Программа
Power Point, входящая в программный
пакет Microsoft Office, предназначена для
создания презентаций. С ее
помощью пользователь может быстро
оформить доклад в едином стиле,
таким образом, значительно повысив
степень восприятия предоставляемой
информации аудиторией. [20, 34]
Презентация
или «слайд-фильм», подготовленная
в Power Point, представляет собой последовательность
слайдов, которые могут содержать
план и основные положения
выступления, все необходимые
таблицы, диаграммы, схемы, рисунки,
входящие в демонстрационный
материал. При необходимости в
презентацию можно вставить видеоэффекты
и звук.
Преимущества
презентации Microsoft Power Point: [18, 96]
- Позволяет адаптироваться под особенности обучающихся, изменить скорость подачи материала;
- позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда учителя, который в этом случае превращается в технолога современного учебного процесса;
- повышает мотивацию учения;
- обеспечивает наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Кроме того, используя анимацию и вставки видеофрагментов, возможна демонстрация динамичных процессов;
- позволяет воспроизводить аудиофайлы — излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений. Так, информация закрепляется подсознательно на уровне интуиции;
Использование
компьютерных презентаций в учебном
процессе, сопровождается рядом
сдерживающих объективных и субъективных
факторов: отсутствие готовых учебных
презентаций, ориентированных на
конкретные предметы, недостаточно
высокая информационная подготовка
преподавателей-предметников, не позволяющая
им самостоятельно разработать
или адаптировать презентацию
к своим лекционным или практическим
занятиям.
Как показывает
практика, сосредоточившись на достижении
конкретных целей, можно быстрее
подготовить презентацию. Точно
сформулированные цели позволяют
искать и отбирать данные, существенные
для презентации.
Этапы создания
презентации:
- Планирование презентации - определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала;
- составление сценария - логика, содержание;
- разработка дизайна презентации – определение соотношения текстовой и графической информации;
- проверка и отладка презентации.
Работая с
презентацией, учебный материал
на слайдах необходимо распределять
частями, удобными для восприятия.
Дизайн презентации выбирается
так, чтобы стиль ее оформления
соответствовал содержанию. Нельзя
презентацию перегружать анимацией.
Требования к
оформлению презентаций: [18, 108]
- Требования к содержанию информации:
- заголовки должны привлекать внимание аудитории;
- слова и предложения – короткие.
- Требования к расположению информации:
- горизонтальное расположение информации;
- наиболее важная информация в центре экрана.
- Требования к шрифтам:
- не более двух - трех типов шрифтов в одной презентации;
- для выделения информации использовать начертание: полужирный шрифт, курсив или подчеркивание.
- Способы выделения информации:
- рамки, границы, заливка;
- различный цвет шрифта, ячейки, блока.
5. Объем информации и требования
к содержанию:
- на одном слайде не более трех фактов, выводов, определений;
- ключевые пункты отражаются по одному на каждом отдельном слайде.
Учебные презентации
по своему предназначению, по
категории, по целям и задачам
можно подразделить на две
основные группы: [19, 133]
- Демонстрационные – они предназначены для раскрытия темы урока или целого раздела, содержат материалы демонстрационного характера (картографии, рисунки, текст, графики и другое). Кроме того, они могут содержать ссылки на различные внешние ресурсы, например на публикации на исторических сайтах или отдельные локальные файлы. Такие презентации обычно носят информационный характер;
- другую группу составляют непосредственно учебные презентации, сочетающие в себе демонстрационный материал с заданиями ученикам, например: ответить на вопрос, написать определенный текст, или рассказать, о повествуем событии. Программа Power Point предоставляет возможность напечатания текста непосредственно в процессе демонстрации. Если Вы используете Power Point Office 2007, должен быть включен раздел “Разработчик”.
Презентации по
истории дают возможность учителям
показать иллюстрации к изучаемой
теме, а также различные графики,
зарисовки и многие другие
моменты из истории, которые
лучше увидеть, нежели читать
сухой текст из учебника. Также
презентация вовлекает в процесс
изучения темы и создаёт более
позитивную обстановку в аудитории,
что не может не радовать.
Безусловным
плюсом презентации, создаваемой
в Power Point, является возможность
варьировать объем материала,
используемые методические приемы
в зависимости от целей урока, уровня подготовленности
класса, возрастных особенностей учащихся.
2.3 Использование
ИКТ при проверке знаний и
умений на уроке истории у
младших школьников
Одной из
проблем, оказывающих существенное
влияние на повышение эффективности
и качества обучения, является
проверка знаний и умений учащихся.
Это необходимая и неотъемлемая
часть учебно-воспитательного процесса,
от правильной постановки которой
зависит его успех. [16, 67]
Проверка результатов
обучения является обязательным
компонентом процесса обучения.
Она может проводиться на всех
этапах урока.
Ни для
кого не секрет, что для того,
чтобы дать учащимся качественные
знания, необходимо создавать условия
для включения их в познавательную
деятельность, обеспечивать им эмоциональную
поддержку, создавать ситуацию
успеха для каждого ребёнка,
поддерживать положительный психологический
климат в классе.
Но как же
правильно проверить и оценить
уровень достигнутых в процессе
обучения знаний? Нужно помнить,
что оценка является не только
одним из компонентов учебной
деятельности: ее регулятором, показателем
результативности, но и мощным
психологическим фактором.
Школьная тревожность,
которую психологи часто выявляют
у них, также напрямую связана
с оцениванием и отметками.
Причем тревожен может быть как отличник,
так и двоечник. Ребенок может бояться
не соответствовать ожиданиям окружающих,
иногда возникает страх самовыражения,
страх перед конкретным учителем, с именем
которого связан негативный опыт. А ведь
оценочная деятельность педагога может,
а лучше сказать, должна оказывать воздействие
и на мотивацию достижения учащихся. Она
должна подстегнуть их стремление, не
останавливаясь на достигнутом, настойчиво
идти к поставленной цели.
