Особенности развития личностной и коммуникативной рефлексии у подростков

Апеллируя к исследованиям  Л.С. Выготского, А. Буземан устанавливает три существенных момента, характеризующих рефлексию в подростковом возрасте:

1) рефлексия и основанное на ней самопознание подростка представлены в развитии. Самосознание берется не только как феномен в жизни сознания, но и как более широкий биологически и социально обусловленный момент. А. Буземан с полным основанием говорит, что корни рефлексии нужно искать очень глубоко в животном мире и что ее биологические основы имеются везде там, где есть отражение не только внешнего мира, но и самоотражение организма с самим собой.

2) обнаружение Буземаном связи между развитием самосознания и социальным развитием подростка. По его словам, развитие самосознания зависит от культурного содержания среды в такой мере, как может быть, никакая сторона душевной жизни.

3) самосознание не берется как какая-то метафизическая сущность, не поддающаяся анализу. А. Буземан призывает обратить внимание на то, что рефлексия, со своей стороны, может влиять перестраивающим образом на субъект²⁹.

C помощью рефлексии  человек приобретает внутренний  опыт как базу для эффективной  регуляции своего поведения и  жизни. Это касается изменения  ценностно-смысловой сферы, переживаний, чувств и мнений по поводу чего-то. А также она помогает адаптироваться к внешним условиям, каким-то образом настроиться на выполнение именно данной деятельности, привлечь к выполнению дополнительные резервы психики.

В подростковом возрасте человеку доставляет особое удовольствие погружаться в себя, исследовать свои мысли, чувства, поступки.

Все, что школьник узнает о себе в процессе общения и  взаимодействия с различными людьми, иногда в большей мере, а иногда минимально опосредуется рефлексией, то есть внутренним диалогом, в котором он рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным группам, семье, обществу сверстников, значимым лицам³⁰.

Рефлексия позволяет подростку сделать процесс самопознания более целенаправленным и осознанным.

Можно сказать, что рефлексия  играет большую роль в жизни подростка, она помогает школьнику понять себя, свое внутреннее состояние, контролировать и регулировать свои действия, развивать  свой внутренний мир, общение. А для того чтобы сформировать каждого как коммуникабельную, социально активную личность, развитие рефлексии становится необходимым условием решения этой задачи. Ибо только человек с развитой рефлексией в состоянии ставить перед собой общественно значимые цели и находить индивидуальные пути их достижения. Во многом именно мера развитости у человека способности осмысливать окружающий мир и себя в нем позволяет ему находить социально ценные, личностно значимые и реальные способы реализации себя в общении и активной жизни.

 

 

 

 

 

Заключение

 

Анализ литературных источников по теме исследования позволяет  нам сделать ряд выводов:

Во-первых, рефлексия - это  способность человека взглянуть  на себя со стороны, проанализировать свои действия и поступки, а при  необходимости перестроить их на новый лад.

Во-вторых, рефлексия  является констатирующим признаком  личности и формируется вместе с  ней.

В-третьих, единого подхода  в изучении рефлексии и ее компонентов  не существует. Ученые используют в  своих исследованиях различные методы, кроме того происходят кардинальные изменения в экономической, политической и духовных сферах жизни.

В-четвертых, в подростковом возрасте рефлексия развивается  особенно бурно, что позволяет подростку  исследовать как свои психические  процессы, так и свои личностные особенности, проявляющиеся в общении и деятельности.

В-пятых, рефлексия позволяет  подростку сделать процесс самопознания более целенаправленным и осознанным.

В-шестых, переходя из детского мира во взрослый у подростков расширяется  круг общения. Наиболее важным для них становится общение со сверстниками, которое превращается в самостоятельную и очень важную для подростка сферу жизни и подвергается подростками не менее тщательному анализу, чем личностное развитие.

И, наконец, последнее: главной особенностью личностной и коммуникативной рефлексии в подростковом возрасте является то, что эти механизмы, по сути, обеспечивают ведущие потребности подростков – потребность в самопознании и потребность в общении.

