Розвиток особистості дитини на заняттях з аплікації у молодшому дошкільному віці

На заняттях аплікацією особливо слід виділити організацію обстеження предметів , запропонованих для зображення. Обстеження - це організований педагогом  процес сприйняття предмета , який , полягає  в тому , що педагог в строго певній послідовності виділяє сторони  і властивості предмета , які повинні  засвоїти діти , щоб потім успішно  здійснити процес зображення. У процесі  такого сприйняття у дітей формуються виразні уявлення про тих властивостях і якостях предметів , які важливі  для зображення ( про форму, величину , будову і кольорі предмета). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть оволодіти цим процесом. Форма , будова , колір , насамперед , сприймаються зорово, тому предмети спочатку розглядаються . Для уточнення таких властивостей предметів , як об'ємна форма , величина , якість поверхні матеріалу ( шорсткість, гладкість ), потрібно поряд з розгляданням і обмацування - дотикове сприйняття.

Тому поряд із заняттями  з аплікації, проводяться заняття  з ознайомлення дітей з властивостями  паперу.

Репродуктивний метод  застосовується на самих різних етапах навчання. Для того щоб знання стали  міцними, а сприйняті способи  дії перетворилися на навички  та вміння , необхідно організовувати їх застосування , можливість їх повторення , вправи в тих чи інших діях. Наприклад, коли діти тільки опановували механізмом викладання та складання цілого з  окремих частин, вони вправлялися  у складанні цілої фігури з  двох різних, несхожих частин.

 

 

 

 

ВИСНОВОК

В цьому розділі я зробила  невеликий екскурс в історію  аплікації, описала види аплікацій, розглянула матеріали, за допомогою  яких виконується аплікація.

Розкрила значення аплікації  для розвитку дитини раннього віку. Зробила  аналіз методів і прийомів навчання аплікації дітей молодшого дошкільного віку, розкрила значення ігрових методів і прийомів навчання аплікації для малюків.

У виборі тематики занять вихователь може проявляти самостійність, вигадку  й індивідуальність, але необхідно  чітко розмежувати предметну  й декоративну аплікацію. При  визначенні методів навчання варто  виділити два основних напрямки роботи вихователя: підготовку до майбутнього  заняття й навчання на занятті. У  процесі підготовки необхідно використовувати  інформаційно-рецептивний (ознайомлення із предметами, які мають бути зображені) і репродуктивний метод, коли діти управляються в розрізненні форм, кольорів предметів. При підготовці до заняття важливо  розвивати сприйняття дітей, навчити  їх вмінню бачити предмет, робити дотикальний  і зоровий аналіз. Тому особлива роль приділяється процесу обстеження предмета, коли діти знайомляться з  тими якостями, які важливі для  аплікаційного зображення. Наприклад, діти дізнаються, що м'яч круглий, гладкий, профарбований у два кольори: одна половина червона, інша – жовта.

Виконуючи аплікацію «великий гарний м'яч», діти легко складають  його зображення із двох різнобарвних половин. До заняття можна розглядати з дітьми також ілюстрації, картинки. Особливо гарні ті зображення, де форма  гранично узагальнена, наближена до силуету. При розгляданні ілюстрацій увагу дітей необхідно направляти на те, що потрібно в процесі роботи.

Наприклад, розглядаючи на картинці гриб, потрібно уточнити, що  в нього є ніжка й капелюшок, ніжка перебуває внизу, а капелюшок  – угорі. Особливу  уваго варто  приділити проведенню дидактичних  ігор на знайомство з формою, величиною, кольором предметів. У процесі виконання  дітьми аплікацій необхідно використовувати  всілякі форми індивідуального  навчання: одній дитині показати, як складати зображення, іншій нагадати, третю запитати про порядок наклеювання. Працюючи з окремою дитиною, вихователь повинен бачити всю групу, знати, як і в якому темпі працюють діти, кому потрібна допомога.

Також треба проводити  колективні заняття. Це навчить дітей  узгоджувати свої дії з іншими дітьми, знаходити спільні рішення  та компроміси.

Для перегляду дитячих  робіт необхідно виставити їх до огляду. Під час аналізу потрібно викликати в дітей позитивні  емоції: похвалити всіх, запропонувати  помилуватися аплікаціями. Це особливо важливо на перших заняттях, коли створюється  інтерес до нового виду образотворчої  діяльності.

