Лекции по "Языкознанию"

12. Аффиксоиды, их разновидности.

В русском языке существуют морфемы переходного типа - аффиксоиды, т.е. корневые морфемы, аналогичные по своим функциям в слове аффиксам. Аффиксоиды встречаются в сложных словах, среди них различаются префиксоиды и суффиксоиды.

Префиксоиды - корни аналогичные по своим функциям приставкам: полдень, полумесяц.

Суффиксоиды - корни, аналогичные по своим функциям суффиксам: садовод, литературовед.

14. Методика морфемного анализа слова

Структура производного слова может подвергаться двум видам анализа: словообразовательному и морфемному. 
Цель морфемного анализа - определить количество и значение морфем, составляющих слово.

Выделение в составе слова морфем производится путем подбора к данному слову однокоренных и одноструктурных слов и сопоставления с ними данного слова. При выделении в слове морфем, при их характеристике необходимо учитывать также принадлежность слова к определенной части речи, рассматривать его в совокупности всех присущих ему грамматических форм. Например, при морфемном анализе слова подарок, являющегося склоняемым именем существительным в форме именительного падежа единственного числа, сопоставляя данную словоформу с формами косвенных падежей этого же слова (подарка, подарку, подарком и т. д.), выделяем в составе анализируемой словоформы нулевое окончание. Следовательно, слово подарок составляет основу этой словоформы. При сопоставлении слова подарок с родственными, близкими по значению словами дарить, одаривать, дарственный в основе слова подарок выделяется корень дар-. При сопоставлении с одноструктурными словами заработок, набросок, отпечаток в основе слова подарок выделяется суффикс -ок, а при сопоставлении со словами покупка, постройка, похвала выделяется приставка по-. При морфемном анализе основа слова членится на несколько морфем, количество которых может быть различным, например: о-свобод-и-тельн-ый (четыре морфемы), у-глубл'-эниj-э (три морфемы), стар-ик (две морфемы).

Морфемный анализ, произведенный на базе словообразовательного, позволяет ясно увидеть значение каждой морфемы в составе слова. Например, в слове горняцкий на основе последовательного словообразовательного анализа в словообразовательной цепочке (горняц-кий - горн'-ак - гор-н-ый - гора) устанавливаем следующий 
морфемный состав: -ий - флексия с грамматическим значением рода, числа, падежа, -к- -  
суффикс относительного прилагательного, имеющий значение 'относящийся к горняку', -ац\\ак- суффикс существительного со значением лица (словообразующий в звене горн'-ак,), -н - суффикс относительного прилагательного со значением 'относящийся к горе' (словообразующий в звене гор-н-ый, гор- - корневая морфема.

План морфемного анализа слова:

1) Часть речи

2) Способность к изменению (измен./неизмен.)

3) Основа словоизменения и формообразование

4) Характеристика окончания: по характеру форменного выражения, по хар-ру варьирования, по функции, по хар-ру грамм. значения.

5) Характеристика основы: членимая/нечлинимая, степень членимости, простая/сложная (прерывистая), производная/непроизводная.

6) Корень: алломорфы, свободный/связный, значение корня (признаковость и т.п.)

7) Выделение всех служебных морфем и обоснование их выделения (цепочка словообразования).

8) Характеристика аффиксов по отдельности: по характеру выражения, варьирование, значение, функция (словообразов., формообразов., синкрет.), продуктив./непродуктив.

15. Методика словообразовательного анализа

Цель словообразовательного анализа - определить, как слово образовано, т. е. какова его словообразовательная структура и каков способ образования. состава слова. 
При словообразовательном анализе определяется, от какого слова образовано данное слово, т. е. устанавливаются производящее слово и производящая основа, указывается, с помощью каких словообразовательных средств оно образовано, определяются способ и тип словообразования. Например, при словообразовательном анализе слова подарок важно то, что оно образовано от глагола подарить, что производящая основа в этом слове подар-, что образовано оно суффиксальным способом, что суффикс -ок выражает словообразовательное значение 'предмет, являющийся объектом действия' (ср. отпечатать - отпечаток). Различают минимальный и полный словообразовательный анализ. При минимальном анализе в слове выделяются производящая основа и средство словообразования. При полном анализе выделяются все предшествующие звенья словообразовательной цепочки до установления исходного слова с непроизводной основой: подарок - подарить - дарить.

