Психологічні барєри спілкування у підлітковому віці

Таким чином, основним завданням  людського спілкування є мова, а в багатомовному просторі –  декілька мов. Зважаючи на сучасне становище  у світі і  на зростаючу роль України на міжнародній арені, вихід її до європейського та світового простору,   вивчення  іноземної мови набуває важливого статусу в нашій країні.

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ ІІ. Дослідження інтересів школярів у контексті змісту навчання іноземних мов на старшому ступені середньої школи на основі анкетування.

2.1 Методика  дослідження, організація та хід  експеременту.

Процес оволодіння іноземною  мовою займає важливе місце серед  актуальних проблем сучасної методики навчання іноземних мов у середній школі, без успішного розв'язання яких не можна говорити про підвищення якості навчання будь-якої іноземної мови. Зміст навчання – це інформація, яку учні отримують від учителя та з підручника. Щоб ця інформація мала сенс вона повинна бути цікавою, значущою для учнів, відповідати їх потребам та інтересам. Наявність цікавого навчального матеріалу на уроках іноземної мови є важливою необхідністю для формування позитивної інформації учнів. Старшокласника такий матеріал може зацікавити не тільки з метою оволодіння іноземною мовою, а ще й з метою розширення та поглиблення знань з питань, що його цікавлять. Тобто йдеться про врахування пізнавальних інтересів учнів, оскільки старші класи – це люди зверенені до майбутнього, і все теперішнє, зокрема навчання, виступає для них у світлі цієї головної спрямованості їх особистості. Тому вивчення іноземних мов на сучасному етапі в Україні визначається дуже важливими чинниками, що проходять в нашому  і світовому суспільстві. Зміст навчання в школі іноземних мов у середній школі повинен бути спрямований до потреб сьогодення і підвищення інтересу у пізнавальній діяльності школярів.

У пізнавальній діяльності інтерес виникає з пізнавальної потреби і сам може перетворитися  в потребу, що стимулює розширення знань: інтерес є головним, центральним, домінуючим мотивом навчання, пізнання [11, 28]. Інакше кажучи, пізнавальний інтерес є не тільки рушійною, спонукальною силою активності учня, але й важливою умовою успіху навчання. Він забеспечує вибіркову спрямованість психічних процесів особистості займатися тією діяльністю, яка приносить задоволення і стає продуктивною.

Щоб дослідити сфери  інтересів старших класів, вивчити  їх особистісні характеристики, які  наобхідно врахувати при визначенні змісту навчання іноземної мови на старшому ступені середньої школи, а саме при визначенні предметів обговорення, проблем та ситуацій, засобів у допомозі навчання, що входять до складу його екстралінгвістичного компонента, ми провели анкетування старшокласників.

25 школярів загальноосвітньої школи м. Снятин заповнили наступну анкету:

Дорогі старшокласники!

У Прикарпатському національному  університеті імені Василя Стефаника  проводиться дослідження із проблеми  “Вивчення іноземних  мов як одна з передумов входження України у світовий інформаційний простір”.   

Для більш глибоких і  ґрунтовних висновків здійснюється опитування старшокласників.

Уважно прочитай і дай, будь-ласка, відповіді на наступні запитання:

1. Яку іноземну мову  ти вивчаєш?

......................................................................................................................................... 2. Яку хотів (хотіла) би вивчати іноземну мову, і чому?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Для чого, на твою думку,  потрібні знання  з іноземної мови?

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................…..............................................................................................................................

4. Який, на твою думку, рівень викладання іноземної мови у твоїй школі? (Підкреслити)

а) низький; б) середній; в) високий;

5. Чи ти задоволений  (задоволена) цим рівнем викладання? (Чому?)

.........................................................................................................................................6. Що би ти змінив (змінила) у викладанні іноземної мови?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. За допомогою  яких засобів ви вивчаєте літературу  на уроках іноземної мови?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Чи із задоволенням  і цікавістю вивчаєш ту іноземну  мову, чи тільки як шкільний  предмет?