Задача любого
педагога так организовывать
проверку знаний, умений и навыков
учащихся, чтобы сделать значимой
эту проверку для каждого ученика,
доказать необходимость этой
проверки, исключив, или, по крайней
мере, ослабив страх ученика при
проверке знаний. Для этого необходимо
найти интересные формы контроля и
проверки, опираясь на умения и интересы
учеников. В настоящее время компьютерная
грамотность учеников высока, интерес
к изучению новых технологий есть у многих
учащихся.
Постоянное,
регулярное использование ИКТ приводит
возникновению нового этапа в обучении
истории. Кроме всего вышеуказанного можно
на новый уровень поднять весь процесс
обучения. [22, 146]
Современные
ИКТ надо использовать не только на уроках,
но и давать творческие задания на дом.
Например: сравнить вооружение монгольского
воина с воином Киевской Руси XIII века
и подготовить по данной теме презентацию,
аналогичную работу можно провести по
огромному количеству тем по истории.
Кроме этого
регулярное использование на
уроках мультимедийных учебников, а
особенно компьютерное тестирование,
приводит к тому, что дети сами начинаю
дома готовиться к урокам по этим учебникам.
При этом важно учесть и то, что как следствие
использования одного и того же учебника
может явиться и то, что дети могут механически
выучить все тесты. Что бы избежать
этого, надо использовать большое количество
программ. (Благо это не трудно сделать)
Творческие
задания на дом позволяют ребятам
по-другому относить к домашней
работе. Любое сравнение оно подразумевает
нахождение сходных черт и
различий. Это приводит к тому,
что ученик при обучении будет
использовать не просто способности
своей памяти, но и аналитическое
мышление, сопоставление, анализ. В
этой работе очень важно, что
бы дети делали самостоятельные
выводы, давали оценку тому или
иному явлению. [25]
Одним из
весьма эффективных методов проверки
и оценки знаний, умений и навыков
учащихся, является контрольная
работа. Сущность этого метода
состоит в том, что после
прохождения отдельных тем или
разделов учебной программы, а
также в конце четверти или
учебного года по совокупности
всего материала, проработанного
за данный период времени, учитель
проводит в письменной или практической
форме проверку и оценку знаний, умений
и навыков учащихся.
Такие работы,
как правило, однородны по характеру
предлагаемых заданий; они дают
учителю реальные представления
об овладении учеником конкретным
умением. При выделении времени
на контрольную работу учитываются
объем выносимых на нее вопросов,
цели работы и способы ее
проведения. Одной из оптимальных
утилит для проверки знаний
посредством контрольной работы
является программа Экзаменатор
5.0. Это программа для обучения
и проведения экзаменов, контрольных
и тестовых работ. Программа
имеет возможность заполнения
данными по любым изучаемым
предметам. В качестве вопроса
может использоваться текст и/или
графическое изображение (например,
если нужно изобразить сложные
формулы или схемы). Количество
тестов и вопросов не ограничено.
Экзаменатор может использоваться
для проведения тестирования
в компьютерных классах с использованием
локальной сети. [15, 48]
При этом
преподаватель со своего рабочего
места может управлять процессом
тестирования и видеть его
результаты. В программе ведется
база данных учащихся и их
результатов, формируются различные
отчеты. Экзаменатор состоит из
двух частей: программы тестирования
и программы преподавателя. Эти
программы могут находиться на
одном компьютере или на разных
компьютерах в локальной сети.
Запустить программу преподавателя
может только человек, который
знает пароль преподавателя. Задания
по истории для данной программы
можно найти на официальном
сайте программы http://www.pisoft.ru/exam/. [21, 14]
Нет более
оптимального способа осуществления
текущего или промежуточного
контроля за усвоением знаний в сжатые
временные сроки с охватом наибольшего
количества учащихся, чем тестирование.
Тест – это (англ. test - проба, проверка,
испытание) кратковременное, технически
просто обставленное испытание, проводимое
в равных для всех испытуемых условиях
и имеющее вид такого задания, решение
которого поддается количественному учету
и служит показателем степени развития
к данному моменту известной функции у
данного испытуемого.
Для тестирования
наиболее оптимальна программа
MyTestX. MyTestX это система программ (программа
тестирования учащихся, редактор тестов
и журнал результатов) для создания и проведения
компьютерного тестирования, сбора и анализа
результатов, выставления оценки по указанной
в тесте шкале.
Программа
легка и удобна в использовании.
Все учителя и учащиеся быстро
и легко осваивают ее. Программа
MyTestX работает с десятью типами заданий:
одиночный выбор, множественный выбор,
установление порядка следования, установление
соответствия, указание истинности или
ложности утверждений, ручной ввод числа,
ручной ввод текста, выбор места на изображении,
перестановка букв, заполнение пропусков
(MyTestXPro). [23, 11]
В тесте
можно использовать любое количество
любых типов, можно только один,
можно и все сразу. В заданиях
с выбором ответа (одиночный, множественный
выбор, указание порядка, указание
истинности) можно использовать
до 10 (включительно) вариантов ответа.
Значение проверки
результатов обучения во много
раз возрастает, когда она является
проверкой не только выполнения
домашних заданий, но и учебной
деятельности школьников на уроке:
их внимания, активности, добросовестности,
правильности выполнения упражнений.
Компьютерные
технологии позволяют процесс
проверки знаний и умений сделать
для современного ученика более
привлекательным, развить способности
работать с новыми технологиями,
самому учителю значительно упростить
и ускорить процесс проверки
знаний учащихся.