Tерроризм в России на современном этапе

Вопрос №2 направлен на выявление источника знаний учащихся о правилах безопасного поведения при захвате заложников.

Вопрос №3 направлен на выявление личного отношения детей к информации о захвате заложников, их освобождении, которую предоставляет телевидение?

Вопрос №4 выявляет потенциальную заинтересованность детей в получении дополнительной информации о правилах поведения в ситуации возможного захвата в заложники.

Вопрос №5 направлен на выявление проводимой на данный момент в школе работы по просвещению детей в вопросах терроризма.

 

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Анализ результатов анкетирования студентов педагогического вуза

 

Данные, полученные по итогам анкетирования студентов, были обработаны и зафиксированы в табличном виде. Так, результаты ответов студентов на 1-й вопрос анкеты представлены в таблицы 3.1.1:

 

Таблица 3.1.1 - Уровень общей осведомленности будущих педагогов о сущности термина "захват заложников"

Варианты ответов	Студенты				Кол-во ответов
	II-го кур	III-го кур	IV-го кур	V-го кур
А) лишение свободы людей	9 45%	6 30%	7 35%	6 30%	28 35%
Б) захват здания с людьми	7 35%	8 40%	5 25%	6 30%	26 32,5%
В) противоправное завладение человеком, сопровождающееся лишением его свободы	4 20%	6 30%	8 40%	8 40%	26 32,5%

 

Изучение правильности понимания термина "захват заложников" показал, что меньшинство студентов владеют знаниями о содержании данного выражения. Так, из рисунка видно, что только 32,5% (26 человек из 80-ти) дали правильный вариант ответа - "в" (противоправное завладение человеком, сопровождающееся лишением его свободы).

 

A) лишение свободы людей

Б) захват здания с людьми

В) противоправное завладение человеком, сопровождающееся лишением его свободы (правильный вариант ответа)

Рисунок 3.1.1 - Результаты ответов студентов на первый вопрос анкеты

 

Остальные варианты ответов, данные студентами, не являются правильными, так как не раскрывают сущность термина "захват заложников".

32,5% студентов дали неправильный вариант ответа - "б". Данный вариант ответа не правильный, так как захват заложников может производиться не только в здании, но и на судне, на самолете. 35% респондентов из 80-ти дали неправильный вариант ответа - "а", данный вариант ответа не правильный, так как лишение свободы осуществляется и как мера наказания за преступления. Таким образом, при обработке ответов, данных на вопрос №1 анкеты, можно сделать вывод о невысокой степени осведомленности студентов содержанием, сущностью термина "захват заложников". Будущие педагоги не имеют четкого представления о содержании данного понятия, выбирая неправильные варианты ответов. При этом, осведомленность о сущности термина "захват заложников" дифференцируется по разным курсам: у студентов младших курсов осведомленность ниже, у студентов старших курсов осведомленность выше.

 

Рисунок 3.1.2 - Количество студентов, давших правильный ответ на вопрос анкеты "Что Вы понимаете под выражением "захват заложников"?"

 

Далее мы предложили студентам - будущим педагогам - привести примеры захвата заложников на основе информации, получаемой из следующих источников: телевидение, радио, газеты, интернет.

Результаты ответов на вопрос №2 анкеты содержатся в таблицы 3.1.2:

 

Таблица 3.1.2 - Осведомленность студентов о ситуациях захвата заложников в стране

Варианты ответов	Студенты				Кол-во ответов
	II-го курса	III-го курса	IV-го курса	V-го курса
Захват в Будённовске (больница) (14 июня1995г.)	5	5	6	7	23, 29%
Захват на Дубровке ("Норд-Ост") (23 окт. 2002г.)	11	10	15	14	50, 63%
Захват в Беслане (школа №1) (1 сент.2004г.)	18	17	20	20	75, 94%
Взрывы в московском метро (29 марта 2010 г.)	7	10	13	12	42, 53%
Количество ответов	41	42	54	53	190

 

Согласно данным таблицы 3.1.2 и рисунка 3.1.3, в большей степени студенты всех курсов осведомлены в вопросах ситуаций захвата заложников в Беслане в 2004г. (захват школы №1): 94% (75 человек из 80-ти) назвали данный случай захвата.