 

 

Список литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2001.
2. Андриенко Е.В. Социальная психология. - М.,2004.
3. Берестовская Л.П., Берестовский А.Ш. Современные личностно-ориентированные технологии: Учебное пособие. – Омск, 2003.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995.
5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995.
6. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - М., 2004.
7. Выготский Л.С. Педагогия подростка: проблема возраста // Собр.соч.: В 6т. - М., 1984. - Т.3,4.
8. Демина Л.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. – [электронный ресурс] – URL://http://www.irbis.asy/mmc/demina
9. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. - М.,1995.
10. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. - М., 1996.
11. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. - М., 2004.
12. Коломинский Я.Л. Психология общения. - М., Воронеж, 1998.
13. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.
14. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1982.
15. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. Избр. филос. произведения. - М.,1960.
16. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений – М., 2001.
17. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. - М.,1989.
18. Мудрик А.В. Психология и воспитание. - М., 2006.
19. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2000.
20. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.,2003.
21. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б. Бим-Бада. – М., 2009.
22. Пономарев Я. А. Исследование проблем психологии творчества. Сборник статей. - М., 1983.
23. Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологию. - М., 1983.
24. Пономарёв Я. А. Психология творения. - Воронеж, 1999.
25. Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. и др. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. - М., 1990.
26. Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Итоги и перспективы развития психологии творчества // Психологический журнал. – 1988. - Т. 9. - № 4.
27. Психолого-педагогические аспекты развития творчества и рефлексии / Под ред. Я. А. Пономарева, И. Н. Семенова, С. Ю. Степанова. - М., 1988.
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.,1989. - Т1.
29. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы философии. - 1989. - №4.
30. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблемы психологического изучения рефлексии и творчества //Вопросы психологии. – 1983. - №5.
31. Смирнов С.А., Котова И.Б. Педагогика. – М., 2000.
32. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. - М.: Знание, 1991.
33. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.
34. Шаров А.С. Жизненный кризис в развитии личности: Учебное пособие для студентов, аспирантов и практических работников в области психологии. - Омск, 2005.
35. Шаров А.С. Ограниченный человек: значимость, активность рефлексия: монография. - Омск, 2000.
36. Щедровицкий Г.П. Рефлексия и ее проблемы. - М.,1999.

¹ См.: Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. Избр. филос. произведения. - М.,1960.

² См.: Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблемы психологического изучения рефлексии и творчества //Вопросы психологии. – 1983. - №5.

³ См.: Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б. Бим-Бада. – М., 2009.

⁴ См.: Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений – М., 2001.

⁵ См.: Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - М., 2004.

⁶ См.: Демина Л.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. – [электронный ресурс] – URL://http://www.irbis.asy/mmc/demina

⁷ См.: Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологию. - М., 1983; Пономарев Я. А. Исследование проблем психологии творчества. Сборник статей. - М., 1983; Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Итоги и перспективы развития психологии творчества // Психологический журнал. – 1988. - Т. 9. - № 4;  Психолого-педагогические аспекты развития творчества и рефлексии / Под ред. Я. А. Пономарева, И. Н. Семенова, С. Ю. Степанова. - М., 1988; Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. и др. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. - М., 1990; Пономарёв Я. А. Психология творения. - Воронеж, 1999.

⁸ См.: Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.,1989. - Т1;  Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы философии. - 1989. - №4.

⁹ См.: Щедровицкий Г.П. Рефлексия и ее проблемы. - М.,1999.

¹⁰ См.: Шаров А.С. Ограниченный человек: значимость, активность рефлексия: монография. - Омск, 2000.

¹¹ См.: Шаров А.С. Жизненный кризис в развитии личности: Учебное пособие для студентов, аспирантов и практических работников в области психологии. - Омск, 2005.

¹² См.: Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.,2003.

¹³ См.: Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. - М.,1995.

¹⁴ См.: Мудрик А.В. Психология и воспитание. - М., 2006.

¹⁵ См.: Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.

¹⁶ См.: Выготский Л.С. Педагогия подростка: проблема возраста // Собр.соч.: В 6т. - М., 1984. - т.3,4.

¹⁷ См.: Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

¹⁸ См.: Смирнов С.А., Котова И.Б. Педагогика. – М., 2000.

¹⁹ См.: Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2001.

²⁰ См.: Андриенко Е.В. Социальная психология. - М.,2004.

²¹ См.: Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. - М., 1996.

²² См.: Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995.

²³ См.: Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989; Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1982.

²⁴ См.: Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. - М.: Знание, 1991.

²⁵ См.: Коломинский Я.Л. Психология общения. - М., Воронеж, 1998.

²⁶ См.: Берестовская Л.П., Берестовский А.Ш. Современные личностно-ориентированные технологии: Учебное пособие. – Омск, 2003.

²⁷ См.: Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2000.

²⁸ См.: Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995.

²⁹ См.: Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. - М., 2004.

³⁰ См.: Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. - М.,1989.