Особенности регулирования труда педагогических работников

Заключение

В соответствии с проведенным  анализом можно сделать вывод:

1) в понятии «правовое  регулирование» отражается целенаправленная, организованная, осуществляемая уполномоченными  на то государственными и негосударственными  органами, должностными лицами деятельность по упорядочению общественных отношений с помощью правовых средств, способов и механизмов. Поэтому при употреблении понятия «правовое регулирование» в первую очередь мы имеем в виду именно выработку нормативных правовых актов;

2) образовательное законодательство  призвано регулировать образовательные  и иные отношения (административные, трудовые, имущественные и т.д.), складывающиеся  в области образования. Регулируя  такие отношения, законодательство  определяет права, обязанности и ответственность субъектов правоотношений;

3) в системе источников  образовательного права выделяют  два уровня – международно-правовой  и внутригосударственный (национальный). Последний в соответствии с  конституционными основами государственного  устройства Российской Федерации включает в себя три подуровня – федеральный, региональный (субъекта Российской Федерации) и муниципальный;

4) так называемое международное  образовательное право объединяет  свыше 150 разного рода международно-правовых  актов, принятых ООН, Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Международной организацией труда (МОТ), Советом Европы и другими международными организациями. Нормативно-правовая база, регулирующая отношения в сфере образования в Российской Федерации, включает сотни правовых актов различной юридической силы.

5) в качестве основных  направлений совершенствования  нормативно-правовой базы образования  в Российской Федерации можно  назвать:

5.1) приведение законодательства  в области образования в соответствие с международно-правовыми обязательствами Российской Федерации;

5.2) устранение противоречий, возникающих между актами образовательного  законодательства и актами иных  «смежных» отраслей законодательства (гражданским, административным, трудовым и т.д.);

5.3) приведение федеральных,  региональных (субъектов Федерации)  и местных (муниципальных) источников  образовательного права в соответствие  с конституционными принципами  разграничения властных полномочий  между Российской Федерацией, ее  субъектами и органами местного самоуправления;

5.4) совершенствование  локального нормативно-правового  регулирования сферы образования  в образовательных организациях.

6) Трудовой кодекс, вступивший  в силу с 2002 года внес значительные  изменения в регулирование трудовых отношений с отдельными категориями работников. Изменения коснулись и педагогических работников, однако эти изменения по-прежнему не решили всех проблем в этой сфере. Так в кодексе отсутствует понятие педагогической деятельности, а установлены только требования, предъявляемые к лицу желающему заниматься педагогической деятельностью. К этим требованиям, как следует из содержания ст.331 ТК РФ, относится наличие у лица образовательного ценза, стажа работа по педагогической специальности, определенные тарифно-квалификационные характеристики и соответствующий разряд аттестации.

6.1) При заключении  трудового договора на стороны  распространяются общие требования, предусмотренные нормами ст.57 Трудового  кодекса РФ, но при этом существуют  некоторые особенности. Так, согласно, ст. 333 ТК РФ продолжительность рабочего времени для педагогических работников не может быть более 36 часов в неделю, а отпуск педагогических работников носит удлиненный характер и составляет 42 календарных дня, также возможно продление количества отпускных дней.

6.2) Размер оплаты труда  работников образовательных учреждений  определяется с учетом следующих  условий: показателей квалификации; продолжительности рабочего времени;  и иными особенностями.

 Приложение

¹ ст. 37 Конституции РФ

² ст. 98 ТК РФ

³ ст. 72 ТК РФ

⁴ п. 1 ст. 81 ТК РФ

⁵ (п. 14 Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников вузов, утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 26 ноября 2002 г. N 4114)