Аналіз програми "Сходинки до інформатики"

Стіл, на якому стоїть комп'ютер, необхідно поставити в добре освітлене місце, але так, щоб на екрані не було відблисків. Від дотримання цих рекомендацій залежить здоров'я дитини.

Забезпечити максимальну  фокусну відстань. Комп'ютер повинен  бути встановлений так, щоб, відірвавши очі від монітора, одразу можна було побачити найвіддаленіший предмет у кімнаті. Якщо комп'ютер розміщено в кутку кімнати, слід встановити на верхній частині монітора або на столі велике дзеркало. Тоді можна бачити далекі предмети, що знаходяться за спиною.

Особливо небезпечним є те, що інтерес дітей до роботи з комп'ютерами маскує стомлення, школярі настільки захоплюються, що не помічають ознак втоми, продовжують заняття (ігри) і в результаті завдають істотної шкоди своєму здоров'ю. Як результат — поява психосоматичних розладів, невротичних реакцій і поширення проявів стресу в школярів. Педагог повинен бути особливо уважним до учнів, повинен вміти виявляти ознаки втоми і диференціювати навчальне навантаження.

Встановлені і норми тривалості протягом години неперервної праці молодших школярів перед монітором комп'ютера:

• для дітей 6-річного віку (1-й клас) — 10 хв;
• 7—9 річних (2-4-ті класи) — 15 хв.

На жаль, часто недооцінюється значення санітарних норм та устаткування, режиму роботи, змісту комп'ютерних програм, необхідних методик, рекомендацій, що дозволяють берегти здоров'я учнів в умовах комп'ютерного навчання.

Після уроків із застосуванням ТЗН не слід проводити заняття, пов'язані з великим навантаженням на органи зору (читання). Кількість уроків з використанням ТЗН протягом тижня має бути обмежена: 3—4 рази. Особливо корисно застосовувати їх на 3—4-х уроках, коли починає знижуватися працездатність. Дуже важливо запам'ятати декілька «золотих правил» у роботі за комп'ютером, які допоможуть отримати від занять максимум задоволення.

Правило перше: перед роботою за комп'ютером обов'язково необхідно зробити гімнастику.

Гімнастика може бути загальною, музичною, танцювальною або для очей. Фізкультхвилинки для початкової школи якнайкраще підходять для загальної гімнастики.

У комп'ютера є одна важлива деталь — клавіатура. Тому доречно вивести  ще одне правило, яке допоможе працювати  на комп'ютері із задоволенням — пальці повинні бути легкими і розслабленими.

Дуже важливо не допустити перевантаження суглобів кистей рук. Нервові закінчення подушечок пальців наче розбиваються від постійних ударів по клавішах, виникають оніміння, слабкість,,у подушечках бігають «мурашки». Це може призвести до ушкодження суглобового і зв'язкового апарату кисті, а надалі захворювання кисті можуть стати хронічними. Для пальчиків рук існують спеціальні вправи — пальчикові гімнастики.

Ще одне правило роботи: піклуйся про зір, працюючи за комп'ютером. Гімнастика для очей не тільки забезпечує поліпшення кровопостачання тканин ока, підвищує силу, еластичність і тонус очних м'язів і нервів, знімає перевтому зорового апарату, а й, удосконалюючи координацію рухів очей, підвищує здатність зорового сприйняття й оцінки об'єктів навколишнього простору, коригує функціональні порушення зору. Тривалість зорової гімнастики — 1 хвилина. Через 2—4 заняття вправи рекомендується змінити. Наприклад вправа Подив — В. п. — сидячи, відкинувшись на спинку стільця. Зморщивши лоб, підняти брови. Розслабити лоб. Постаратися зберегти шкіру абсолютно гладкою хоча б протягом однієї-двох хвилин;

Доречно додати ще одне правило роботи за комп'ютером: закінчив заняття — зроби гімнастику.

Мета проведення гімнастики — забезпечити відновлення організму школяра наприкінці занять, коли значне навантаження мали органи зору, опорно-руховий апарат, м'язи тулуба, особливо спини, що знаходились у статичному стані; м'язи кисті працюючої руки.