 

Рисунок 3.1.3 - Уровень информированности студентов о захвате заложников

 

Также высока осведомленность студентов о событиях захвата заложников в театральном центре на Дубровке ("Норд-Ост") (23 окт. 2002г.): 63% (50 чел. из 80-ти) назвали данный теракт. Около половины студентов назвали теракт в московском метро, произошедший в 2010 году: 53% (42 чел. из 80-ти). Несколько меньше студентов назвали ситуацию захвата заложников в Будённовске (захват больницы 14 июня1995г.): 29% (23 чел. из 80-ти) назвали данный теракт. На вопрос о правильных действиях в ситуации захвата заложников (вопрос №3 анкеты) мы предложили несколько вариантов ответов. В качестве правильного варианта ответа был вариант "б" (постараться успокоиться). Ответы на вопрос №3 анкеты представлены:

 

Таблица 3.1.3 - Выбор студентами правильных действий в ситуации захвата заложников

Варианты ответов	Студенты				Кол-во ответов
	II-го курса	III-го курса	IV-го курса	V-го курса
А) постараться убежать	18	14	13	13	58 73%
Б) постараться успокоиться	4	6	7	6	23 29%
Г) вступить в разговор с террористами	11	9	8	8	36 45%
Д) активное сопротивление захватчикам	1	2	1	1	5 6%

 

А) постараться убежать

Б) постараться успокоиться (правильный ответ)

В) вступить в разговор с террористами

Г) активное сопротивление захватчикам

Рисунок 3.1.4 - Результаты ответов студентов на вопрос "Как Вы считаете, какие действия должны быть правильными в ситуации захвата заложников?

 

У студентов всех курсов доминировал ответ, предполагающий попытку побега: 73% (58 чел. из 80-ти). Выбор стратегии поведения со вступлением в разговор с террористами выявлен у 45% (у 36-ти чел. из 80-ти). Стратегию активного сопротивления захватчикам выбрали 6% (5 чел. из 80-ти).

По результатам ответов на вопрос о правильных действиях в ситуации захвата заложников был сделан вывод о том, что будущие педагоги демонстрируют некомпетентность в данной области. Так, решение о побеге или об активном сопротивлении захватчикам может привести к весьма трагическим последствиям. Более того, такие стратегии поведения подвергают опасности детей.

В вопросе №4 анкеты мы попросили студентов выбрать необходимые действия в ситуации захвата заложников, а также оценить свою готовность в соответствии с выбранными действиями (по принципу "так надо, но я этого не умею", или "мне это будет трудно сделать"). Было предложено выбрать из 3-х вариантов ответа. Правильным вариантом ответа был вариант "б" (попытка договориться о выводе на свободу нескольких детей), поскольку он стратегически важен для обеспечения безопасности людей. Как дополнительный правильный рассматривался ответ "в" (контакт с захватчиками по вопросам продовольствия, воды).

Ответы студентов на 4-й вопрос анкеты представлены в таблице 3.1.4:

 

 

Таблица 3.1.4 - Выбор студентами необходимых действий во время захвата по принципу "так надо, но я этого не умею", или "мне это будет трудно сделать"

Варианты ответов	Студенты
	II-го курса		III-го курса		IV-го курса		V-го курса
	Так надо	Но я не умею	Так надо	Но я не умею	Так надо	Но я не умею	Так надо	Но я не умею
А) выйти на разговор с захватчиками	12	9	13	10	11	7	12	7
Б) попытка договориться о выводе на свободу нескольких детей	1	1	2	2	2	2	2	2
В) контакт с захватчиками по вопросам продовольствия, воды	7 35%	6	5 25%	5	7 35%	6	6 30%	6
Кол-во ответов	20	16 80%	20	17 85%	20	15 75%	20	15 75%

 

По данным таблицы 3.1.4 и рисунка 3.1.5 можно увидеть, что почти никто из будущих педагогов не знает, как правильно себя вести.

 

Рисунок 3.1.5 - Количество студентов, которые в ситуации захвата в заложники будут устанавливать контакт с захватчиками по вопросу питания

 

Вариант "в" отметил примерно каждый 4-й студент. Но без выбора варианта ответа "б" этот вариант ("в") не может считаться достаточным. При этом почти все студенты признались в том, что не умеют, не смогут на практике осуществить необходимые действия в ситуации захвата заложников.

