Понятие личности в психологии

1. двигательное возбуждение – бесцельное и неупорядоченные реакции;
2. апатия;
3. агрессия и деструкция;
4. стереотипия – тенденция к слепому повторению фиксированного поведения;
5. регрессия, которая понимается либо «как обращение к поведенческим моделям, доминированным в более ранние периоды жизни индивида», либо как «примитивиация» поведения, проявляющаяся в падении «конструктивности» поведения.   [21] 

 

Глава 2 Развитие психологии личности в России

    Психология личности  в России развивалась в четыре  периода: 

Первый период – последнее десятилетие 19 века – 20 – е годы 20 века.

Для него характерным и существенным было появление самой идеи личности. Превращение человека в личность рассматривалось как идеальная  модель, как социально желаемый итог его развития. Идея личности постепен

но трансформируется в идею всесторонне развитой личности, но пути и средства её формирования только намечаются. Проблематика личности на данном этапе ещё только прорисовывается и не имеет не только феноменоло

гического, но и семантического пространства. В этой связи есть основания думать, что для первого периода развития психологии личности характерны:

общефилософский подход, недифференцированность теоретических подхо-

дов, начало экспериментального изучения, невостребованность психологи-

ческих знаний о личности социальной практикой.

Второй период – 30 – е – середина 60 – х годов 20 века.

Проблема личности начинает занимать устойчивое положение, приобретает 

дисциплинарный характер. Осуществляется  попытка обозначить дефиницию, и  раскрыть личность как психологическую категорию.

Намечаются более чёткие феноменологические области исследования личности: воля, активность, характер, темперамент, сознание, бессознательное, развитие личности. Происходила  простая подмена слова 

«человек» «личностью», что служило  почти гарантом его духовной и социальной состоятельности. Тенденция ограничиться только словесными декларациями о социальности личности долго ещё сохранялось в советской психологии. 

Третий период – середина 60 –  х – конец 80 – х годов 20 века.

Это период создания концепций «нового советского человека». Психология личности как бы эксплицируется вовне, обнаруживая свои возможности и оттесняя другую психологическую проблематику. Идея личности трансфор-

мируется в личностный принцип. Личностная феноменология пополняется

статусом, социальными ролями, уровнями притязаний, установками, рефе-

рентностью, направленностью. Делается попытка построить структуру  личности, иерархизировать её подструктуры, дать новое, более обобщённое

понятие о личности. Вновь смешиваются  психологический и социологичес-

кий уровни исследования личности. Усиливается  внимание к методам ис-

следования личности. Идёт поиск  механизмов формирования и развития личности.

Четвёртый период – конец 80 – х  – 90 – е годы 20 века.

В этот период сохраняются многие особенности третьего периода, но при этом усиливается внимание к методологическим аспектам. Феноменологические аспекты личности становятся господствующими в её проблематике. Открываются «новые» грани личности: персонализация, субъектность, неадаптивная активность. Объявляется создание теории личности. Личность объявляется системным качеством. Идёт попытка применения системного подхода к изучению личности, называются её подсистемы. Внутри каждого из названных периодов развития психологии личности были вычленены и обобщены  те научные направления и школы которые реализовали различные исследовательские задачи, но были объединены фактором «общего времени», и фактором общего социального контекста.  [9] 

           

 

Заключение

      Если обобщить  определения понятия «личность», существующие в рамках

 различных психологических  теорий и школ (К.Юнг, Г.Олпорт, Э.Кречмер, К.Левин, Ж.Нюттек, Дж.Гилфорд,  Г.Айзенк, А.Маслоу и других), то  можно сказать, что личность  традиционно понимается как «…  синтез всех характерис-

тик индивида в уникальную структуру, которая определяется и изменяется в результате адаптации к постоянно  меняющейся среде» и «… в значительной мере формируется реакциями окружающих на поведение данного индивида».

     Итак, можно сказать,  что личность человека это социальное по своей природе, относительно устойчивое и прижизненно возникающее психологичес-

кое образование, представляющее собой  систему мотивационно – потребност-

ных отношений, опосредующих взаимодействия субъекта и объекта.    

Такое определение личности вполне соответствует её пониманию в частности в отечественной психологии, ориентировавшейся на марксизм (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович).

Во – первых личность является атрибутивной  характеристикой каждого  челове

ческого субъекта, но не самим этим субъектом.

И во – вторых, что личность является такой психологической характеристикой 

субъекта, которая регулирует его  отношения с объективной действительностью

Таким образом, личность это система  мотивационных отношений, которую имеет субъект.

