Шпаргалка по "Психологии"

Игра - это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей и детей). Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Иногда игры служат средством символической разрядки напряженностей, возникших под влиянием актуальных потребностей человека, которые он не в состоянии ослабить иным путем.

Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.

Труд занимает собое место в системе человеческой деятельности . Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они в свою очередь явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос 14 Структура (состав) деятельности:                             

1. Мотив (побуждение деятельности  человека)

2. Цель (то, на что направлена  непосредственно деятельность).

3. Задача

4. Планирование работы, выбор  наиболее рационального способа  действия.

5. Операции - частные акты  действия (выполнение, осуществление  деятельности).

6. Проверка результатов

7. Исправление ошибок, если  они были.

8. Сопоставление полученных  результатов с запланированными.

9. Подведение итогов работы.

Особенности   потребностей и мотивов

Потребность - основной источник активности человека и животных; внутреннее состояние нужды, выражающее их зависимость от конкретных условий существования.

П. - нужда (недостаток, дефицит) в чем-то и нужда ликвидировать избыток чего-то вредного 

П. - переживается как состояние внутреннего напряжения (психической активности), раздумья, мечты и т.д., что и побуждает человека к поиску предмета потребности, но не направляет деятельность к ее удовлетворению 

Удовлетворение потребности ведет к разрядке напряженности, потребность исчезает, но может возникнуть и вновь.

Мотив - внутренняя, устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека, то, что побуждает человека к деятельности и придает его деятельности осмысленность.

Мотив (лат. emovere - толкатель). Если потребность только создает состояние психической активности, то мотив направляет (толкает) ее в нужном направлении

М. - то, что побуждает достичь или избежать поставленной цели, осуществить определенную деятельность или воздержаться от нее

М. - сопровождается положительными или отрицательными эмоциями

Цель и мотив не совпадают. Цель - то, к чему стремится человек, а мотив - почему он стремится. Цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Однако возможен сдвиг мотива на цель.

 

Вопрос 15. В освоении деятельности большую роль играют навыки и умения. Они помогают ускорить деятельность, довести ее до автоматизма и сделать ее более эффективной. Получению навыков способствует процесс учения, а труд помогает сформироваться личности.

Навыки делятся на простые и сложные. Простые – несложные приемы и действия, совершаются автоматически, не требуют большой сосредоточенности внимания. Сложные двигательные, перцептивные и интеллектуальные действия автоматизированы, выполняются точно, быстро и легко.

Существует три вида сложных навыков:

·  двигательные (воздействие, неоднократно повторявшееся ранее, на внешний объект при помощи движений с целью его преобразования);

·  перцептивные (автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета);

·  интеллектуальные (автоматически применяемый способ решения встречавшейся ранее проблемы).

Навыки приобретаются человеком в процессе выполнения упражнений, то есть систематических и целенаправленных повторений действий.

Навык формируется в несколько этапов:

1.  Аналитический этап, на котором выделяются элементы действия, и происходит овладение ими;

2.  Синтетический этап. На данном этапе происходит объединение элементов в целостное действие;

3.  Этап автоматизации. Придание действию плавности и нужно скорости.

Умение – это освоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.

Умения образуются при координации навыков, при помощи действий, находящихся над сознательным контролем.

Умения имеют особенность, которая заключается в том, что человек способен изменять их структуру  однако, при любых изменениях структуры, конечный результат остается неизменным.

Упражнения играют большую роль в формировании всех типов навыков и умений. Именно благодаря им навыки становятся автоматизированными, умения совершенствуются, как и вся деятельность человека в целом. Они необходимы на всех этапах деятельности, начиная с момента выработки умений и навыков, заканчивая процессом их сохранения. Если постоянно не подкреплять умения и навыки упражнения, то они потеряют свои качества, утрачиваются.