 

Рисунок 3.1.6 - Количество студентов, которые не смогут на практике осуществить действия в ситуации захвата в заложники

 

Так, 16 из 20-ти студентов II курса (80%) признались, что не смогут выполнить названные ими действия, также в неумении признались 17 из 20-ти студентов III курса (85%), 15 из 20-ти студентов IV курса (75%) и 15 из 20-ти студентов V курса (75%) (рис.6).

По ответам, полученным на 4-й вопрос анкеты можно сделать вывод, во-первых, о недостаточной некомпетентности студентов всех курсов в выборе необходимых действий во время захвата, во-вторых, о признании собственного неумения в выполнении необходимых действий в ситуации захвата. Мы предложили студентам представить, что ситуация захвата в заложники может возникнуть и в коллективе, где они могут работать педагогами. Правильными вариантами ответов были вариант "а" (контроль места нахождения всех детей) и вариант "б" (оптимизация психологического состояния детей (по возможности успокоить)). Результаты представлены:

 

Таблица 3.1.5 - Выбор тактики поведения при возникновении захвата в коллективе, где студенты могут предположительно работать педагогами

Варианты ответов	Студенты				Кол-во ответов
	II-го курса	III-го курса	IV-го курса	V-го курса
А) контроль места нахождения всех детей	2	3	3	3	11 14%
Б) оптимизация психологического состояния детей (по возможности успокоить)	1	1	2	2	6 8%
В) попытка выйти на контакт с захватчиками	9	8	7	8	32 40%
Г) сопротивление захватчикам	8	8	8	7	31 39%

 

Из таблицы 3.1.5 и рисунка 3.1.7 видно, что правильный вариант "а", предполагающий контроль места нахождения всех детей выбрали 14% (11 студентов из 80-ти). Правильный вариант ответа "б", предполагающий оптимизацию психологического состояния детей выбрали 8% (6 студентов из 80-ти). У студентов всех курсов доминирует выбор неверной стратегий поведения (вариант "в" - 40%, вариант "г" - 39%).

 

А) контроль места нахождения всех детей

Б) оптимизация психологического состояния детей (по

возможности успокоить)

В) попытка выйти на контакт с захватчиками

Г) сопротивление захватчикам

Рисунок 3.1.7 - Результаты ответов студентов на вопрос "Ситуация захвата в заложники может возникнуть в коллективе где вы работаете педагогом. Выберете варианты Вашего поведения"

 

Следует обратить внимание на тот факт, что 40% студентов на каждом курсе выбирают опасную стратегию поведения не только для себя, но и для коллектива в целом. Это стратегия сопротивления захватчикам. Подобное поведением может привести к гибели детей и педагогического коллектива.

По выборам вариантов ответов на 5-й вопрос анкеты можно сделать следующие выводы. Студенты демонстрируют некомпетентность в поведении при моделировании возникновении захвата в коллективе, где студенты могут предположительно работать педагогами. Вместо стратегии контроля места нахождения всех детей и попытки их успокоить, студенты делают выбор в пользу выхода на контакт с захватчиками и сопротивления им. В ситуации реального захвата выбор подобных стратегий будущими педагогами может привести к трагическим последствиям, так как данные стратегии имеют провоцирующий характер.

Мы предложили будущим педагогам ответить: какие знания они, по их мнению, должны передать детям для обеспечения их безопасности в ситуации потенциального захвата в заложники. Было предложено несколько вариантов ответов, среди них правильными были варианты "в", "г". В качестве дополнительных правильных ответов были варианты "д" и "б".

Результаты представлены в табл. 3.1.6:

 

Таблица 3.1.6 - Мнение студентов о знаниях, необходимых для передачи детям

Варианты ответов	Студенты				Кол-во ответов
	II-го курса	III-го курса	IV-го курса	V-го курса
А) как не попасть в заложники	11	14	10	11	46 58%
Б) как успокоиться, понизить уровень тревожности в ситуации нахождения в заложниках	5	6	5	5	21 26%
В) как поддерживать физиологические процессы организма	1	3	2	3	9 11%
Г) как вести себя в момент освобождения	2	1	2	3	8 10%
Д) как вести себя в ситуации возможного общения с террористами	4	6	5	5	20 25%