.........................................................................................................................................9. Чи обговорюєте ви актуальні теми сучасності на уроках іноземної мови?

.........................................................................................................................................10. Як ти вважаєш, потрібно вивчати  лише одну іноземну мову (наприклад, англійську), через те, що вона є найбільш поширеною мовою у цивілізованому світі, чи декілька різних мов, які менш поширені у світі?

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

11. Як ти  думаєш, чи знадобляться в майбутньому  твої знання з іноземної мови? Чому?

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

12.  Чи легко  тобі вдається вивчати іноземну  мову?

.........................................................................................................................................13. Що повинен зробити вчитель,  щоб ти краще розумів (розуміла) іноземну мову?

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

14.  Що на  твою думку, вчитель має змінити  у своїй методиці викладання  іноземної мови?

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

15.  Що би  ти хотів (хотіла) дізнатися про   країну , мову якої вивчаєш?

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

16. Яку оцінку  ти можеш собі поставити за  знання  іноземної мови?

.........................................................................................................................................Дякуємо  за допомогу.

 

Отже, обравши один із  соціологічних методів дослідження –  анкетування, яке було проведене методом для вивчення педагогічного процесу в природніх умовах, дозволило одержати інформацію про явища і факти, що стосуються вивчення іноземних мов у середній школі і грунтовніше дослідити інтереси школярів, через які можемо визначати в більшій чи меншій мірі про рівень навчання цього предмета на сучасному етапі входження України у світовий інформаційний простір.

 

2.2 Аналіз отриманих  результатів.

Спробуємо простежити систему  інтересів старшокласників. В результаті анкетування було виявлено, що у 84% учнів помітний потяг до вивчення іноземної мови. Вони вважають знання іноземної мови одніє з головних умов для здобуття престижної професії. 76% від загальної кількості респондентів хочуть знати іноземну мову і користуватися нею (в нашому випадку англійською мовою) у повсякденному житті, тобто для свого задоволення.

Як бачимо, інтереси учнів  зумовлюються їх соціальними оточенням. В них відображаються вимоги сьогодення, а саме необхідність застосувати  іноземну мову у будь-якій сфері діяльності. Це свідчить про конкретність та предметність інтересів, спрямованих на вивчення іноземної мови заради майбутнього. Отже, формується раціональне осмислення та ставлення до майбутнього, що зумовлюється з одного боку суспільними потребами, а з іншого – особистим прагматичним бажанням забеспечити собі гідне місце у дорослому житті. Тому невраховувати їх при організації навчальних матеріалів просто неможливо.

Відповіді отримані на 9 та 15 запитання анкети, є важливими  для визначення предметів обговорення. Саме з цих відповідей ми можемо судити, про що старшим учням було б цікаво говорити та про які реалії з життя іноземців: у 84 % від загальної кількості опитуваних є виявлений інтерес до іноземної мови, яку вивчають, а також інтерес до різних тем, про які би хотіли учні дізнатися, а саме: 16% хотіли б дізнатися все про країну, мову якої вивчають; у 12% помітне зацікавлення в традиціях, звичаях, культурі народу; у 12% погляди спрямовані на економічне становище, на політичний устрій держави, а також  28% на історичне минуле і сучасність; 20% зацікавленні туристичною сферою  країни, освітою; музикою, лише  4% від загальної кількості респондентів має інтерес до іноземної молоді, які захоплення і проблеми виникають у сучасної молоді за кордоном. Проаналізувавши такі інтереси, можемо визначити із 9 питання анкети, чи обговорюються ті чи інші теми, які виявляють інтерес і заохочення у школярів до вивчення іноземної мови (англійської мови):  48% дали чітке визначення, щодо обговорення тем сучасності, які їх цікавлять, але 52% вказало, що такі теми взагалі необговорюються, або інколи, або не вистачає часу на уроці. Тому, ми не можемо достовірно визначити і перевірити результати, які отримали на 9 питання. В даному випадку потрібно було б зробити повторне анкетування, в якому б брало участь білеше опитуваних респондентів         

