Экспериментальное выявление особенностей общения детей старшего дошкольного возраста

8.  Клюева, И.В. Учим детей общению. И.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. - Ярославль, 1997. – 207с.

9.  Леонтьев А.А. Психология общения: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 4-е изд. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия» , 2007. – 368 с.

10.  Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения:  М.И. Лисина; - М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

11.  Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении. М.И. Лисина; 2-е изд., перераб. и доп.- СПб.: Питер, 2009.- 276 с.

12.  Межличностные отношения от рождения до семи лет; под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Ин-т практ. психол.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.- 392с.

 

13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ.вузов. – 2-е изд., испр.и доп. – М.: Издательский центр «Академия». – 456 с.

14. Немов В.С. Психология.// Т.2, М., 2004г.

15.  Общение детей в детской саду и семье  под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. - М.: Педагогика, 1990. – 280с.

16.  Психологический словарь. 3-е изд., доп.и перераб. / Авт.-сост. Копорулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 640 с. (Серия «Словари»).

17.  Поливанова, К.Н. Развитие общения дошкольников со сверстниками  К.Н. Поливанова. – М.: Педагогика, 1989. – 284с.

18.  Развитие общения дошкольников со сверстниками; под ред. А.Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1989. – 211с.

19.  Репина, Т.А. Отношение между сверстниками в группе детского сада, Т.А Репина. – М.: Педагогика, 1978.

20.  Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 342с.

21.  Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии: пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Изд. центр «Академия», 1998. – 304с.

22.  Эльконин Д.Б. детская психология: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / д.Б. Эльконин ; ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.

23. Юдина, Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада / Е. Юдина // Дошкольное воспитание. – 1999. - № 9. – С.10-29.

 

 

                                         

Приложение №1

Для определения уровня развития общения со сверстниками используются следующие шкалы оценки параметров общения со сверстниками:

Интерес к сверстнику:

0 баллов - ребенок не смотрит на сверстника, не замечает его;

1 балл - ребенок иногда поглядывает на сверстника, внимание не устойчиво, быстро переключается на другой предмет, не проявляет интерес к деятельности сверстника;

2 балла - ребенок обращает внимание на сверстника, с любопытством наблюдает за его действиями, но издалека, не решается приблизиться, сократить дистанцию (пассивная позиция);

3 балла - ребенок сразу же замечает сверстника, приближается к нему, начинает внимательно рассматривать, трогать, сопровождает свои действия вокализациями, речью, не теряет интереса к сверстнику на протяжении длительного времени, не отвлекается.

Инициативность:

0 баллов - ребенок не обращается к сверстнику, не стремится привлечь его внимание;

1 балл - ребенок первым не вступает во взаимодействие, начинает проявлять инициативу только после того, как сверстник проявил активность или с участием взрослого, чаще всего ждет инициативы сверстника (изредка поглядывает в глаза, не решаясь обратиться);

2 балла - ребенок проявляет инициативу, но не всегда, действует неуверенно, инициативные обращения к сверстнику не отличаются настойчивостью, смотрит в глаза сверстнику, улыбается;

3 балла - ребенок постоянно проявляет инициативу в общении, часто смотрит в глаза сверстнику, адресует ему улыбки, демонстрирует свои возможности, пытается вовлечь сверстника в совместные действия, проявляет ярко выраженную настойчивость в общении.

 

Чувствительность:

0 баллов - ребенок не отвечает на инициативу сверстника;

1 балл - ребенок реагирует на воздействия сверстника, но лишь изредка отвечает на них, не проявляет желания действовать совместно, не подстраивается под действия сверстника;

2 балла - ребенок откликается на инициативу сверстника, стремится к взаимодействию, отвечает на воздействия сверстника, иногда стремится подстроиться по действия сверстника;

3 балла - ребенок охотно откликается на все инициативные действия сверстника, активно подхватывает их, согласовывает свои действия с действиями сверстника, подражает его действиям.

Просоциальные действия:

0 баллов - ребенок не обращается к сверстнику, не желает действовать с ним совместно, не реагирует на просьбы и предложения сверстника, не хочет ему помогать, отнимает игрушки, капризничает, сердится, не желает делиться;

1 балл - ребенок сам не проявляет инициативы, но иногда откликается на предложения взрослого сделать что-нибудь вместе со сверстником (построить домик, поменяться игрушками), но предложение отдать игрушку сверстнику вызывает протест;

2 балла - ребенок согласен играть со сверстником, иногда сам проявляет инициативу, но не во всех случаях, иногда делится игрушками, уступает их, откликается на предложение делать что-то совместно, не мешает сверстнику;

3 балла - ребенок проявляет желание действовать совместно, сам предлагает сверстнику игрушки, учитывает его желания, помогает в чем-либо, стремится избегать конфликтов.

