Молодежный сленг и его отражение в произведениях писателей

Содержание

 

Введение

 

В настоящее время в художественной литературе а все  более распространенным является использование сленга. Это связано со спецификой стиля художественной литературы, целью и задачами его использования; социально – демографическими характеристиками  предполагаемой  читательской аудитории, ее образовательным уровнем, особенностями социальной среды и мировоззрения.

Наиболее интересной и актуальной является  подростковая аудитория. Это связано с тем, что литература в данный период оказывает  значительное влияние на формирование личности подростка и молодого человека, играя, тем самым,, не последнюю роль в особенностях его социализации; в этот период происходит первичное включении молодого человека в жизнь реального общества, принятие позиции взрослого, развиваются нормы общения и т.д. Аудитория, включающая в себя молодежь, неоднородна в плане своих предпочтений и ценностей (которые находятся в стадии своего формирования), в связи с этим необходимо значительное мастерство для того, чтобы обеспечить принятие и понимание произведения.

Можно также отметить, что в России к настоящему времени снижается число читающей, культурно просвещенной  молодежи, что предъявляет определенные требования к изданиям, которые на сегодняшний день выходят на современный рынок.

В рамах данной работы нами была рассмотрена пьеса братьев Пресняковых «Изображая жертву». Данная пьеса и ее постановка вызвала различные (порой неоднозначные) отклики – как у читательской аудитории, так и у критиков.

Это связано с обилием  ненормативной лексики и сленговых  выражений.

Цель данной работы –  изучение молодежного сленга и использования  его в произведениях современных  писателей.

Задачи:

1. Дать понятие молодежного  сленга и рассмотреть его основные  характеристики 

2. Рассмотреть специфику  использования сленга в художественной литературе

3. Охарактеризовать особенности  использования сленга в произведениях  современных писателей на примере  пьесы «Изображая жертву», написанной  братьями Пресняковыми  

1. Понятие и характеристики молодежного  сленга

Лингвисты отмечают, что  любой вербальный язык — это многоуровневое образование, состоящее из [1, c. 47]:

— общеупотребительного уровня, включающего слова и выражения, используемые, понимаемые и принимаемые  большинством носителей языка независимо от места их проживания и контекста употребления. Значение подобных слов легко объяснить, их правописание и произношение представлено в толковых и орфографических словарях. Как правило, именно этому языковому уровню обучают иностранцев;

— разговорного уровня, используемого в бытовой речи и письме, но не подходящего для деловой переписки, переговоров и вежливой речи. Данный уровень используется и понимается практически всеми носителями языка. Если употребление сленга предполагает принадлежность к некоему "братству" и посвященность во что-то неведомое другим, то разговорная лексика подчеркивает лишь информативность и повторяемость общих житейских ситуаций. Например, так: "Заруби себе на носу, что мне не стоит вешать лапшу на уши и пудрить мозги";

— уровня диалектов, который  включает в себя слова, выражения, специфическое произношение и разговорные обороты, свойственные тем или иным географическим местностям, этнической группе;

— уровня сленга, состоящего из слов и выражений, свойственных отдельным  группам людей (профессиональным, возрастным, социальным). Суть сленга в том, что он не предназначен для того, чтобы быть понятным всем.

Указанные выше уровни языка (кроме общеупотребительного) максимально  проявляются в разговорной речи, а в письменную практически не проникают. Сленг здесь не представляет исключения.

Сленг («под-язык» от англ. slang; s(sub) — приставка, указывающая на второстепенность, непервоочерёдность, дополнительность; находящийся под чем-то или ниже чего-то; замещающий что-то или кого-то; lang (language) — язык, речь.). — набор особых слов или новых значений уже существующих слов, употребляемых в различных человеческих объединениях (профессиональных, социальных, возрастных групп) [5, c. 33].

Некоторые исследователи  полагают, что термин сленг применяется у нас в двух значениях: как синоним жаргона и как совокупность жаргонных слов, жаргонных значений общеизвестных слов, понятных достаточно широкому кругу. При этом попавшие в сленг жаргонизмы могут получить иное значение, чем в жаргоне-источнике. Сленг — это стремление к выразительности, к экспрессии.

