ситуации двух видов: 1) «здесь и теперь» (обсуждаются  ситуации, произошедшие в группе или  с ее отдельными участниками) и 2) «там и тогда» (случаи из профессиональной практики или личной жизни, имеющие  значимость для участника или  группы).

Способы анализа конкретных ситуаций могут быть следующие:

> группа разбивается  на 2—3 подгруппы, каждая из  которых решает задачу самостоятельно, затем мнения подгрупп сталкиваются;

> заданную ситуацию каждый  решает индивидуально. Ситуации  могут быть описаны дома и  принесены в группу для обсуждения. Сама возможность описания позволяет  более четко сформулировать свое  затруднение, обозначить свое  место в ситуации.