Щодо основних проблем  вивчення іноземних мов як однієї з передумов входження України  у світовий інформаційний простір, які були висвітлені у теоретичному розділі: питання глобалізації, соціокультурного чинника, а також інформаційних технологій, можемо на основі анкетування визначити, як учні сприймають все нове, що відбувається в світі. Запровадження інформаційних технологій, а саме комп'ютера у навчанні за даними результатами, не дали позитивного результату. Хоч в анкеті чітко не було вказано щодо запровадження комп'ютеризованого навчання на уроках іноземної мови, учні взагалі не згадали про таке досягнення в сучасній технологічній сфері, тільки 4%  - це одна особа, яка зачепила таку глобальну проблему. Але із цього не можна робити стратегічних висновків, що ніхто з учнів не знає про такі досягнення в науці. Звичайно, анкетування проводилося у маленькому містечку де населення неперевищує і десяти тисяч, тому про такі методи навчання як комп'ютер на уроці англійської мови і не може ще бути в думках учнів. І вивчення іноземної мови за допомогою підручників і касет щодо вимог навчання у даній школі є закономірним методичним явищем.  На нашу думку, інформаційні технології з часом запровадять у всіх школах, чи це у великому чи в малому місті, чи навіть в селі на Україні, і не тільки на уроках інформатики.

 

2.3 Пропозиції, щодо вивченя іноземних мов  у середній школі (на основі  анкетування).

  Провівши анкетування,  дізнавшися про інтереси учнів і проаналізувавши їх, хотілося б внести свої власні пропозиції щодо вивчення іноземної мови у середній школі (в даному випадку школа у м. Снятин). Але наші пропозиції в основному будуть звернені на питання педагогічно-методичної роботи вчителя на основі анкетування:

- підвищення рівня  викладання іноземної мови;

- обраної вчителем  методики викладання іноземної  мови.

Ці питання були сформульовані  у нашій анкеті, але на них відповіді  давали не вчителі, а самі учні. Такий  процес був введений для того, щоб через учня,  його осмислення і ставлення до вчителя і того предмета, який  викладає вчитель, можна було  б виявити педагогічно-методичні здібності вчителя. У якому ракурсі це бачить і сприймає сам учень.

 Більшість учнів  вважає, що рівень викладання  іноземної мови у їхній школі відбувається на середньому рівні. Багато хто із опитаних є  не задоволений таким рівнем, дехто бачить непедагогічні якості у ставленні до школярів. Через те, ми пропонуємо щоб вчителі проходили якомога більше курсів з підвищення кваліфікації (по можливості); розглядали різні теми із свого предмета для підвищення свого рівня і методичної роботи. А саме ми хочемо запропонувати  теми, які складені на власний розсуд:

- Впровадження інтерактивних  методів в практику роботи  з біографічним текстом на уроках англійської мови;

- Зорова наочність  як засіб опанування іншомовною  лексикою;

- Основні етапи, напрямки  і способи використання реклами  в процесі навчання іноземної  мови;

- Реалізація міжпредметних  зв'язків у процесі вивчення  іноземної мови в школі;

- Навчання старшокласників  обговоренню проблеми на уроках  англійської мови;

- Використання сучасних  інформаційних технологій у формуванні  педагогічної культури вчителя;

- Розвиток пізнавальної  активності старшокласників у  процесі навчання аудіювання англійською мовою;

- Проблеми текстового  контролю і оцінки знань в  процесі вивчення іноземної мови;

- Формування творчих  здібностей учнів на уроках  іноземної мови;

- Натрадиційні прийоми  з учнями старшої школи при  виборі в процесі вивчення  іноземної мови.

Наведені теми, які  можна би було взяти до уваги –  це тільки маленька низка питань, які  зачепають проблеми сучасного життя  у реальному світі навчання іноземних  мов.