А также, во – первых быть личностью  значит быть субъектом собственной  жизнедеятельности, строить свои витальные (в широком смысле контакты с  миром). Психологические исследования личности как субъекта витальности  – это изучение биологических предпосылок поддержания человеком своих взаимоотношений с миром. Уровень личности как «авторствования» человека применительно к построению им собственной жизни может быть зафиксирован в термине индивидуум или индивидуальный субъект. 

Во – вторых, быть личностью – это значит быть субъектом предметной деятельности. Последняя может быть раскрыта как производство человеком предметов духовной и материальной культуры и представлена в виде процессов

опредмечивания и распредмечивания человеческих «сущностных сил».  (Г.С.Батищев, В.В.Давыдов, Э.В.Ильенков, А.Н.Леонтьев, Н.Н.Трубников, Э.Г.Юдин).Психологические исследования личности как субъекта предметной деятельности посвящены: зависимости протекания психических процессов человека от того места, которое он им придаёт в организации собственной деятельности (А.Н.Леонтьев, П.И.Зинченко, А.В.Запорожец, А.А.Смирнов, В.Я.Ляудис). Смысловой детерменированности психических процессов (Н.А.Леонтьев,С.Л.Рубинштейн, Д.Н.Узнадзе), «ценности» как фактора отношений субъекта с миром (Н.И.Непомнящая), «смысловой установки», шире – «смысловым образованием» (А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь,  Е.В.Суб-

ботский, А.У.Хараш, Д.А.Леонтьев), «активности  образа мира» (С.Д.Смирнов),

общим механизмом саморегуляции как  «особого контура» организации информационных процессов, регулирующих деятельность (О.А.Конопкин, Ю.А.Миславский, В.И.Степанский, и др.) В работах этого направления личность выступает в значении «деятель».

В – третьих, быть личностью –  это быть субъектом деятельности общения. Необходимо различать собственно общение и коммуникацию.Общение же – это производство индивидами их общего (В.А.Петровский), что предполагает достижение взаимной идеальной представленности взаимодействующих сторон (в отличие от коммуникации, которая может иметь чисто инструментальный характер. Психологические исследования личности как субъекта общения представлены работами в области символического интеракционизма (базирую-

щегося на работах Дж.Мида), трансактного анализа (Э.Берн и его школа), социальной перцепции(А.А.Бодалёв, Г.М.Андреева, А.У.Харош, и др.) социального влияния и власти (Картрайт, Танненбаум, Тибо, Келли и др.), деятельностного опосредования межличностных отношений (А.В.Петровский и его сотрудники), а также исследованиями диалогичности сознания (М.М.Бах-

тин, В.С.Библер, А.У.Хараш и др.)  Строго говоря, быть личностью, как  субъектом общения невозможно без  той или иной степени идеальной  репрезен-

тированности (отражённости) человека в жизни других людей.

А также следует отметить, что  в принципе верная идея о том что «личностью не

рождаются», что личностью человек  становится, «выделывается» послужила  в отечественной психологии основанием для совершенно неверной, на наш  взгляд, точки зрения, что не каждый человек – личность.      

 

список использованной литературы

1 Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник .-М: Изд-во МГУ, 1990-367с.

2 Алейникова Т.В. Психоанализ:  Учеб.пособие.- Ростов н/Д: Феникс,2000.-352с.

3 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение  в общую психологию. М: «Черо», 1998,336с. 

4 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб: «Питер», 2000,560с.: ил( серия «Практикум по психологии») 

5 Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л.  Психология, учебник для индустр.  пед. техникумов – М: «Высшая  школа» 1989, 383с. 

6. Ковалёв А.Г. Психология личности. изд 3 переработ. и доп. М.; «Просвещение», 1969, 391с.
7. Коломинский Я.Л. Человек: психология. М. «Просвещение» 1986. 223с.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1975
9. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. – Ростов н/Д

Издательство Ростовского педагогического университета, 1994- 294с.

10. Мироненко В.В. Хрестоматия по психологии. Учеб. пособие для студентов пед. ин- тов. М; «Просвещение» 1977. 528с.
11. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Гуманитарно изд. центр ВЛАДОС, 2001-192с. 
12. Олпорт Гордон В. Личность в психологии «КСП+», М.: «Ювента», СПб(При участии психологического центра «Ленато», СПб) 1998.345с.
13. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С.Магуна – М.: «Аспект Пресс»,2000 – 607с.
14. Петровский А.В. Быть личностью, М. «Педагогика» 1990. 112с. ил ( Б-чка Детской энциклопедии «Учёные- школьнику»).