Поступово увагу дітей  потрібно направляти на образотворчі сторони робіт, на гарне колірне  рішення, на вирізання аплікацій.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ II

АПЛІКАЦІЯ В ДИТЯЧОМУ САДКУ НЕВІД'ЄМНА ЧАСТИНА ВСЕБІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ

 

2.1.    Методика проведення занять з аплікації

Навчання аплікації, як і  навчання іншим видам образотворчої  діяльності, засноване на розвитку сприймань дітей. Збагачення їх уявлень  про форми, розмірах, кольорі, різних співвідношеннях предметів в  навколишньому світі допоможе роботі думки та уяви під час занять.

Для дітей молодшого віку велике значення має матеріал для  роботи і організація процесу  навчання. Матеріал для виконання  аплікації буває настільки яскравим, що нерідко може відволікати увагу  дітей від пояснень вихователя. Тому в молодшій групі, особливо перший час, готові форми для наклеювання  роздають кожній дитині в спеціальному пакетику після пояснення завдання. Користуватися загальним матеріалом діти цієї групи ще не можуть, тому що не вміють розрізняти форми і кольору  елементів для наклеювання.

Після того як пояснення  педагога вислухано і форми для  наклеювання роздані , діти розкладають  їх на аркуші відповідно до завдання. Вихователь перевіряє правильність розташування елементів. Тому на перших заняттях у  молодшій групі клей ставлять на столи  тільки після перевірки педагогом  всіх робіт, безпосередньо перед  процесом наклеювання. Це дозволить  вихователю стежити за правильністю побудови зображення і допомогти  дітям в освоєнні техніки наклеювання. Надалі все обладнання, крім кольорових форм, можна підготовляти заздалегідь.

Як відомо, у навчанні педагог повинен спиратися насамперед на безпосереднє сприйняття дітей. Розглядання  предмета на заняттях аплікацією буде використовуватися для пожвавлення  уявлень дошкільнят про особливості  форми, кольору предмета і т. п.

 Оскільки зображення  в аплікації пов'язане з великою  узагальненістю форм, розглядання  натури слід супроводжувати показом  зразків, виконаних вихователем, особливо на перших заняттях. Ці узагальнені форми предмета і їх схожість з геометричними дітям важко виділити при розгляданні, так як вони перекреслені поруч деталей. У зразку ця форма чітко позначена, а деталі можуть бути опущені.

У процесі показу зразка в молодшій групі вихователь чітко  називає колір форми, якщо необхідно, обводить пальцем, підкреслюючи її особливості.

Оскільки в молодшій групі  основним завданням навчання є ознайомлення дітей з різними формами і  прийомами наклеювання, зразок найчастіше показують для точного повторення. Але слід привчати дошкільнят та до самостійного вирішення деяких завдань  на повторних заняттях. Наприклад, після  знайомства з формою кола і прийомами  наклеювання його на смужці можна  запропонувати самим обрати кружечки будь-якого кольору для наклеювання  намистин.

Показ вихователем прийомів роботи необхідний для вироблення правильних умінь у дітей. Причому показ  найбільш складних прийомів дається  до тих пір, поки вихователь не переконається, що малюки оволоділи ними і самостійно можуть застосовувати в роботі.

Педагог також показує  послідовність виконання аплікації: яку форму він бере, як кладе  її на папір, пояснює, на якій відстані від неї слід покласти іншу форму, і т. д. Після розкладання він  показує і пояснює процес наклеювання, якщо діти ще не освоїли його. Кожну  свою дію вихователь супроводжує  поясненням.

Показ не проводиться в  тих випадках, коли дітям зрозумілий процес розкладання і наклеювання. Вихователь, користуючись зразком, пояснює  завдання і нагадує деякі прийоми  роботи. Дітям, яким важко виконати завдання, він показує ці прийоми  індивідуально.

 

 

 

 

 

 

2.2.    Навчання аплікації дітей молодшої групи

Перша молодша  група

Аплікація без наклеювання. Проводити з дітьми підготовчу роботу до аплікації. З групками дітей чи індивідуально розкладати на фланелеграфі готові форми контрастних кольорів, силуети знайомих предметів, тварин, птахів. Створювати з них простіші композиції.

Орієнтовна тематика: яскраві  вогники феєрверка, каченята плавають у озері, курчата бігають на зеленому моріжку, квітучі луки, мамине намисто, яблука на яблуньці.

Результати навчально-виховної роботи дітей в аплікації: Вибирають  за власним бажанням силуети знайомих предметів, тварин, рослин, птахів і  створюють найпростіші композиції, викладаючи їх на фланелеграфі.

