Оценка и прогнозирование профессиональной надежности педагогов

 Теоретический обзор литературы дал нам подтверждение о наличие проблемы оценки и прогнозирования профессиональной надежности педагогов. Исходя из этого, было проведено обследование уровня тревожности с помощью методики «Определение уровня тревожности» разработанной Ч.Д.Спилбергом и адаптированной в русском переводе   Ю.Л.Ханиным. В качестве внешнего критерия профессиональной надёжности были избраны особенности функциональной асимметрии головного мозга.

Результаты статистической обработки данных, полученных при обследовании, не выявили статистически значимых различий.

Проведённое нами исследование показало, что по результатам методики «Определение уровня тревожности» разработанной Ч.Д.Спилбергом и адаптированной в русском переводе Ю.Л.Ханиным, невозможно достаточно точно спрогнозировать особенности профессиональной надежности педагогов

Таким образом, можно сказать, что выдвинутая нами гипотеза о том, что по результатам методики «Определение уровня тревожности» разработанной Ч.Д.Спилбергом и адаптированной в русском переводе   Ю.Л.Ханиным можно оценить и спрогнозировать особенности профессиональной надёжности педагогов,  не нашла подтверждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛОССАРИЙ

 

Надёжность - свойство объекта сохранять во времени в установленных пределах значения всех параметров, характеризующих способность выполнять требуемые функции в заданных режимах и условиях применения, технического обслуживания, хранения и транспортирования

Надежность профессиональной деятельности - вероятность эффективной и безаварийной работы производителя (коллектива производителей) в течение заданного времени работы, при сохранении жизни, здоровья и работоспособности как самого работника, так и лиц, с которыми он объединен совместной деятельностью.

Педагогическая деятельность - это деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая деятельность состоит из двух видов: научной и практической. 

Профессионализм - это отражение такой степени овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям.

 Синдром эмоционального выгорания - понятие, введённое в психологию американским психиатром Гербертом Фрейденбергером в 1974 году, проявляющееся нарастающим эмоциональным истощением. Может влечь за собой личностные изменения в сфере общения с людьми вплоть до развития глубоких когнитивных искажений.   

   Человек-оператор - статус индивида, занятого профессиональной деятельностью, связанной с управлением удаленными процессами или влиянием на них через пульт управления.   

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. СПб.: 
   Питер. 2002 г. – 352 с.
2. Бодров В.А. Психология и надежность. Человек в системах управления техникой. В.А.Бодров. В.Я.Орлов. РАН. Инст.психологии. М. 1998. 285 с.
3. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. - Т. 1,2.
4. Булохова Н.Ю. Влияние психологических и эргономических факторов управления на надежность функционирования системы «оператор АЭС-техника-среда». Дисс.канд.псих.наук . 19.00.03 г. Н.Ю.Булохова. Тверь.2002.144 с.
5. Бодров В.А., Доброхотова Т.А., Федорук А.Г. Функциональная асимметрия парных органов и профессиональная эффективность пилотов// Физиология человека. 1990 г. № 6. – С. 142-148
6. Бойко В.В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении. - СПб.: Питер.- 1999.- С.99-105.
7. Бурлачук      Л.Ф.,      Морозов       С.М.       Словарь-справочник      по психодиагностике. 2-е изд., СПб.: Питер. 2005 г. – 176 с.
8. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксеология. М.: Академия, 2005.
9. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. – М.: Юрайт, 2000. – 523 с.
10. Небылицын В. Д. К изучению надежности работы человека-оператора в автоматизированных системах//Вопросы психологии. 1961. № 6.
11. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966.
12. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970.
13. Гуревич К.М. Некоторые психофизиологические вопросы формирования оператора // Психофизиологические вопросы становления профессионала. М. 1996 г. – 142 с.
14. Милерян Е. А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора . В кн.: Очерки психологии труда оператора . М. «Наука». 1994 г. –С. 5-82.
15. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие /Под ред. проф. О.А. Прохорова. СПб: Речь, 2004. С.121-
16. Ломов Б. Ф. Человек и техника. М., 1966.
17. Ильин Е.П. / Дифференциальная психофизиология/ СПб. Питер, 2001 
18. Ильин Е. П. Обеспечение надежности деятельности в связи с учетом типологических особенностей свойств нервной системы / Е. П. Ильин // Проблемы инженерной психологии: сб. науч. ст. - Ярославль: ЯрГУ,1976. – С. 113 – 119.
19. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности.  – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. – 176 с.
20. Сидоренко Е.В Методы математической обработки в психологии. СПб ООО «Речь». 2001 г. – 178 с.
21. Федорук А.Г., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека в операторской деятельности // Космическая биология и авиакосмическая медицина. СПб ООО «Речь». 2003 г. – 148 с.

