Потребности. Мотивация

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………3.

1. Потребности…………………………………………………………………..4.

1.1. Определение потребности……………………………………………….4.

1.2. Классификация потребностей…………………………………………...6.

1.3. Пирамида потребностей  по Маслоу…………………………..………..10.

1.4. Потребности и воспитание……………………………………………...13.

2. Мотивация…………………………………………………………………….15.

2.1. Понятие мотивации……………………………………………………...15.

2.2. Теории мотивации……………………………………………………….16.

2.3. Мотивация и воспитание. Самомотивация…………………………….22.

Заключение……………………………………………………………………....25.

Список использованной литературы…………………………………………..26.

 

Введение

 

В целостной поведенческой  реакции любого живого организма  потребности, мотивации и эмоции выступают в неразрывном единстве, однако и содержательно, и экспериментально их можно разделить, так как они отражают активность, хотя и тесно взаимодействующих, но специализированных отделов центральной нервной системы (ЦНС), с одной стороны, и выполняют разные функции в обеспечении поведения, с другой. В данной работе рассмотрим два из этих понятий, а именно, потребности и мотивации.

Потребности представляют тот  фундамент, на котором строятся поведение и психическая деятельность человека. Представление о потребности как об источнике активности живых организмов говорит о том, что внутренняя активность самого организма является одной из главных детерминант поведения. Вот почему изучение потребностей является важной задачей в жизни человека.

В данной работе рассматривается  понятие потребности, дается ее определение, предлагается классификация потребностей, их роль в воспитании детей.

С понятием «потребность»  тесно связано понятие мотивации.

В настоящее время тема мотивации очень актуальна. Ведь большинство из нас понимает, что главной движущей силой человека является именно мотивация. Если у вас нет сильного мотива к достижению цели, то, скорее всего, вы не получаете желаемое. Поэтому изучение мотивации также играет важную роль в жизни человека. В данной работе, рассмотрено понятие мотивации, дан краткий обзор теориям мотивации и показана роль мотивации в воспитании детей.

 

 

1. Потребности

1.1. Определение  потребности

Потребности представляют тот  фундамент, на котором строится все  поведение и вся психическая  деятельность человека. В процессе эволюции происходит совершенствование  и развитие живых существ. Этот процесс  трудно объяснить только приспособлением  к изменениям меняющейся среды. «Уравновешивание со средой» обеспечивает лишь самосохранение индивида и вида. Оно - необходимое условие для развития, но не его направляющая тенденция. Несомненно, существует самостоятельный процесс эволюции, который выражается в росте и усложнении центральной нервной системы организма и в освоении им среды обитания во все расширяющихся пространственно-временных масштабах. Движущей силой этого процесса и являются потребности - источник активности живых существ в окружающем, внешнем мире. Их динамика, преобразование и определяют направление развития живых организмов [1].

Представление о том, что  внутренняя активность самого организма  является одной из главных детерминант поведения, развивалось и И.П. Павловым. Им вводится новое понятие - «рефлекс цели» как «стремление к обладанию определенным раздражающим предметом, понимая и обладание, и предмет в широком смысле слова» [4]. В качестве примера рефлекса цели он рассматривает пищевой и ориентировочный (исследовательский) рефлексы, наделяя их эпитетом «хватательные рефлексы».

Под рефлексом цели И.П. Павлов понимал движущую силу поведения, источник его активности «Рефлекс цели, - писал И.П. Павлов, - имеет огромное жизненное значение, он есть основная форма жизненной энергии каждого из нас… Вся жизнь, все ее улучшения, вся ее культура делается рефлексом цели, делается только людьми, стремящимися к той или другой поставленной ими себе в жизни цели» [4].

Активность поведения  обусловлена наличием потребностей. Потребность - это та нужда, которую время от времени испытывает организм и которую он стремится устранить через поведение. Актуализация любой потребности побуждает организм действовать в направлении достижения, овладения предметом, способным удовлетворить данную потребность. Таким образом, усиление потребности - причина любого целенаправленного поведения животного и человека. Актуализация любой потребности связана с возникновением определенных изменений во внутренней среде организма.

Потребность предполагает существование  предметов, удовлетворяющих ее. Для животных эти предметы предоставляются в готовом виде самой природой. Это пища, особи другого пола для продолжения рода и т. д. Для человека предметы, удовлетворяющие его потребности, это прежде всего продукты его производственной деятельности и культуры.

