Использование молодежного сленга как средство повышения мотивации изучения иностранного языка

Знакомство  учащихся со словами английского сленга проходило по тем же этапам, что и знакомство с новыми лексическими единицами. Сперва новые лексические единицы английского сленга выписывались на доске с переводом. Затем учитель зачитывал записанные слова, а учащиеся повторяли их за ним. Далее учащиеся пробовали составить предложения с предложенными им лексическими единицами для лучшего запоминания нового материала. Также учащимся было предложено составить в парах диалоги на английском языке, использую записанные на доске лексические единицы. Учащиеся в парах обсуждали на иностранном языке различные темы: школа, компьютерные игры, друзья, любимые праздники и так далее.

Данный ряд  лексических единиц английского  сленга был подобран в соответствии с нормами морали, этического и  духовно-нравственного воспитания подростков в школе.

2.3 Выводы  и методические рекомендации.

На основании  проделанной работы и результатов  анализа анкетирования учителей и учащихся нами были сделаны выводы о том, что использование английского  сленга на уровне школы при изучении иностранного языка на среднем этапе вполне возможно. Учащиеся заинтересованы в изучении иностранного сленга, что, по мнению большинства педагогов, является стимуляцией для учащихся к изучению английского языка.

Известен ряд  рекомендаций относительно того, как следует изучать английский сленг:

1.Можно пожить  в языковой среде. На изучение сленга подобным образом может уйти большое количество времени, так как значения сленговых слов на английском станет не сразу понятно. 

2. Очень популярный  вариант – это смотреть фильмы на английском языке, сериалы на английском языке. В фильмах и сериалах множество диалогов, приближенных к действительности. Ко многим даётся наиболее понятный и приближённый к русскому варианту перевод. По ним можно выучить действительно реальный английский, на котором говорят в англоязычной среде.

3. Следует приобрести пособие по изучению английского сленга.Многие люди, интересующиеся зарубежным сленгом, предпочитаю пособия зарубежных издательств. Здесь можно читать и конкретно видно объяснение тех или иных слово. Без изучения справочной литературы понять сленг можно, но труднее( http://bebris.ru/2012/04/03/Английский-сленг/).

На основании  данного материала нами был составлен ряд подобных рекомендаций для преподавателей иностранного языка по обучению детей на среднем этапе обучения английскому сленгу в школе:

1. Необходимо начать работу с подбора ряда лексических единиц. Желательно, чтобы подобранные слова соответствовали теме урока.
2. Подбирать лексические единицы необходимо только те, которые не способствуют разрушению морального, духовно-нравственного и этического воспитания подростков, не затрагивают личности и интересы самих школьников и окружающих (вульгарная, нецензурная лексика).
3. Выбирая слова для изучения, рекомендуется ограничиться 5-10 словами и выражениями за урок.
4. Прорабатывать новые сленговые слова следует по той же системе, что и новые лексические единицы в общем: сперва предъявить английский вариант с его транскрипцией (произношением), а затем попросить детей подумать, что может означать данное слово (спросить предполагаемый перевод) или выдать перевод самому.
5. Поиск значения и перевода новых предъявленных сленговых слов и выражений можно предложить детям в качестве дополнительного домашнего задания.
6. Для лучшего усвоения и запоминания учащимися новых сленговых слов следует закрепить знакомство с новыми лексическими единицами данной языковой сферы выполнением тренировочных упражнений (придумать предложения с данными словами или выражениями, дополнить предложения подходящими по смыслу новыми словами, найти эквивалент сленгового слова из нейтрального пласта английского языка, дать перевод слову или выражения и т. д.).
7. Для закрепления сленговых слов и выражений в английской речи детей рекомендуется попросить учащихся при ответе на во