 

 

 

 

 

 

 ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

 

Методика исследования 

 

Методика «Определение уровня тревожности» разработанной Ч.Д. Спилбергом и адаптированной в русском переводе   Ю.Л. Ханиным.

 

Бланк для ответов 
 
Фамилия _____________________Имя_____________________ 
Возраст_______ Факультет _____Дата____________________

Инструкция. «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ СЕБЯ В ДАННЫЙ МОМЕНТ. Над вопросами не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».

1 — нет, это не так	3 — верно
2 — пожалуй, это так	4 — совершенно верно

 

 

Бланк для ответов

Фамилия _____________________Имя_____________________ 
Возраст_______ Факультет _____Дата____________________

Инструкция. «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ СЕБЯ В ДАННЫЙ МОМЕНТ. Над вопросами не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».

1 — никогда	3 — часто
2 — почти никогда	4 — почти всегда

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шкала ситуативной тревожности

№  п/п	Суждение		Выбираемые ответы
			Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1	Я спокоен		1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает		1	2	3	4
3	Я нахожусь в состоянии  напряжения		1	2	3	4
4	Я внутренне спокоен		1	2	3	4
5	Я чувствую себя спокойно		1	2	3	4
6	Я расстроен		1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные  неудачи		1	2	3	4
8	Я ощущаю душевный покой		1	2	3	4
9	Я встревожен		1	2	3	4
10	Я испытываю чувство  внутреннего удовлетворения		1	2	3	4
11	Я уверен в себе		1	2	3	4
12	Я нервничаю		1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места		1	2	3	4
14	Я взвинчен		1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности и напряжения		1	2	3	4
16	Я доволен		1	2	3	4
17	Я озабочен		1	2	3	4
18	Я слишком возбужден, и  мне не по себе		1	2	3	4
19	Мне радостно		1	2	3	4
20	Мне приятно		1	2	3	4

 

 

 

 

 

 

№  п/п	Суждение	Выбираемые ответы
		Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
21	У меня бывает приподнятое  настроение	1	2	3	4
22	Я бываю раздражительным	1	2	3	4
23	Я легко могу расстроиться	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же удачливым,  как другие	1	2	3	4
25	Я сильно переживаю неприятности и  долго не могу о них забыть	1	2	3	4
26	Я чувствую прилив сил, желание  работать	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
30	Я бываю вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я все принимаю близко к сердцу	1	2	3	4
32	Мне не хватает уверенности к себе	1	2	3	4
33	Я чувствую себя беззащитным	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических  ситуаций и трудностей	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я бываю доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и  волнуют меня	1	2	3	4
38	Бывает, что я чувствую себя  неудачником	1	2	3	4
39	Я уверенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает беспокойство,  когда я думаю о своих делах  и заботах	1	2	3	4

Шкала личностной тревожности

 

 

 

 

Ключ к методике определения ситуационной  тревожности

Номер  суждения	Ситуативная тревожность (ответ)
	I	II	III	IV
1	4	3	2	1
2	4	3	2	1
3	1	2	3	4
4	1	2	3	4
5	4	3	2	1
6	1	2	3	4
7	1	2	3	4
8	4	3	2	1
9	1	2	3	4
10	4	3	2	1
11	4	3	2	1
12	1	2	3	4
13	1	2	3	4
14	1	2	3	4
15	4	3	2	1
16	4	3	2	1
17	1	2	3	4
18	1	2	3	4
19	4	3	2	1
20	4	3	2	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение Б

 

Результаты эмпирического исследования

 

Таблица 1 - Данные обследования испытуемых с использованием методик «Ведущий глаз», «Переплетение пальцев кистей» и «Поза Наполеона»

№ п/п	Код	Пол	Возраст	Обозначение
1	ЖОВ	Ж	18	праворукие
2	ФАН	Ж	17	праворукие
3	ЖЕЮ	Ж	18	праворукие
4	ХФИ	Ж	18	праворукие
5	КЛН	Ж	17	праворукие
6	ФНА	Ж	18	праворукие
7	РЕК	Ж	18	праворукие
8	АЛК	Ж	18	праворукие
9	ДЖА	Ж	19	праворукие
				Обозначение
1	ПКС	Ж	18	леворукие
2	ИФА	Ж	18	леворукие
3	ЖДО	Ж	18	леворукие
4	ЛТБ	Ж	17	леворукие
5	ЮКН	Ж	19	леворукие
6	ЖАА	Ж	18	леворукие
7	МОН	Ж	18	леворукие