Процесс культурно-исторического  развития человека привел к возникновению многочисленного множества вторичных по своему происхождению производных потребностей - вторичных, третичных и т. д., что главным образом связано с появлением новых предметов их удовлетворения. Так, на базе биологической потребности поддержания температурного комфорта возникла потребность в одежде, которая в свою очередь сформировала потребность в создании соответствующей технологии по ее производству. Согласно А.Н. Леонтьеву, потребности развиваются через развитие объектов их удовлетворения. При появлении в среде новых объектов (например, новых видов пищи) и исчезновении прежних потребности продолжают удовлетворяться, приобретая при этом новое конкретно-предметное содержание. Если у животных развитие потребностей обусловлено расширением круга удовлетворяющих их природных объектов, то у человека развитие потребностей порождается развитием производства. Именно производство предоставляет потребностям новые предметы для их удовлетворения. Этим оно изменяет и создает новые потребности.

Между потребностями человека и сложнорефлекторными формами  поведения животных отчетливо прослеживаются филогенетические связи.

1.2. Классификация потребностей.

Потребность - специфическая сила живых организмов, обеспечивающая их связь с внешней средой для самосохранения и саморазвития, источник активности живых систем в окружающем мире.

Потребности представляют тот  фундамент, на котором строятся поведение и психическая деятельность человека. Представление о потребности как об источнике активности живых организмов говорит о том, что внутренняя активность самого организма является одной из главных детерминант поведения. Наличие потребности предполагает и наличие предметов, способных ее удовлетворить. Для животных эти предметы представлены в готовом виде самой природой. Для человека предметы, удовлетворяющие его потребности, представляют собой прежде всего продукты его производственной деятельности и культуры.

Выделяют три группы исходных первичных потребностей: витальные (биологические), социальные и идеальные (рис.1)[5].

Рис. 1. Классификация потребностей

Биологические потребности направлены на сохранение целостности индивида и вида. Они определяют развитие таких форм поведения, как пищевое, питьевое, оборонительное, экономии сил, регуляции цикла «сон-бодрствование». Биологические потребности возникают па основе сдвига гомеостаза, т.е. определенного отклонения констант внутренней среды организма (содержания в крови питательных веществ, газового состава крови, осмотического давления, температуры и т.д.) или концентрации соответствующих гормонов. Когда отклонения во внутренней среде достигают определенной пороговой величины, которые организм устраняет путем активного взаимодействия с окружающей средой и направленного поиска в ней веществ и средств для ликвидации возникшего отклонения, появляется биологическая потребность.

Биологические потребности  свойственны как человеку, так  и животным. Однако большинство потребностей у животных носит инстинктивный характер. Инстинкты можно рассматривать как функциональные системы, в которых генетически «предопределены» не только свойства внешних предметов (или живых существ), способных удовлетворить эти потребности, но и основные последовательности (схемы, программы) поведенческих актов, приводящих к достижению полезного результата.

Биологические потребности  человека отличаются от аналогичных  потребностей животных. Основное отличие лежит, прежде всего, в уровне социализации биологических потребностей человека, которые могут существенно видоизменяться под влиянием социокультурных факторов. Так, например, социализация пищевой потребности породила высоко ценимое искусство кулинарии и эстетизации процесса потребления пищи. Известно также, что в некоторых случаях люди способны подавлять в себе некоторые биологические потребности, руководствуясь целями высшего порядка.

Социальные и  идеальные потребности. Физиология высшей нервной деятельности подходит к определению природы и состава социальных и идеальных потребностей, опираясь на представления о существовании врожденной, безусловно рефлекторной основы поведения, имеющей универсальный характер и проявляющейся в поведении как высших животных, так и человека.

Социальные потребности реализуются через взаимодействие индивида с другими представителями своего вида. Они определяют развитие таких форм поведения, как половое, родительское, территориальное, формирование групповой иерархии, феномена «сопереживания» (эмоционального резонанса).

Идеальные потребности создают условия для саморазвития индивида. К ним относятся потребность в получении новой информации, которая реализуется в ориентировочно-исследовательском поведении; потребность преодоления, основу которой составляет рефлекс свободы - сопротивление попыткам ограничить двигательную активность; потребность в компетентности - в совершенствовании двигательных навыков без специального подкрепления, что выражается в таких формах поведения, как игровое, имитационное. Удовлетворение этих потребностей не связано с текущей деятельностью, а направлено в будущее, а также не выводится из других потребностей организма.