Средства общения:

Экспрессивно-мимические

0 баллов - ребенок не смотрит на сверстника, не выражает мимикой своих чувств, равнодушен ко всем обращениям сверстника;

1 балл - ребенок иногда смотрит в глаза сверстнику, эпизодически выражает свое эмоциональное состояние (улыбается, сердится), мимика преимущественно спокойная, не заражается эмоциями от сверстника, если и использует жесты, то не для выражения собственных эмоций, а в ответ на обращения сверстника;

2 балла - ребенок часто смотрит на сверстника, его действия, адресованные сверстнику эмоционально окрашены, ведет себя очень раскованно, заражает сверстника своими действиям (дети вместе прыгают, визжат, кривляются), мимика оживленная, яркая, очень эмоционально выражает и отрицательные эмоции, постоянно привлекает к себе внимание сверстника.

Активная речь

0 баллов - ребенок не произносит слов, не «лепечет», не издает выразительных звуков (ни по собственной инициативе, ни в ответ на обращения сверстника или взрослого);

1 балл - лепет;

2 балла - автономная речь;

3 балла - отдельные слова;

4 балла - фразы.

 

                                                    Приложение №2

Протокол регистрации параметров общения со сверстником

Имя, фамилия ребёнка _______________ Возраст ___________________

Ситуации: Параметры общения:

 

Интерес

«Непосредственное общение» 0 1 2 3

«Общение с участием взрослого» 0 1 2 3

«Совместная деятельность с предметами» 0 1 2 3

«Один предмет на двоих» 0 1 2 3

Инициативность

«Непосредственное общение» 0 1 2 3

«Общение с участием взрослого» 0 1 2 3

«Совместная деятельность с предметами» 0 1 2 3

«Один предмет на двоих» 0 1 2 3

Чувствительность

«Непосредственное общение» 0 1 2 3

«Общение с участием взрослого» 0 1 2 3

«Совместная деятельность с предметами» 0 1 2 3

«Один предмет на двоих» 0 1 2 3

Просоциальные действия

«Непосредственное общение» не фиксируется

«Общение с участием взрослого» не фиксируется

«Совместная деятельность с предметами» 0 1 2 3

«Один предмет на двоих» 0 1 2 3

 

Средства общения:

экспрессивно-мимические

«Непосредственное общение» 0 1 2

«Общение с участием взрослого» 0 1 2

«Совместная деятельность с предметами» 0 1 2

«Один предмет на двоих» 0 1 2

активная речь

«Непосредственное общение» 0 1 2 3 4

«Общение с участием взрослого» 0 1 2 3 4

«Совместная деятельность с предметами» 0 1 2 3 4

«Один предмет на двоих» 0 1 2 3 4

                                                       Приложение №3

№	Ф.И ребенка	Т А Н я	Н И К И Т А	Л И З А	Р У С Л А Н	М А К С И М	Д А Ш А	Д А Н И И Л	С О Н Я	А Н Д Р Е Й	В И К А	М А Ш А	П А Ш А	К С Ю Ш А	И Г О Р Ь	П А Ш А	Л Ю Б А	О Л Е С Я	К А Т Я	К И Р И Л Л	Е Г О Р	А Н Д Р Е Й	А Н Д Р Е Й	И В А Н
1	Таня А.			А			В	Б
2	Никита Б.				А					Б						В
3	Лиза Б						В		А		Б
4	Руслан В.		А			Б									В
5	Максим Г							В					А			Б
6	Даша Г
7	Даниил И
8	Соня К.			Б								А		В
9	Андрей К	В				Б		А
10	Вика К
11	Маша Л
12	Паша Л					А				Б						В
13	Ксюша П	А										В					Б
14	Игорь П					А															В		Б
15	Паша П																			Б		В		А
16	Люба Ю								В					Б				А
17	Олеся Р	А																	Б			В
18	Катя С													А				Б						В
19	Кирилл С							А					Б										В
20	Егор Т		А			Б									В
21	Андрей Ф							В															Б	А
22	Андрей Ф									В										А	Б
23	Иван Ф				Б						В										А
*5	Кол-во выборов А	2	2	1	1	2	0	2	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	0	1	1	0	0	2
*4	Кол-во выборов Б	0	0	1	1	3	0	1	0	2	1	0	1	1	0	1	1	1	1	1	1	0	2	1
*3	Кол-во выборов В	1	0	0	0	0	2	2	1	1	1	1	0	1	2	2	0	0	0	0	1	2	1	1
	Сумма баллов	13	10	9	9	22	6	20	8	11	7	8	9	12	6	10	4	9	4	9	12	6	11	17
	Кол-во взаимных выборов	0	1	1	1	1	0	0	1	0	0	0	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	0