Молодежный сленг, как и любой другой, представляет собой только лексикон на фонетической и грамматической основе общенационального языка, и отличается разговорной, а иногда и грубо-фамильярной окраской. Наиболее развитые семантические поля — «Человек», «Внешность», «Одежда», «Жилище», «Досуг».

С досугом, с местами  молодежных сборищ связана и топонимика сленга: «труба» – переход на Плотинке, «аллея» - аллея от площади 1905 года до площади Коммунаров, «Бивис и Батхед» – памятник основателям Екатеринбурга, в Москве «Лужа» – Лужники. Гораздо меньше сленгизмов, которые относятся к учению или работе молодежи.

Большая часть элементов представляет собой различные сокращения и производные от них, а также английские заимствования или фонетические ассоциации.

Характерной особенностью, отличающей молодежный сленг от других видов, является его быстрая изменчивость, объясняемая сменой поколений.

Молодежный сленг – это один из функциональных стилей, к которому прибегают носители языка с относительно высоким уровнем образования (его «энглизированность» – веское тому доказательство) только в определенной ситуаций общения.

Русский молодежный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, бытование которого ограничено не только определенными возрастными (14-25 лет), но и социальными, временным и пространственными рамками. Он бытует в среде городской учащейся молодежи.

Наиболее типичные особенности молодежного сленга [5, c. 34]:

-  эти слова служат  для общения людей одной возрастной  категории. При этом они используются  в качестве синонимов к английским  словам, отличаясь от них эмоциональной  окраской.

-  молодежный сленг  отличается «зацикленностью» на реалиях мира молодых. Рассматриваемые сленговые названия относятся только к этому миру, таким образом отделяя его от всего остального и зачастую непонятны людям других возрастных категорий.

Формирование словаря  сленга происходит за счет тех же источников и средств, которые свойственны языку вообще и русскому в частности. Разница только в пропорциях и сочетаниях.

Нa первое место по продуктивности выходят иноязычные заимствования, причем почти исключительно англоязычные. Этот способ органично сочетается с аффиксацией, так что слово сразу приобретает русский «вид». Как правило, это пародийно русифицированная форма: из parents родители – «пренты», «пэрснты», из день рождения – «бёздник» или «безник» и т.п.

Появившись в таком  гротескном облике, заимствованный сленгизм сразу активно вступает в систему словоизменения: «Герла» – «герлы», «герлов»; «зиппер» – молния – «зиппера»; отсюда «герла», «герлёныш», «герлушки», «герловый»; «дринк» (дринч) – спиртные напитки – «дринкач», «дринкер», «дринк-команда», «дринкать», «задринчить», «надринчаться»;

Аффиксация как средство словообразования весьма продуктивна  и с исконно русскими корнями: «оттяг» наслаждение, «оттягиваться» – получать наслаждение, предаваться веселью; «приколоться» – обращать внимание, цепляться, насмехаться, увлекаться, «прикол» – то, над чем можно посмеяться, чем можно увлечься, «приколист», «прикольщик» – тот, кто любит придираться, шутить над кем-либо, «прикольный»– забавный, интересный, «приколъно» – весело, оригинально.

Молодежный сленг обходится самыми стандартными суффиксами. Например, большинство прилагательных, происходящих от английских корней, образованы с ударным суффиксом -ов-: «брендовый» – совершенно новый, «олдовый» – старый, «янговый» – молодой, «френдовый» – принадлежащий другу, «прайсовый» – денежный, «хитовый» – популярный; Исключение составляет редкостный в системе русских формантов, которые используется при образовании имен нарицательных, суффикс -лов-о: «зависалово» – сильное увлечение, «глюкалово» – состояние галлюцинации; «стремалово» – ощущение брезгливости.

Следующим мощным источником формирования лексического состава  сленга является метафорика. Здесь и собственно метафоры (такие, как «киски» – узкие треугольные темные очки), и метонимии (такие, как «волосатые» – хиппи). Метонимии типа «стекло» – лекарства в ампулах, употребляемые как наркотики, метафоры типа «дорога» – идущие подряд следы на вене от систематических уколов, затушевывают негативную суть называемых предметов.