Потребность в новизне  лежит в основе ориентировочно-исследовательской деятельности индивида и обеспечивает ему возможность активного познания окружающего мира. Две группы факторов имеют отношение к актуализации этой потребности: дефицит активации, который побуждает к поиску новых стимулов (сложных и изменчивых), и дефицит информации, который заставляет искать пути снижения неопределенности.

При описании потребностной  сферы человека иногда как особый вид потребности выделяется информационная потребность, которая представляет собой не «сенсорный голод» как таковой, а потребность в разнообразной  стимуляции. Неудовлетворенность информационной потребности может привести к  нарушениям не только психического равновесия человека, но и жизнедеятельности  его организма.

Так, например, в экспериментах  по полной сенсорной изоляции здорового человека погружают в специальную ванну, которая позволяет практически полностью изолировать его от сенсорных раздражителей различных модальностей (акустических, зрительных, тактильных и др.). Через некоторое время (у каждого человека оно различно) люди начинают испытывать психический дискомфорт (потеря ощущения своего тела, галлюцинации, кошмары), который может привести к нервному срыву.

Простая монотонная стимуляция рецепторов (например, монотонный звук) лишь на короткое время улучшает состояние. Однако, если те же стимулы предъявлять не ритмически, а в случайном порядке, самочувствие человека улучшается. При неизменности параметров стимула вводится момент неопределенности и с ним возможность прогноза, несущего определенный смысл или информацию. Это способствует нормализации психического состояния человека. Таким образом, информационная потребность, хотя и относится к идеальным потребностям, у человека приобретает витальную или жизненную значимость.

Одной из природных предпосылок  обучения является потребность в  компетентности, тонкие физиологические  механизмы которой пока не известны. Она проявляется в стремлении повторять одно и то же действие до полного успеха его исполнения, и обнаруживается в поведении высших животных и нередко маленьких детей. Адаптивный смысл этой потребности очевиден: ее удовлетворение создает основу для овладения инструментальными навыками, т.е. основу для обучения в самом широком смысле этого слова.

Потребность преодоления («рефлекс свободы» по определению И. П. Пaвлoва) возникает при наличии реального  препятствия и детерминирована  стремлением живого существа преодолеть это препятствие. Рефлекс свободы  ярче всего выражен у диких  животных, стимулом для его актуализации служит какое-либо ограничение (препятствие), а безусловным подкреплением является преодоление этого препятствия. Адаптивное значение этой потребности в первую очередь связано с побуждением животного к расширению среды обитания, и, в конечном счете, к улучшению условий для выживания вида.

С точки зрения эволюционной физиологии, перечисленные социальные и идеальные потребности должны иметь свое представительство и  в мотивационно-потребностной сфере человека. В ходе индивидуального развития базисные потребности социализируются, включаются в личностный контекст и приобретают качественно новое содержание, становясь мотивами деятельности.

1.3. Пирамида потребностей  по Маслоу.

Согласно Маслоу, некоторая  характеристика может считаться  базовой потребностью, если она удовлетворяет  следующим условиям [7]:

1 Ее отсутствие ведет к заболеванию;

2. Ее наличие предотвращает  заболевание;

3. Ее восстановление излечивает  заболевание;

4. В определенных, весьма  сложных, ситуациях свободного  выбора субъект предпочитает  удовлетворение именно данной  потребности;

5. У здорового человека  она может быть пассивна, функционировать  на низком уровне или функционально  отсутствовать.

Самыми базовыми, самыми мощными, самыми обязательными из всех человеческих потребностей являются те, которые связаны с физическим выживанием: потребности в пище, воде, укрытии, половом удовлетворении, сне и кислороде. Субъект, которому недостает пищи, самооценки и любви, прежде всего потребует пищи и, пока эта потребность не удовлетворена, будет игнорировать или отодвигать на задний план все другие потребности. Маслоу пишет: «Для человека, который сильно и опасно голоден, не существует других интересов, кроме еды. Она ему снится, он ее вспоминает, о ней думает, ей посвящены его чувства: только ее он воспринимает и только ее хочет... О таком человеке действительно можно сказать, но он жив хлебом единым».