Организация психиатрической помощи населению

 

2 Характеристика профессиональной деятельности психолога

 

 

2.1 Методики, используемые   в  работе

 

Цветовой тест Люшера (сокращенный вариант)

Каждый цвет несет в себе определенный энергетический заряд, вызывает у человека как физиологический, так и психологический эффект. Поэтому, в зависимости от состояния человека (ситуативного и долговременного), он может предпочитать различные цвета.

Тест Люшера и основан на том, что выбор цвета нередко отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, на удовлетворение потребностей, отражает его функциональное состояние.

По  Люшеру, основные цвета символизируют следующие психологические потребности:

- синий — потребность в удовлетворенности, спокойствии, устойчивой положительной привязанности;

- зеленый — потребность в самоутверждении;

- красный — потребность активно действовать и добиваться успеха;

- желтый — потребность в перспективе, надеждах на лучшее, мечтах.

Инструкция: Испытуемый раскладывает цветные карточки стандартного образца  (4 — с указанными выше основными цветами и 4 — с дополнительными: фиолетовым, коричневым, черным и серым) в определенном порядке: сначала цвет, который нравится более всего, затем цвет, стоящий по привлекательности следующим, и т. д. с таким расчетом, что последним будет цвет, вызывающий наименьшую симпатию (или даже антипатию). Таким образом, образуется 8 позиций по числу цветных карточек.

Выводы: Если основные цвета находятся на 1-5-х позициях, то считается, что у человека потребности, соответствующие этим цветам, в известной мере удовлетворяются, если же на 6-8-х позициях, то имеется напряжение из-за их неудовлетворенности.

 Методика «Психогеометрический тест».

Методика предназначена для определения типа личности интересующего человека с подробной характеристикой его личных качеств и особенностей поведения на обыденном, понятном каждому языке.

Инструкция: Выберите из этих фигурку, о которой можете сказать: "Это - я!". Постарайтесь почувствовать свою форму. Если вы испытываете затруднение, выберите ту, которая первой привлекла вас. Запишите ее название под номером 1.

Теперь, в порядке вашего предпочтения, пронумеруйте оставшиеся четыре фигуры.

 

 

 

 

Интерпретация:

1 - это ваша основная фигура или субъективная форма. Она дает возможность определить доминирующие черты характера и особенности поведения.

2, 3, 4 - это своеобразные модуляторы, которые окрашивают ведущую мелодию вашего поведения.

Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности.

Методика «Диагностика уровня эмоционального выгорания» МВI

Авторами данной методики (опросника) являются американские психологи К. Маслач и С. Джексон. Она предназначена для измерения степени «выгорания» в профессиях типа «человек—человек». Данный вариант адаптирован Н. Е. Водопьяновой.

Инструкция: Ответьте, пожалуйста, как часто вы испытываете чувства, перечисленные ниже в опроснике.

Для этого на бланке для ответов отметьте по каждому пункту позицию, которая соответствует частоте ваших мыслей и переживаний: «никогда», «очень редко», «иногда», «часто», «очень часто», «каждый день».

Обработка результатов.

Опросник имеет три шкалы: «эмоциональное истощение» (9 утверждений), «деперсонализация» (5 утверждений) и «редукция личных достижений» (8 утверждений).

Ответы испытуемого оцениваются: 0 баллов — «никогда», 1 балл —«очень редко», 3 балла —«иногда», 4 балла —«часто», 5 баллов —«очень часто», 6 баллов —«каждый день».

Ключ к опроснику.

Ниже перечисляются шкалы и соответствующие им пункты опросника.

«Эмоциональное истощение» — ответы «да» по пунктам 1, 2, 3, 6, 8, 13, 14, 16, 20 (максимальная сумма баллов — 54).

«Деперсонализация» — ответы «да» по пунктам 5, 10, 11, 15, 22 (максимальная сумма баллов — 30).

«Редукция личных достижений» — ответы «да» по пунктам 4, 7, 9, 12, 17, 18, 19,21 (максимальная сумма баллов — 48).

Выводы.

Чем больше сумма баллов по каждой шкале в отдельности, тем больше у обследованного выражены различные стороны «выгорания». О тяжести «выгорания» можно судить по сумме баллов всех шкал.

 

2.2 Психологическая характеристика исследуемой личности

 

По результатам методик можно сказать, что XX - вполне  уверенный в себе человек, но не является лидером.

Упорная, настойчивая, энергичная. Критична по отношению к социальным явлениям и окружающим людям. Склонна подчинятся. Послушная, считает, что другие правы. Дружелюбная, стремится быть хорошим для всех без учета ситуации. Ответственная, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадает всем.

XX из геометрических фигур отдает предпочтение квадрату. КВАДРАТ - неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, - вот основные качества истинных Квадратов. Выносливость, терпение и методичность делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Все сведения, которыми они располагают, систематизированы и разложены по полочкам. Если вы выбрали для себя квадрат - фигуру линейную, то, вероятнее всего, вы относитесь к "левополушарным" мыслителям, т. е. к тем, кто перерабатывает данные последовательно... Они скорее "вычисляют результат", чем догадываются о нем. Они чрезвычайно внимательны к деталям, подробностям, любят порядок. Их идеал - распланированная, предсказуемая жизнь. Они постоянно "упорядочивают", организуют людей и вещи вокруг себя.