В метафорике часто присутствует юмористическая трактовка означаемого: «соплевич» – эфедрин, лекарство от насморка, которое используется как наркотическое средство, или метафоры с иронией: «баскетболист» – человек маленького роста.

Как и любой другой язык, сленг эволюционирует.

Таким образом, основные характеристики сленга [1, c. 50]:

1.       Сленг занимает огромное место в современном русском языке;

2.       Сленг приобретает все большую популярность;

3.       Сленг привлекает внимание молодежи своей популярностью, выразительностью;

4.       Сленгизмами пользуются не только школьники и студенты, но и звезды эстрады, политики (что совсем недопустимо).

При отнесении слова к молодежному  сленгу, как правило, учитывается:

- наличие в семантике слова указания на сферу употребления, связанную с деятельностью молодежи;

- частотность словоупотребления; 

- признание слова носителями  молодежного сленга как своей лексемы;

- семантика ненормативности; 

- ярко выраженная эмоционально-экспрессивная окраска.

 

 

 

 

 

 

 

2. Особенности использования сленга  в современной художественной литературе

 

Вопрос о языке художественной литературы и его месте в системе  функциональных стилей решается неоднозначно: одни исследователи (В.В. Виноградов, Р.А. Будагов, А.И. Ефимов, М.Н. Кожина, А.Н. Васильева, Б.Н. Головин) включают в систему функциональных стилей особый художественный стиль, другие (Л.Ю. Максимов, К.А. Панфилов, ММ. Шанский, Д.Н. Шмелев, В.Д. Бондалетов) считают, что для этого нет оснований.

В качестве аргументов против выделения  стиля художественной литературы приводятся следующие: 1) язык художественной литературы не включается в понятие литературного языка; 2) он многостилен, незамкнут, не имеет специфических примет, которые были бы присущи языку художественной литературы в целом; 3) у языка художественной литературы особая, эстетическая функция, которая выражается в весьма специфическом использовании языковых средств.

В языке художественной литературы наиболее полно и ярко отражаются лучшие качества литературного  языка, это его образец, на который  равняются в отборе и употреблении языковых средств. Вместе с тем язык художественной литературы во многих случаях выходит за пределы литературного языка в область языка национального, общенародного, используя все его стилистические ресурсы, от самых «низких» до самых «высоких» [4, c. 28].

Он может включать в себя языковые черты и даже целые  фрагменты различных функциональных стилей (научного, официально-делового, публицистического, разговорного). Однако это не «смешение» стилей, так как  употребление языковых средств в  художественной литературе обусловлено авторским замыслом и содержанием произведения, т.е. стилистически мотивировано. Элементы других стилей в художественном произведении используются в эстетической функции, а не в той, которую они выполняют в стиле-источнике.

Язык художественной литературы, несмотря на стилистическую неоднородность, несмотря на то, что в нем ярко проявляется авторская индивидуальность, все же отличается рядом специфических особенностей, позволяющих отграничить художественную речь от любого другого стиля.

Особенности языка художественной литературы в целом определяются несколькими факторами. Ему присуща  широкая метафоричность, образность языковых единиц почти всех уровней, наблюдается использование синонимов  всех типов, многозначности, разных стилевых пластов лексики.

В художественном стиле (по сравнению с другими функциональными  стилями) существуют свои законы восприятия слова.

Значение слова в  большей степени определяется целевой  установкой автора, жанровыми и композиционными  особенностями того художественного произведения, элементом которого является это слово: во-первых, оно в контексте данного литературного произведения может приобретать художественную многозначность, не зафиксированную в словарях, во-вторых, сохраняет свою связь с идейно-эстетической системой этого произведения и оценивается нами как прекрасное или безобразное, возвышенное или низменное, трагическое или комическое.

Структуре художественного  произведения свойственна многоплановость. Исследователи заметили, что изобразительно выразительные языковые средства находятся в прямой зависимости прежде всего от функционально-смысловых типов речи описания, повествования, рассуждения: в художественном тексте изображение портретов героев и их рассуждения передаются разными лексическими и синтаксическими средствами.

Исследования М.М. Бахтина показали, что прозаическое произведение по самой  своей сути диалогично: в нем звучат голоса автора и персонажей, которые  необычайно сложно соотносятся друг с другом.