Без словообразовательного анализа мы часто можем ошибиться в определении морфемного. Например, сравним слова находка и нарезка, при поверхностном морфемном взгляде может показаться, что у этих слов одинаковый морфемный состав: приставки на-, корень -ход- или -рез-, суффикс -к-, флексия -а. Словообразовательный анализ, который покажет, как эти слоим образованы (т. е. что является производящей базой для каждого из них), позволит увидеть истинный современный состав этих слов: наход-к-а от глагола находить - 'найти', являющегося омонимом глагола находить - 'ходить', на-рез-к-а от глагола нарезать, который, в свою очередь, от глагола резать.  
При словообразовательном анализе основа членится всегда на два структурных элемента: производящую базу и словообразующий аффикс. При этом значение аффикса всегда ясно, так как он выполняет словообразовательную функцию, 
участвуя в формировании значения слова, тогда как значение морфем, входящих в производящую базу, - стерто - , поскольку они лишены словообразовательной функции в данном звене словообразовательной цепочки.

План словообразовательного анализа:

1) Производящее слово, производящая база (к кот. присоед. формант). Производящая база - м.б. слово, основа, словосочет., фразеологизм.

2) Характеристика словообразовательного типа: а) формальный уровень слообразовательной структуры: часть речи производного слова, ч. Речи производящей базы, формант, способ словообразования); б) семантический уровень: тип мотивации (прямая, метафорическая, переферийная, фразеологическая), словообразовательное значение; в)тип словообразования (синтаксическая деривация, лексическая деривация.

3) Характер морфологических изменений на морфемном шве (усечение, чередование)

4) Ступень производности (цепочка к исходному слову) 
 

17. (18) Производное слово и его признаки. Производящая база и ее виды (Мотивирующая база и ее виды).

Образование нового слова на основе уже имеющегося в языке возможно лишь при условии наличия между ними мотивационных отношений, т. е. отношений, в которых одно является мотивирующим для другого - мотивированного. Например, прилагательное осветительный образовано от глагола осветить, так как его значение мотивируется этим глаголом: освети-тельн-ый 'способный осветить'; глагол добреть образован от мотивирующего его прилагательного добрый, так как добреть 'становиться добрым'.

Отсюда первый закон словообразования: слова образуются на основе семантической выводимости.Внутреннее проявление этого закона наблюдается, например, в образовании различных производных от одного, но многозначного слова. Так, большая группа суффиксальных производных: старость, старик, старец, стареть, старить - связана с первым значением исходного слова старый - 'не молодой', которое является семантической производящей для этих слов. Для группы образований способом сложения: стародавний, старомодный, - семантической производящей являлось другое значение слова старый - 'устаревший, несовременный'.

Словообразовательная структура производного слова СОСТОИТ из двух блоков: первый блок - - фундамент слова - , второй - - строительный материал - в виде словообразовательных аффиксов. Для обозначения первого блока традиционно принят термин - производящая основа - . Производящая основа - основа того слова, от которого образовано производное, иначе говоря, это основа мотивирующего слова. Например, в слове ученич-еств-о 'пребывание в положении ученика' производящая основа ученич- - от слова ученик (с чередованием к/ч). При этом в качестве производящей основы необязательно выступает основа начальной формы мотивирующего слова. Так, в роли производящей основы может выступать, например, основа формы родительного падежа мн. числа имени существительного в некоторых типах образований: а) в оценочных именах существительных типа ветка, веток - веточ-к-а; б) в именах прилагательных от отвлеченных имен существителных типа тренировка, тренировок - тренировоч-н-ый.

При префиксальном, постфиксальном, префиксально-постфиксальном способах словообразования в качестве первого блока выступает целое мотивирующее слово. Например: читать - перечитать. Отсюда второй закон словообразования: слова образуются от производящих (мотивирующих) слов или их основ. Производящая основа может быть как непроизводной - учи-тель, так и производной - учитель-ск-ий. В последнем случае она содержит аффикс, не играющий словообразовательной роли для данного производного слова. Например, производящая основа учитель-, от которой образовано прилагательное учитель-ск-ий, сама производна, так как образована от глагола учить. Таким образом, в морфемном составе прилагательного учительский оказываются два суффикса: -тель- и -ск-, однако словообразовательным для него является лишь один -ск-, суффикс -тель- выполнил свою словообразовательную функцию в существительном учитель.

