Эмпирическое изучение влияние акцентуации характера на уровень формирования компьютерной зависимости у подростков

В ходе исследования, проведенного в университете Карнеги-Меллона (США) получены данные, согласно которым интенсивное применение Интернет ведет к сужению социальных связей вплоть до одиночества, сокращению внутрисемейного общения, развитию депрессивных состояний. В начале 2001 г. появились сведения об исследовании, проведенном специалистами в Станфордском университете в США, в ходе которого были получены во многом аналогичные результаты.

Указания на негативные последствия применения информационных технологий можно найти и в  письме Министерства образования РФ «Об информационной культуре», в котором говорится об опасности аутизации детей и подростков в результате чрезмерного увлечения информационными технологиями. Однако это не единственный вариант такого негативного влияния компьютеризации такого рода последствий информатизации имеется достаточно много.

Могут быть приведены  некоторые другие данные, свидетельствующие  о негативном воздействии Интернет на индивидуальную и групповую психическую  деятельность. Показано, что применение Интернет при определенных условиях может способствовать аутизации детей и подростков, вести к неадекватным эффектам в процессах социальной перцепции и др.

Интересна проблема особенности  самооценки подростков, склонных к  «уходу» в виртуальную реальность Интернет. По данным Н. Чудовой[11] , почти 80% имеют определенные проблемы в этой области: 20% обладают заниженной самооценкой, почти 40% нереалистическими и недифференцированными представлениями о себе и своем месте в жизни. Еще 20% оценивают свою «независимость» как чрезмерную («Я» идеальное на 30-50%) ниже «Я» реального), что, на взгляд исследователей, свидетельствует о проекции на шкалу «независимый» ощущения недостаточной вовлеченности в контакты с другими людьми.

В работе Н.В. Чудовой  «Особенности образа Я жителя Интернет»[7] обнаружены проблемы в плане принятия своего физического Я: в той или иной мере более 60% дискриминируют собственную телесность. Именно это негативное отношение к физическому компоненту образа Я дает наибольший вклад в проблемную самооценку.

Эмоциональная сфера этих подростков характеризуется неустойчивостью и депрессивными реакциями. Большинство страдает от чувства одиночества, дистанцированности и ощущают невозможность добиться понимания со стороны других людей.

В силу сказанного очевидно, что Интернет должен занять отведенную для него социальную нишу; нередко встречающиеся попытки переоценить его значимость для человечества и для отдельного человека нуждаются в коррекции.

1.2 Психологическая характеристика видов общения в Интернет

Деятельность пользователей в компьютерной сети Интернет можно разделить на несколько видов: познавательную, игровую и коммуникативную.

Познавательная деятельность в Интернет представляет собой поиск  информации, как по ключевым словам, так и через переход от одной  гипертекстовой ссылки к другой такое «хождение» по ссылкам получило название «навигации». Как правило, каждый, кто помещает на своей web-страничке какую-либо информацию, ссылается на другие страницы в Интернет; таким образом, у пользователя, даже если он искал какую-то конкретную информацию, есть возможность переходить от одной ссылки к другой практически бесконечно. При этом в Интернет можно найти информацию совершенно разного рода и качества: от научных статей, исследований и библиотек до домашних страничек школьников и домашних хозяек.

Более легкую и доступную  возможность уйти в мир иллюзий  представляют собой компьютерные игры, фактически изначально предназначенные  для этой цели и предоставления игроку положительных эмоций.

В результате исследования, проведенного Ю.В. Фомичевой, А.Г. Шмелевым и И.В. Бурмистровым были найдены различия в структуре самосознания игроков, в зависимости от их «опытности».

В работе выше указанных  авторов «Психологические корреляты  увлеченности компьютерными играми»  можно найти описание основных характеристик и требований компьютерных игр, предъявляемых игроку, которые обеспечивают психологическую удовлетворенность игрока. Это: постоянная мыслительная активность, требуемая быстрота и точность реакций, иллюзия непосредственного воздействия на игровую среду, возможность играть в режимах разной интенсивности. Особый эффект игры заключается в том, что она «имеет условный характер и позволяет отвлечься от реальности с ее сложностью и ответственностью». Как считают авторы статьи, изменения в структуре личности могут происходить за счет того, что компьютерная игра обеспечивает интенсивный опыт анализа собственных успехов и неудач, что приводит к изменению Я-образа и локуса контроля игрока. Действительно, в результате исследования выяснилось, что более опытные «игроки» отличаются от неопытных более дифференцированными представлениями о себе, и локус их субъективного контроля больше сдвинут в интернальную область.

