Системно-деятельностный подход на уроках в начальной школе согласно ФГОС

II. Актуализация  знаний:

8 : 2 = …  
6 : 2 = … 
4 : 2 = ...

Рассуждение по плану:

1). Надо найти число,  при умножении которого на 2, получается  …..(8, 6, 4); 
2). Это число ……; 
3). Значит __ : 2 = __

III. Постановка  учебной задачи:

• тему урока сформулируете сами, после выполнения заданий;
• при выполнении заданий рассуждайте по эталону (на доске план рассуждения).

IV. Открытие нового  знания:

• работать будем в группах;
• какие правила работы в группах надо помнить?

Задание №1.

1 гр.	2гр.	3гр.
0 : 2 = …	0 : 4 = …	0 : 6 = …
0 : 3 = …	0 : 5 = …	0 : 9 = …
0 :23 =…	0 : 17 =…	0 : 32 = …
Вывод: 0 : а =…	Вывод: 0 : а =…	Вывод: 0 : а =…

• представители групп записывают выводы на доске, озвучивают;
• записываем выводы в тетрадь открытий.

Задание №2.

1 гр.	2 гр.	3 гр.
2 : 2 =…	4 : 4 =…	8 : 8 = …
6 : 6 = …	5 : 5 =…	8 : 8 = …
3 : 3 =…	7: 7 =…	9 : 9 = …
Вывод: а : а =…	Вывод: а : а =…	Вывод: а : а =…

• представители групп записывают выводы на доске, озвучивают;
• записываем выводы в тетрадь открытий.

Задание №3.

1 гр.	2 гр.	3 гр.
3 : 1 =...	4 : 1 =…	2 : 1 =…
5 : 1 =…	6 : 1 =…	9 : 1 =…
7 : 1=…	8 : 1 =…	5 : 1 =…
Вывод: а : 1 =…	Вывод: а : 1 =…	Вывод: а : 1 =…

• представители групп записывают выводы на доске, озвучивают;
• записываем выводы в тетрадь открытий.

Задание №4.

1 гр.	2 гр.	3 гр.
2 : 0 =…	5 : 0 =…	7 : 0 =…
4 : 0 =…	6 : 0 =…	9 : 0 =…
Вывод: а : 0	Вывод: а : 0	Вывод: а : 0

• представители групп записывают выводы на доске, озвучивают;
• записываем выводы в тетрадь открытий.

Подведение итогов работы в группах (поощрения от учителя, высказывания детей):

• кто сможет сформулировать тему урока? (высказывания детей).

V. Первичное закрепление:

• как можно проверить наши выводы? (высказывания детей: посмотреть в справочнике, в учебнике);
• откройте стр. 95 в учебнике; прочитайте тему урока, правило (выводы);
• сравните свои выводы с выводами учебника (высказывания детей);

VI. Самостоятельная  работа с самопроверкой по  эталону:

• стр. 95 №3 – выполнить письменно;
• как будете работать самостоятельно?

VII. Повторение.

• стр. 95 №4 – составить по 1 примеру на каждое равенство;

Фронтальная проверка.

VIII. Итог урока  (рефлексия деятельности):

• какое открытие вы сегодня сделали?
• как вы это узнали?
• где можно применить новое знание?
• что для вас было трудным?

Д.з.

Заключение

Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников.  Анализ   успеваемости  и качества знаний  по предметам, диагностика учебной мотивации, проведённые  среди наших учеников, наглядно демонстрируют  это утверждение.

У обучающихся  формируются  основные учебные умения, позволяющие им  успешно адаптироваться  в основной школе  и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Министерство образования и науки РФ. – М: Просвещение, 2010.
2. Асмолов А. Г. “Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли”. М: Просвещение, 2010.
3. Блохина Е. А. “Подходы к решению задачи формирования УУД младших школьников”, Ж: “Начальная школа плюс до и после”, №3, 2010, стр.20.
4. Курлыгина О. Е. “Формирование учебной деятельности первоклассников на уроках обучения грамоте”, Ж: “Начальная школа”, №8, 2010, стр. 50.
5. Петерсон Л. Г. “Что значит “уметь учиться”?”, Москва, 2006.
6. Попова Н. П. “Деятельностный способ обучения”, ОАОУ НИРО,2011.
7. Романова О. Н. “Формирование у школьников учебных действий самоконтроля и самооценки”, Ж: “Начальная школа плюс до и после”, №12, 2010, стр.38.
8. Селькина Л. В. “Компетентностный подход в оценке результатов обучения начальной математике”, Ж: “Начальная школа”, №11, 2010,стр.40.
9. Тимофеева Т. Ю. “Как учебник помогает организовать учебную деятельность”, Ж: “Начальная школа”, №3, 2010, стр. 25.
10. Цукерман Г. А, “Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников?”, Ж: “Вопросы психологии”, №5, 1998, стр. 68.
11. Чутко Н. Я. “Учебная деятельность: знакомая и незнакомая. От теории к практике обучения”. Издательский дом “Фёдоров”, 2005.