 

Друга молодша  група

Аплікація. Викладати і  наклеювати зображення предметів, що складаються  з двох-трьох частин однакової  форми та величини, розміщуючи їх на аркуші паперу.

Орієнтовна тематика: Іван-покиван, лялька-неваляйка, курчатко, візочок, сніговик, будинок, ялинка.

Учити дітей складати візерунки, розташовуючи готові форми (круги, квадрати, трикутники) та рослинні елементи (листя,квіти,ягоди) на смужці паперу, в квадраті, крузі  та на опредмечених формах (фартушок, сукня), чергуючи їх за кольором, формою, розміром.

Орієнтовна тематика: Рушник, килимова доріжка, серветка, хустинка, тарілки.

Виконувати колективні композиції спільно з вихователем.

Орієнтовна тематика: летять, мерехтять повітряні кульки; прикрасимо ялинку іграшками; квітучі луки; хоровод  з осінніх листочків (природніх); берізка, вербичка (стовбури намальовані), а справжні листочки наклеєні; яблука та груші на скатертині.

Результати навчально-виховної роботи в аплікації: викладають і  наклеюють зображення предметів  з готових частин, радісно реагують на гарно зроблену аплікацію;

Виявляють почуття ритму, кольору, симетрії;

Геометричними рослинними елементами прикрашають смужку, квадрат, круг, створюючи різні візерунки;

Виявляють бажання спільно  створювати композиції;

Володіють прийомами наклеювання.

 

2.3. План-конспект занять з аплікації

Конспект заняття  з аплікації в другій молодшій групі «Веселі сніговики»

Програмовий зміст:

• Вчити дітей правильно складати зображення круглої форми розташовуючи зображення в центрі листа.                                                                                                                                                       • Удосконалювати вміння акуратно набирати клей на пензлик, намазуючи готові форми , притискати деталі серветкою. Розвивати орієнтування на аркуші паперу, зорову увагу, тонку зорову диференціацію (великий - менше - найменший ).

• Виховувати у дітей акуратність при виконанні завдання.

Демонстраційний матеріал:  сніговик, серветки, ватман, кольорові олівці.

Роздатковий матеріал: готові форми кола(великий , маленький , ще менше), різнокольоровий картон, фломастери ( чорний , помаранчевий і рожевий), пензлики , серветки , клеяночку , ( за кількістю дітей), чарівна сніжинка.

Попередня робота: бесіда і розглядання з дітьми ілюстрацій про зиму.

Методи: розглядання , обстеження, слухання.

Прийоми: ігровий, уточнення, нагадування, заохочення.

 

Хід заняття.

Вихователь пропонує дітям  відгадати загадку: «З неба-зіркою, на долоньку-водою». Діти відгадують: «Сніг».

вихователь:

-Діти, скажіть, а в яку пору року буває сніг?

діти:

-Взимку.

вихователь:

- А сніг, який він? 

діти:

- Білий! Пухнастий

вихователь:

- Діти , а що можна зліпити  зі снігу ?

діти :

- сніговика

вихователь:

- діти, подивіться, хто до нас в гості прийшов?

Вихователь відкриває  сніговика, прикритого білою тканиною.

Діти вітаються зі сніговиком .

вихователь:

- Це сніговик , який живе в нашому дитячому садку .

Вихователь звертає увагу дітей на те, що сніговик ще не веселий, а сумний і питає у сніговика:

- Що у тебе сталося, чому ти такий сумний?

сніговик:

- До мене з лісу прийшли друзі - сніговики і всі від тепла розтанули ...

вихователь:

- Дітки, як же допомогти сніговику, щоб йому в нашому дитячому садку стало весело?

діти:

- Треба допомогти йому  знайти друзів.

вихователь:

Правильно, діти! Давайте  зробимо сніговика багато друзів, і йому стане веселіше з друзями.

Вихователь показує дітям зразок сніговика і каже:

- Ось ми й будемо зараз робити ось такого сніговика. А з яких частин він складається? Правильно, з трьох куль (великої, меншої, найменшої).

вихователь:

- Викладаємо форми на  тлі паперу. Спочатку викладаємо  велику кулю внизу аркуша на  білому пухнастому снігу - це  ноги , трохи менше - це тулуб  , а найменший - це голова. Все  це ми повинні акуратно приклеїти.  Набираємо акуратно на пензлик  клей. Намазуємо спочатку велике  коло і викладаємо його внизу листа на снігу , легенько придавлюємо . Потім намазуємо інші і так само акуратно приклеюємо їх до аркуша паперу . От і вийшов у нас сніговик