Виходячи з цього, для  розминки складають комплекс, що налічує 3-4 прості вправи для великих груп м'язів (ніг, рук, плечового пояса, тулуба), які активізують дихання і кровообіг. Виконуються вони протягом 1,5-2 хвилин. Загальнорозвивальні, коригувальні вправи повинні бути школярам добре знайомі, виконання комплексів вправ із посібниками або дидактичним інвентарем підвищує інтерес до їх виконання, покращує якість виконання, сприяє формуванню правильної постави.

Існують спеціальні комп'ютерні програми, які допомагають дбати про здоров'я людини. Кожен педагог повинен мати хоча б уявлення про їхній зміст.

Програми Вrеак Тіте Програма Еуеs Кеереr , «Говорилка»,   «Горинич», «Диктант», «Дик-тограф», «Vоісе Соттапder». Наприклад програму Еуеs Guard можна встановити таким чи-ом. щоб через кожні 20 хвилин робота комп'ютера токувалася на п'ять хвилин. Таким чином, хочеш — е хочеш, доведеться робити п'ятихвилинну перерву роботі. За одну хвилину до заблокування екрана мо-ітора з'являється повідомлення: Увага! Система буде іблокована через 1 хвилину. Потім аналогічне по-ідомлення відобразиться за 10 секунд до включення токування. Робота програми Еуез Сиагії (блокуван-і та розблокування) не містить жодних загроз для »іп'ютера, операційної системи і всіх встановлених і ньому програм.

Складніше всього розробити спільно  з учнями правила поведінки в комп'ютерному класі — приміщенні, де особливо важливо бути дисциплінованим і акуратним у своїх діях. Учні самі вирішують, які правила їм потрібні, самі їх формулюють, що зобов'язує в подальшому до неодмінного виконання того, що було розроблено самими школярами.

Орієнтовні правила поведінки учнів у комп 'ютерному класі:

1. Входити і виходити з класу можна тільки з дозволу вчителя.
2. Одяг учнів, які прийшли на заняття в комп' ютерний клас, має бути чистим й акуратним.
3. Потрібно займати тільки те робоче місце, яке вчитель закріпив за учнем.
4. Вмикати або вимикати комп'ютер і підключені до нього пристрої самостійно учням не дозволяється.
5. Самовільно користуватися комп'ютерною технікою небезпечно.
6. Приносити й підключати компакт-диски з домашніх колекцій без попередження вчителя або лаборанта не дозволяється.
7. Підключення до роботи компакт-дисків навчального призначення здійснюється лише вчителем або лаборантом.

Таким чином, організація навчального  процесу молодших школярів із ІКТ вимагає від педагога знання та суворого дотримання санітарно-гігієнічних норм роботи дитини з ІКТ. Це зумовлено необхідністю зменшення до мінімуму негативного впливу комп'ютерної техніки на молодий організм та забезпечення оптимальних умов фізичного розвитку молодшого школяра.

Головна мета будь-якої дії  вчителя —не зашкодити, а допомогти  дитині.

Таким чином, організація навчального  процесу молодших школярів із ІКТ вимагає від педагога знання та суворого дотримання санітарно-гігієнічних норм роботи дитини з ІКТ. Це зумовлено необхідністю зменшення до мінімуму негативного впливу комп'ютерної техніки на молодий організм та забезпечення оптимальних умов фізичного розвитку молодшого школяра.

Головна мета будь-якої дії вчителя  —'- не зашкодити, а допомогти дитині.

ПСИХОЛОГІЧНІ  УМОВИ ЕФЕКТИВНОГО ДІАЛОГУ ДИТИНИ З КОМП'ЮТЕРОМ

Комп'ютерні засоби навчання досить перспективні для підвищення творчої активності. Ігровий підхід до навчальної діяльності, що підвищує інтерес дитини та знімає зайве психологічне напруження. З одного боку, комп'ютерні ігри потребують певного рівня пізнавальної активності та її інтенсивності, а з іншого, — сам комп'ютер є потужним джерелом розвитку як пізнавальної активності, так і інших інтелектуальних почуттів дитини — допитливості, задоволеності результатом своєї діяльності, вольових якостей тощо.

Добираючи до уроку програмне забезпечення, треба враховувати, що воно має відповідати певним вимогам, а саме:

• бути цікавим і викликати позитивні емоції в школярів;
• активізувати пізнавальну та розумову діяльність учнів;
• викликати в дитини бажання навчитися працювати самостійно;
• відповідати валеологічним вимогам;
• розвивати творчі здібності дитини;

• носити навчально-контролюниий характер.