Производящая основа, т. е. основа, от которой образована любая производная основа, с семантической точки зрения может быть названа мотивирующей основой. Производная основа как мотивированная всегда содержит в своем составе мотивирующую основу. Мотивирующая и мотивируемая основы (слова) составляют словообразовательную пару основ (слов). Так, слова хлеб и хлеб-н-ый, роза и роз-очк-а, гора и при-гор-ок составляют словообразовательные пары, так как первые являются структурной базой для вторых, первые являются мотивирующими словами для вторых (хлеб-н-ый - - относящийся к хлебу, связанный с хлебом - , роз-очк-а - - маленькая роза - , при-гор-ок - - небольшая гора - ). Следовательно, слова хлебный, розочка, пригорок по форме и по смыслу соотносятся со словами хлеб, роза, гора и образуют с ними словообразовательные пары. Слова же хлебец и хлебница, розочка и розовый, пригорок и горняк не составляют словообразовательных пар, несмотря на то что являются родственными словами и входят в одно слов ообразовательное гнездо. Отсюда следует, что родственные слова в гнезде располагаются не хаотично, а выстраиваются в определенные пары слов, связанных формально-смысловыми отношениями. Классификация производных слов 
Центральной единицей классификации производных слов 
является словообразовательный тип. Словообразовательный тип - формально-семантическая схема построения производных слов, характеризующихся: а) тождеством части речи производящих слов, б) формальным и семантическим тождеством словообразовательных аффиксов.

Например, производные слова мор'-ак, рыб-ак относятся к 
одному словообразовательному типу, так как образованы от 
|имен существительных с помощью одного и того же суффикса 
-ак- и имеют общее значение 'лицо, имеющее отношение к тому, что названо мотивирующим словом'. Слова горд-ец 
 и бор-ец не являются производными одного словообразовательного типа, так как не обладают тождеством - для слова гордец производящей является основа прилагательного горд-ый, а для слова борец - основа глагола боро-ться.

Словообразовательный тип может объединить несколько 
разновидностей, вызванных теми или иными морфонологическими явлениями при словообразовании. Эти разновидности представляют другую классификационную единицу производных и называются морфонологическими моделями словообразования. Например, существительные добр-от-а и крас-от-а относятся к одному словообразовательному типу, но представляют разные модели словообразования: крас-от-а - модель с морфонологическим явлением усечения производящей основы красивый, доброта - без этого морфонологического явления; Словообразовательные типы в свою очередь объединяются в более крупную единицу - словообразовательный способ.

Таким образом, в словообразовательной системе русского языка устанавливается иерархия классификационных единиц: 1) морфонологическая модель - самая малая единица классификации производных слов, 2) словообразовательный тип - более крупная единица, тип может включать несколько моделей, 3) словообразовательный способ самая крупная единица, объединяющая словообразовательные типы.

20) Комплексные единицы словообразовательной  системы (словообразовательная пара, цепь, парадигмы, гнезда)

производящая основа, т.е. основа от которой образована любая  производная основа, с семантической  точки зрения может быть названа мотивирующей основой. Производная основа как мотивированная всегда содержит в своем составе мотивирующую основу. Мотивирующая и мотивируемая основы (слов) составляют словообразовательную пару основ.(слов) Так, слова хлеб и хлебный, раза и розочка составляют словообразовательные пары, так как первые являются структурной базой для вторых, первые являются мотивирующими основами для вторых(хлебный – относящийся к хлебу; розочка – маленькая роза) Следовательно, слова хлебный и розочка по форме и по смыслу соотносятся со словами хлеб, роза и образуют с ними словообразовательные пары. Слова же хлебец и хлебница, розочка и розовый не составляют словообразовательных пар, не смотря на  то, что являются родственными словами и входят в одно словообразовательное гнездо. Отсюда следует, что родственные слова в гнезде располагаются не хаотично, а выстраиваются в определенные пары слов, связанных формально-смысловыми отношениями. Рассмотрим гнездо с коневой морфемой гор-: гора, горка, горный, пригорок, горняк, горища, горец, плоскогорье, взгорье. межгорье, горянка, косогор и т.д – все эти слова объединены одной корневой морфемой, однако их словообразовательная и семантическая структуры по-разному соотносятся с этой общей корневой морфемой: в одном случае производные прямо и непосредственно выводятся по смысл и по форме из непроизводного существительного гора, например, горка – маленькая гора, горный – относящийся к горе и т.д. Следовательно, слова гора – горный – горняк – горняцкий находятся в отношениях последовательной мотивации. Ряд однокоренных слов, находящихся в отношениях последовательной мотивации, составляет словообразовательную цепь. А т.к. пары слов гора - горный, горный - горняк представляют собой словообразовательные пары, то можно сказать, что словообразовательная цепь – это ряд последовательно расположенных словообразовательных пар.