«Опытность» игроков  оказывается связанной с показателями по шкалам с показателями мотивации саморазвития, ухода от социума (бытовых и социальных проблем) и конформизма (который в меньшей степени осознается «игроками»), и обратно связанной с мотивацией предпочтения компьютера. Среди других характеристик «игроков» важно отметить развитое логическое мышление, эмоциональную устойчивость, рациональность, мечтательность, прямолинейность, расслабленность.

Интересен и сравнительный  анализ образа «Я» у данных испытуемых: у «опытных игроков»:

В целом самооценка выше, чем у не-игроков.

Идеальные и реальные компоненты структуры «Я»-образа сливаются и переносятся в структуру «Я» в компьютерной игре». Этот факт можно трактовать как подтверждение того, что компьютерная игра дает игроку возможность ощутить себя как свой идеал.

Элементы «порядочный» и «человек, которому можно доверить личные переживания», сливаются с элементом «неудачник» («игроки» воспринимают человека, соответствующего общепризнанным моральным нормам как неудачника).

По сравнению с контрольной  группой «игроки» оказались более  эгоцентричны, активны, агрессивны, демонстративны. Таким образом, компьютерные игры благодаря тому, что в них создается «иллюзия непосредственного воздействия» представляют собой реальность, более привлекательную для игроков, чем обыденный мир с его сложностями и проблемами. Благодаря описанным в работе психологическим характеристикам компьютерных игр игрок имеет возможность ощутить себя как свой идеал.

Особой разновидностью компьютерных игр являются групповые  ролевые игры, т.н. MUD (Multi User Dimension\Dingeron-Многопользовательское измерение/подземелье), исследованиям которых посвящена статья «Групповая игровая деятельность в Интернет» А.Е. Войскунского. В основном такие игры происходят как обмен текстами или просто репликами в стиле Fantasi (сказочно-фантастической литературы), написанными каждым из игроков. Участник MUD выбирает себе персонажа, вживается в свою роль; при этом его действия в игре зависят от его характеристик (силы, мудрости, хитрости и т.д.), которые выражаются количественно и нарастают (или уменьшаются) в зависимости от успехов или неудач игрока. Такого рода ролевые игры являются, по мнению автора статьи, разновидностью синдрома зависимости от Интернет и шире – «эскапизма», бегства от реальности. MUD совершенно отличны от компьютерных игр, скорее они «напоминают клуб по интересам», в котором игроки всегда готовы прийти на помощь друг к другу, заинтересованы в общении. Кроме того, если в компьютерной игре всегда имеется ограниченное количество вариантов сюжета, в MUD все зависит от фантазии игроков, игра может быть фактически бесконечной, в ней ничего не предусмотрено заранее. Благодаря таким характеристикам игры в ней может наблюдаться, по мнению автора, зависимость по принципу «меланжевой нити» (термин, введенный Н.А. Носовым для виртуальных реальностей): как одна нить плавно вплетается в другую, постепенно вытесняя старую, так и «одна реальность может плавно, без видимых «стыков» переходить в другую – виртуальную».

Рассмотрение такого рода игр представляет особый интерес, так как, как уже было сказано, в них может происходить наиболее плавный, даже незаметный для самих игроков переход в «виртуальную» реальность. К сожалению, исследования MUD касаются в основном вопросов групповой динамики, идентификации, а природа самого «ухода» в виртуальную реальность интересует ученых только в теоретическом плане и детально еще не изучена.

С другой стороны, можно  предположить, что участие в виртуальной  коммуникации вносит вклад в становление  определенного содержания личной идентичности. Один из примеров подобного влияния виртуальной идентичности на реальную приводится Ш. Теркл (www.flogiston.ru). Она описывает, как студент колледжа, который в реальности отличался крайней необщительностью, застенчивостью, неуверенностью в себе, начал играть в одну из MUD – сетевых ролевых игр. В игре он познакомился с девушкой-игроком, между ними завязались романтические отношения. Вскоре он достиг в игре больших успехов, настолько, что его выбрали полководцем одной из армий в решающем сражении. Он был поражен оказанным ему доверием. Постепенно он понял, что может представлять ценность в глазах других людей, может быть успешным и добиваться своих целей. Он стал более уверенным в себе, более общительным. Это привело к тому, что у него появились друзья в реальной жизни. То есть, существует возможность положительного изменения реальной идентичности за счет виртуальной идентичности.

