Использование ИТ в сфере образования

Вторую группу учителей составляют молодые специалисты, стаж работы которых не более 5 лет. Они  активно используют информационные технологии в организации работы на уроке. Почти все из них пользуются электронными учебниками, виртуальными музеями, библиотеками, компьютерными тестами, прикладными программами, проектором и т.д. Они утверждают, что использование современных средств и техники позволяет проводить разнообразные формы работы с учениками, т.е. ученики могут воспринимать информацию как зрительно и на слух, так и экспериментально, работая самостоятельно за компьютером. Ученикам становится интереснее, если они сами активно вовлечены в работы, если делают что-то сами, получая результат. Молодые преподаватели используют информационные технологии как на уроках изучения нового материала, так и на уроках закрепления и контроля. Компьютер – универсальное средство. Он позволяет работать как в группе, так и с каждым индивидуально. Так же хорошо использовать компьютерные тесты. Они позволяют быстро и объективно проверить знания каждого учащегося. Часто ученики сами готовят презентации по новой теме. Таким образом они сами отбирают и систематизируют информацию. Это способствует лучшему усвоению новых знаний. Итак, можно сделать вывод, что молодые преподаватели чаще и продуктивнее используют современную технику и технологии чем педагоги старшего поколения. Эту проблему можно решить дополнительными курсами повышения квалификации для преподавателей с большим стажем работы, проведения различных мастер-классов молодыми преподавателями, приглашением специалистов для обучения старшего поколения. Эту проблему можно и нужно решать, ведь нельзя ждать омоложения кадров, т.к. в поселке этот процесс может происходить очень долго.

Отличаются предметы, в изучении которых можно использовать информационные технологии. Например, учителя русского языка и математики практически не используют их в своей  работе. Объясняют они это тем, что данные предметы требуют точных, строгих знаний, а компьютер будет лишь отвлекать внимание. Еще одним аргументом является то, что на этих предметах большую роль играет практика, выполнение различных упражнений. Их, по мнению преподавателей, ученик должен обязательно писать рукой, а не печатать на компьютере, потому что так они пропускают все знания через свое мышление и логику, лучше запоминая материал. Это довольно-таки спорное утверждение, т.к. существуют учебные программы, которые содержат довольно интересные тесты и задания, которые для своего решения требуют работы и в тетради. По русскому языку существует так же огромное количество электронных словарей, тестов по орфографии, морфологии, синтаксису и т.д. На основе этого можно сделать вывод, что даже точные науки позволяют пользоваться современными технологиями.

Чаще всего информационные технологии используют учителя естественных наук, т.е. физики, географии, химии, биологии, реже учителя истории и иностранного языка. Информационные технологии позволяют демонстрировать учащимся  протекание тех или иных процессов в природе или веществах. В школе, где нет химического кабинета, особенно важна возможность продемонстрировать протекание химических реакций с помощью видео или специальных программ. Существуют специальные программы, позволяющие ученикам «сливать» различные вещества и смотреть, что из этого получается. С помощью видеофайлов, фотографий, карт учащиеся могут увидеть самые отдаленные уголки нашей планеты. Интереснее всего ученикам на уроках географии бывает наблюдать различные географические объекты с помощью круглосуточных камер, которые можно найти на различных сайтах. Информационные технологии все больше проникают в образовательный процесс. Все больше предметов можно изучать посредством их. Это делает образовательный процесс более интересным, увлекательным, запоминающимся.

В итоге, изучив, как используют информационные технологии учителя  школы МОУ СОШ п. Семушино , можно  заполнить таблицу(таблица1)

Таблица 1 – использование ИТ в школе МОУ СОШ п.Семушино

 Зуевского района  Кировской области.

Учителя выделяют главные  плюсы использования информационных технологий  в образовании:

1. Компьютер даёт возможность повысить самостоятельность обучения, в первую очередь при выполнении домашних заданий с необходимыми компонентами проверки правильности их выполнения.
2. Повышение информационной обеспеченности участников образовательного процесса.
3. С внедрением информационно-компьютерных технологий изменилась сама суть дистанционного образования. Если раньше оно обеспечивалось рассылкой учебников и заданий, а потом проверкой последних, то сейчас оно может осуществляться в реальном масштабе времени, что обеспечивает активное участие в обучении людей, доступ которых к образованию частично или практически ограничен.
4. Повышаются возможности индивидуализации обучения – за счёт подбора темпа предъявления заданий, последовательности освоения знаний для конкретного учащегося.
5. Компьютер выступает как средство повышения объективности оценки знаний. В отличие от преподавателя компьютер оценивает лишь знания и умения учащегося в конкретной предметной области, а не его послушность, привлекательность или какие-то иные качества.

Но  наряду с плюсами, выделяют и минусы:

1. В поиске информации ребенок может выйти на сайты, содержащие вредную для психики информацию.
2. Использование информационных технологий занимает больше времени, требует более детальной подготовки учителя к уроку
3. Существует опасность того, что ученики не будут заучивать новый материал, зная, что в любой момент могут найти весь материал в интернете.

На основе всего вышесказанного можно сделать вывод, что использование  информационных технологий в образовательном  процессе носит положительный характер. Но нужно применять их в правильном направлении и в правильном количестве. Урок должен проходить в постоянном диалоге ученика и учителя. В конечном счете ни одна технология не сможет заменить учителя и его знаний.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рассмотренные нами информационные технологии показывают, что по мере их развития удавалась ставить и решать все более сложные задачи педагогики и образования.

 Информационные технологии начинают играть все более важную роль не только как инструмент автоматизации образовательного процесса, но и как отличный полигон для проверки получаемых и вновь добываемых знаний.

Основные цели построения единого информационного пространства в образовании связаны с предоставлением  принципиально новых возможностей для познавательной творческой деятельности человека. Это может быть достигнуто благодаря современному информационному и техническому оснащению основных видов деятельности в образовании: учебной, педагогической, научно-исследовательской, организационно-управленческой, экспертной и др.

Построение единого  информационного пространства в  образовании позволит добиться: повышения эффективности и качества процесса обучения; – интенсификации процесса научных исследований в образовательных учреждениях; сокращения времени и улучшения условий для дополнительного образования и образования взрослых; повышения оперативности и эффективности управления отдельными образовательными учреждениями и системой образования в целом; интеграции национальных информационных образовательных систем в мировую сеть, что значительно облегчит доступ к международным информационным ресурсам в области образования, науки, культуры и в других сферах.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Бабаева Ю.Д. и др. Диалог с ЭВМ: психологические аспекты // Вопросы психологии. - 1983. -  №2.
2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. - 1998. -  №1.
3. Бершадский А. М; Кревский И. Г. Дистанционное обучение --форма или метод? // Дистанционное образование. - 1998.-  № 4.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологи<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439_0020_0028_0432_0435