Інший важливий аспект комп'ютерних  ігор — це їх зміст. Гра повинна бути без насильства та аморальних аспектів, мати розвивальний характер, бути трохи складною для дитини, а не одноманітною і монотонною. Інакше ефект буде протилежним: замість розвитку і прагнення до пізнання за допомогою комп'ютера — компенсація життєвих невдач і відхід від реального життя в кіберпростір.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОПТИМІЗАЦІЇ  НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЕСУ ЗАСОБАМИ ІКТ

Як би не був розроблений урок, багато залежить від того, як учитель  підготується до нього. Потрібно обміркувати  зміну ритму, урізноманітнити форми  навчальної діяльності, продумати, як витримати в разі потреби паузу, як забезпечити позитивний емоційний фон уроку.

У підготовці до уроку з використанням  ІКТ учитель не повинен забувати, що це урок, а відтак складати план уроку, враховуючи мету, у відборі навчального  матеріалу він повинен дотримуватися  основних дидактичних принципів: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості тощо. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.

Такому уроку властиві:

1. Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини.
2. Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання.
3. Інтерактивність і діалоговий характер навчання — ІКТ мають здатність «відгукуватися» на дії учня й вчителя; вступати з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання.
4. Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи.
5. Підтримання в учня стану психологічного комфорту в спілкуванні з комп'ютером.

Комп'ютер може використовуватися  на всіх етапах: як під час підготовки до уроку, так і в процесі навчання: під час пояснення (введення) нового матеріалу, закріплення, повторення, контролю.

Поряд із перевагами можуть виникати й різні проблеми як під час підготовки до таких уроків, так і під час їх проведення.

Недоліки та проблеми застосування ІКТ:

• відсутність комп'ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час для занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах;
• у вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери;
• недостатня комп'ютерна грамотність учителя;
• відсутність контакту з учителем інформатики;
• у робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернету;
• складно інтегрувати комп'ютер у поурочну структуру занять;
• у шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернету на уроках;
• за недостатньої мотивації роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК тощо;
• існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративних методів.

Для подолання основних проблем застосування ІКТ у професійній  діяльності варто дотримуватись методичних рекомендацій щодо підготовки й проведення комп 'ютерних уроків:

1. Усі завдання бажано оформити графікою, забезпечити ігровими ефектами.
2. Необхідно передбачити захист від несанкціонованих дій користувача, розробити дружній інтерфейс.
3. Повинні бути передбачені реакція на хибну відповідь і можливість її виправити.
4. У кінці роботи на екран необхідно виводити протокол виконання програми, що містить число допущених помилок з кожного завдання та підсумок. Бажано мати можливість дострокового виходу з програми.
5. З учнями першого класу краще працювати, коли в комп'ютерному класі є інтерактивна дошка.
6. З учнями 2—4-х класів можна працювати на уроці безпосередньо за комп'ютерами, ділячи клас на підгрупи (одна частина учнів виконує завдання за партою, а інша — за комп'ютером).
7. Доки учням цікаво працювати за комп'ютером, потрібно домагатися, щоб він був помічником учителя, батьків, школярів у здобутті знань, а не пристроєм для ігор.
8. Не залишати учнів початкових класів без контролю під час роботи в мережі Інтернет.
9. Постійно слідкувати за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог.

10. Під час створення електронної наочності (слай- 
дів) необхідно врахувати основні вимоги:

• слайд має містити мінімально можливу кількість слів;
• для написів і заголовків слід уживати чіткий великий шрифт;

• обмежувати використання простого тексту;

• виносити на слайд пропозиції, визначення, слова, терміни, які варто записати в зошиті, прочитати їх уголос під час демонстрації;
• заливка тла, букв, ліній має бути переважно спокійного кольору, щоб не викликати роздратування й стомлення очей;
• креслення, малюнки, фотографії та інші ілюстративні матеріали мають максимально рівномірно заповнювати все поле екрана;
• на кожному слайді має бути не більше двох картинок;
• розмір шрифта на слайдах повинен бути не менше 24—28 пунктів;
• анімація можлива один раз протягом 5 хвилин (у початковій школі);
• вся презентація повинна бути витримана в одному стилі (однакове оформлення всіх слайдів: фон, назва, розмір, колір, шрифт, колір і товщина різних ліній і тощо);
• звуковий супровід слайдів не повинен бути різким, відволікаючим, дратуючим.