Проблемы безопасности жизнедеятельности в современном мире

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Возможности  расширения сферы жизнедеятельности

     Одной из причин современного кризиса является ограничение сферы жизнедеятельности человечества пределами планеты (первая причина, выявленная Вернадским, – достижение технологиями геологической мощности). Достигнуты пределы роста, заданные самой природой планеты: невозобновимые ресурсы, площадь и продуктивность возделываемых земель, способность окружающей среды к регенерации производимых человеком загрязнений.

     Ряд учёных, в первую очередь отечественных, рассматривал возможности расширения сферы жизнедеятельности человечества за пределы Земли, в Космос. Известно даже такое направление философской мысли – «русские космисты» (Н.Ф.Фёдоров, В.И.Вернадский, К.Э.Циолковский, А.Л.Чижевский и др.).

     Смысл учения Вернадского, например, состоит в том, что появление и эволюция человека рассматривается как этап развития биосферы, которая в свою очередь является частью космического единства. Вернадский утверждал, что цивилизация человечества является органической частью Космоса, поэтому «не может прерваться и уничтожиться».

     Циолковский видел будущее человечества в освоении околоземного космоса, затем солнечной системы, а потом и дальнего космоса, «расселения по всему Млечному Пути. Его идеи и работы ещё в начале XX века позволили найти ракетно-космическое направление развития техники, которое позволит человеку преодолеть «пределы роста» на планете ограниченных размеров. Циолковский первым в работе «Исследование мировых пространств реактивными приборами» (1903 г.) научно обосновал реактивный принцип движения, показав, что благодаря ему возможно движение в пространстве без среды, т.е. в космосе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

К сожалению, содержание предмета ОБЖ в школе согласно имеющимся стандартам включает в себя только давно известные технологии обеспечения индивидуальной безопасности и основы военной службы. В большинстве вузов содержание дисциплины БЖ ограничивается вопросами техники безопасности. Представление о кризисе цивилизации, о жизненно необходимом изменении мировоззрения личности и общества таким содержанием не формируется. Разработчики стандартов образования либо не понимают значения, либо сознательно игнорируют роль мировоззренческого ядра всей сферы образования. Преподавательская же среда пассивна и не оказывает должного влияния на направленность и содержание предмета ОБЖ.

Только осознание профессиональной педагогической общественностью современного комплекса проблем безопасности позволит нужным образом изменить содержание образования. Это сможет повлиять на педагогическую деятельность корпуса учителей и преподавателей и в дальнейшем изменить мировоззренческие установки, ценности и направленность жизнедеятельности общества. По существу, мировоззренческий модуль это гуманитарная инновация, необходимейшая для выживания страны и человечества.

Каждый должен знать, в какую жизнь он вступает, каждый должен чувствовать ответственность за свои действия.

                СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ глобальный человечество техногенный

1. Шойгу С. К, Воробьев Ю.Л., Владимиров В.А. Катастрофы и государство. М.: Энергоатом издат, 2005.

2. Катастрофы и человек / Под  редакцией Ю.Л. Воробьева. М.: Изд-во  АСТ-ЛТД, 2007.

3. Азроянц, Э.А. «Покорители мира»  на кладбище своих побед / Э.А. Азроянц // Региональные проблемы в стратегии устойчивого развития России. Сборник статей. - М.: Международный центр обучающих систем, «Аванта +», 2004. - С. 31 - 40.

4.  Алексеева, Н.Р. О виртуальности в естествознании / Н.Р. Алексеева // Философия и будущее цивилизации: Тез. докл. и выступлений IV Российского философского конгресса. В 5 т. Т. 3. - М.: Современные тетради, 2005. - С. 560.