Квадраты могут стать хорошими специалистами - техниками, отличными администраторами, но редко бывают хорошими менеджерами. Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в уточняющей информации для принятия решений лишает Квадрата оперативности. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость, консерватизм в оценках мешают Квадратам устанавливать контакты.

Доминирующий тип личности XX – «Эмотивный». Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим, тяжело переживают "жестокие кадры фильма", могут надолго быть "выбитыми из колеи" и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят в них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.

Состояние на данный момент показывает, что  тип XX «Эмотивный».  Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим, тяжело переживают "жестокие кадры фильма", могут надолго быть "выбитыми из колеи" и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят в них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.

В перспективном развитии для XX предпочитаем тип личности «Ученый». Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают "концептуальным умом", отличаются способностью разрабатывать "на все" свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение. 325 — подтип, характеризующийся большой увлеченностью познания жизни, здоровья, биологическими дисциплинами, медициной.

По результатам  тестирования видно, что в конфликтной ситуации XX выбирает из 5 основных стратегий поведения избегание. Стратегия ухода отличается стремлением уйти от конфликта. Она характеризуется низким уровнем направленности на личные интересы и интересы соперника и является взаимной. По сути, это взаимная уступка.

По результатам исследования можно сказать, что у XX больше выражена направленность  на альтруизм, чем на эгоизм. Четко выражена направленность на результат

Уровень удовлетворения работой высокий. Важны: значимость профессии, престижность профессии, организация труда, санитарно-гигиенические условия.

По результатам опросника видно, что «профессиональное выгорание» у XX не выражено.

У испытуемой актуализирована потребность "других посмотреть, себя показать". Тяга ко всему необычному, новому, мистическому. Жажда уйти от рутины, реальности, которая представляется скучной и тоскливой.

XX находится в хорошем рабочем состоянии, но пока больше это деятельность планирования и детального обсуждения. Может быть опасность сосудистых катастроф. Осознает свой отрыв от практической реализации планов.

В гордой жажде самоутверждения и готовности к самоограничениям ловит себя на малодушной мысли быть как все, чтобы обрести любовь.  Депривация потребности в ласке, любви, гармонии и покое. Испытывает чувство одиночества, неудовлетворенность эмоциональными связями.

Заключение

В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебно-ознакомительной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно знакомиться с работой психолога менеджера по персоналу.

Данная учебно-ознакомительная практика поможет мне в дальнейшей работе психологом. Во время прохождения практики я научилась проводить психодиагностические исследования, обрабатывать полученные результаты и их интерпретации, составлять развернутую интерпретацию полученных данных.

Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно, пригодится мне в дальнейшем при построении своей профессиональной деятельности.

 В  ходе освоения психологических дисциплин, помимо знакомства  с  каждым  из подходов  к пониманию и анализу психического, студенту  необходимо осознать

1) пути и средства  вхождения  себя в  эту систему психологического  знания как активного субъекта

2. пути и способы  проникновения этой  системы  знаний в каждого специалиста.

Основная  отличительная черта  такого вхождения – научиться превращать безличные  знания  учебной дисциплины в  личностно значимые  факторы  становления себя как специалиста, т.е. становление своего профессионализма.

Глоссарий

№ п/п	Понятие	Определение
1	Агнозия	гностические расстройства в виде нарушения восприятия, возникающие при корковых очагах поражения мозга
	Апраксия	нарушение произвольных движений и действий, совершаемых с предметами.
3	Ассоциативные системы мозга	системы, которые связаны с анализом и синтезом разномодальных возбуждений.
4	Диашиз	временная системная инактивация функций
5	Клиническая психология	область медицинской психологии, изучающая факторы происхождения и течения болезней, влияние болезни на личность, психологические аспекты целебных воздействий.
6	Латрализация	связь функции с полушарием (правым или левым).
8	Парафазии	замена нужного слова побочным, близким к нему либо по смысловому (вербальные парафазии) либо по фонетическому признаку (литеральные парафазии)
9	Система	множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и образующих определенную целостность, единство.
10	Теория светлого пятна	связь сознания с областью повышенной возбудимости, которая может перемещаться по коре больших полушарий мозга.

 

Список использованных источников

 

1	Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. [Текст]/А.Г.Асмолов . М., 1984.  -ISBN 5-55843-67-3.
2	Асмолов А.Г. Психология личности. [Текст]/ А.Г.Асмолов. М., 1990. - ISBN 5-880-78695-2.
3	Карандашев В.Н. Психология, введение в профессию. [Текст]/ Карандашев В.Н.  - М., 2000-ISBN 5-3157-714565-8.
4	Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом [Текст]/ Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 640 с. ISBN 5-84964-045-1.
5	Рабочая  книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). — М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996. — 400с, с. 33-35ISBN 5 – 2738 - 481 – 2
6	Еникеев Е.И. Общая и социальная психология. [Текст]/ Е.И.Еникеев. М.,1999,638с. -ISBN 5-02-04956-3.
7	Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. [Текст]/ А.Г.Здравомыслов. – М., 1986. – 222 с. -ISBN 5-84964-045-1.
8	Немов Р.С.Психология. [Текст]/ Р.С.Немов. М., 1995,670с. ISBN 5 -84964-045
9	Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. [Текст]/ В.Д.Шадриков . – М.: Логос, 1996.- 320с. - ISBN 5-83625-568-3.
10	Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации[Текст]/. - Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2005. -224 с