Коммуникативная деятельность в Интернет довольно разнообразна, например общение посредством электронной  почты, когда сообщения к адресату приходят через некоторое время после отправки. Данная деятельность может способствовать появлению мотивации овладения письмом у детей, так как в случае переписки с помощью электронной почты пользователями усваиваются новые формы и своеобразные правила общения. Авторы статьи «Психологические последствия информатизации» указывают и на то, что новые формы письменного общения могут в будущем обогатить традиционное письменное общение.[18] Так, при общении посредством электронной почты большое внимание уделяется словам собеседника, конкретным формулировкам – при ответе на письмо принято цитировать фрагмент предыдущего сообщения. В качестве других положительных эффектов опосредствованного общения авторы указывают интенсификацию изучения иностранных языков, актуализацию культурных и географических знаний.

Интернет предоставляет  пользователям еще одну уникальную возможность – общаться в режиме реального времени (т.н. «чат»): для  этого существуют специальные виртуальные  «комнаты» и каналы. Преимущественно  возникновение сетевых сообществ  происходит следующим образом: создается та или иная программная оболочка, позволяющая осуществлять коммуникацию, потом на этот ресурс приходят пользователи глобальных сетей, в результате взаимодействия между постоянными пользователями образуется социальная группа, так называемое сетевое сообщество. Здесь пользователю предоставляется возможность общаться в реальном времени как с большим количеством людей, так и настраиваться на разговор с отдельным человеком.

Жизнь чата, как и жизнь  всякого сообщества, регулируется определенными правилами и нормами поведения. Одни из них – это общепринятый в Интернет «сетевой этикет», предполагающий определенную этику общения. Другой регулятор – это правила поведения, установленные в чате и призванные регулировать взаимоотношения между основными посетителями чата, и администраторами (модераторами, «стрелками» – людьми, отключающими некоторых посетителей за несоблюдение этикета).

В пространстве чата, что  особенно привлекает подростков, индивид  представлен своеобразным виртуальным  фенотипом – псевдонимом (ником), тем именем, под которым его видят другие участники чата. Обычно посетители чата используют постоянный псевдоним для общения в чате, создавая себе определенный образ, задаваемый значением псевдонима, его цветом, написанием и так далее. Некоторые участники чата могут иметь несколько таких имен (большую часть из них составляют подростки), под которыми они появляются в чате. Псевдоним в чате, с одной стороны, является просто именем, под которым участник представлен в чате. С другой стороны, это самостоятельная виртуальная личность, с определенными стереотипами поведения, характером, темпераментом.

Имен ников в сети можно увидеть огромное число. При  ближайшем рассмотрении они могут  многое рассказать об их владельцах. Есть ники, отсылающие нас к многообразной флоре и фауне реального мира (Сладкая Роза, Колючка, Дитя Цветов, Пес Косой, Crazy Fish, Перс, Кысища), социальному статусу (Бонвиван, Монах, Странник, Дизайнер), возрасту и родственному положению (Дед Пихто, Дядя Леня), миру техники (Холодильник, Вентилятор, Реактор), есть ники, образованные от имени или фамилии (Никсан, Вовочка, А1ех Nicolson), отсылающие к историческим или мифологическим персонажам (ЛУН, Казанова, Калигула, Эдип), основанные на «перевертышах» или игре слов (Абыр, Neos Ex) и т.п.

Придумывание ника – это только начало, принципиальная анонимность  сети порождает такое явление  как конструирование виртуальной  личности. Пользователи Интернет используют эту возможность очень по-разному.

Создание практически любых  сетевых идентичностей – это уникальная особенность Сети. Наиболее яркие проявления экспериментирования с идентичностью – виртуальная смена пола и девиантное поведение в Сети; оба эти явления очень широко распространены в Интернет. Кроме того, некоторые пользователи Сети выдвигают на первый план одни свои признаки, а другие признаки намеренно скрывают. Некоторые представляют такие «факты» относительно себя, которые являются скорее желаемыми, чем действительными. Некоторые презентируются в Сети просто непосредственно. Другие предпочитают, чтобы о них не было известно вообще ничего. Феномен существования нескольких сетевых идентичностей был зарегистрирован многими исследователями. Очевидно, что выбор способа самопрезентации в Сети зависит от типа личности.