Аналіз та планування уроку французької мови у загальноосвітній школі

1) визначити тему уроку, місце уроку в тематичному циклі, тип уроку;

2) назвати цілі уроку: практичні, загальноосвітні, розвиваючі, виховні;

3) встановити відповідність поставленої  мети місцю уроку в ситуативно-тематичному циклі та типу уроку.

II. Структура і зміст уроку:

1) назвати етапи уроку в їх  послідовності;

2) встановити відповідність прийомів  навчання основним цілям уроку;

3) оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;

4) назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх  доцільність та ефективність;

5) визначати розвиваючу, освітню, виховну, цінність матеріалу уроку і вправ, та їх відповідність віковим інтересам учнів.

  III. Активність учнів  на уроці:

1) визначити основні форми взаємодії  вчителя та учнів на уроці, їх місце (на якому етапі, для вирішення яких завдань) та ефективність;

2) окреслити прийоми стимулювання  розумової активності учнів.

  IV. Результативність уроку:

1) назвати, чого навчились учні  на уроці;

2) визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленими цілями;

3) оцінити об'єктивність та мотиваційний  потенціал виставлених учителем  оцінок.

 

Додаток В

Схема поглибленого аналізу уроку:

 

I. Цілеспрямованість уроку:

  1) визначити практичну, освітню, розвиваючу, виховну цілі уроку;

  2) встановити відповідність цілей уроку його місцю в ситуативно-тематичному циклі, типу уроку на етапу навчання.

II. Структура та зміст уроку:

   1) назвати етапи уроку;

    2) співвіднести їх послідовність та розподіл часу з поставленими цілями та віковими особливостями учнів і конкретними умовами навчання;

    3) дати детальну характеристику  зафіксованим етапам уроку.

 Початок уроку:

    - визначити форму проведення, оцінити мотиваційний потенціал  та відповідність віковим особливостям  і рівню мовної підготовки учнів;

    -сформулювати навчальні  завдання початку уроку та  визначити їх зв'язок з цільовою  установкою уроку;

    - обгрунтувати відповідність  використаних прийомів поставленим  цілям;

    - оцінити ефективність  використаних засобів навчання;

    - охарактеризувати мовленнєву  поведінку вчителя.

Основна частина уроку (з урахуванням наявності конкретних ланок уроку):

    а) подача нового матеріалу:

    - визначити адекватність  прийомів навчання етапами формування  мовленнєвих навичок, труднощами  засвоєння даного матеріалу і  рівню підготовки учнів;

    - оцінити вмотивованість  та мовленнєву спрямованість  подачі мовного матеріалу, забезпечення  мовленнєвої та розумової активності учнів;

    - назвати застосовані  прийоми поточного контролю й оцінити їх адекватність поставленим цілям;

    - визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність віковим особливостям учнів;

    - оцінити мовленнєву  поведінку вчителя;

б) активізація дій учнів з метою використання мовного матеріалу;

    - встановити відповідність  мовленнєвих одиниць та послідовність вправ етапам формування мовленнєвих навичок;

    - визначити співвідношення мовних та умовно-мовленнєвих вправ, оцінити його раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;

    - обгрунтувати вмотивованість  і мовленнєву спрямованість тренування;

    - визначити прийоми активізації  роботи всіх учнів та оцінити  їх ефективність з урахуванням  вікових особливостей учнів;

    - встановити зв'язок  тренувальних вправ уроку з  виконаним домашнім завданням, оцінити  ефективність форми його перевірки;

    - назвати використані  допоміжні засоби навчання, оцінити  їх ефективність та відповідність  віковим особливостям учнів і  рівню їх підготовки;

    - визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;

    - визначати виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних  прийомів навчання;

    - оцінити мовленнєву  поведінку вчителя;

в) практика учнів у спілкуванні;

    - оцінити вмотивованість  та ситуативну забезпеченість  іншомовного спілкування учнів;

    - визначити відповідність  методичних прийомів етапам розвитку  мовленнєвих умінь;

    - назвати прийоми активізації  роботи всіх учнів;

    - визначити адекватність  прийомів контролю його об'єктам;

    - встановити зв'язок  урочної роботи з виконаним  домашнім завданням та оцінити  ефективність форм його перевірки;

    - визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних  прийомів навчання;

    - оцінити мовленнєву  поведінку вчителя.

Завершення уроку:

    - оцінити своєчасність  і чіткість пояснення домашнього  завдання, підготовленість до нього завдяки проведеному уроку;

    - визначити усвідомлення  учнями досягнутого рівня практичного володіння мовою;

    - оцінити об'єктивність  виставлених оцінок, їх мотиваційний  і виховний потенціал.

III. Результативність уроку:

1) визначити ступінь успішності  виконання плану уроку;

2) встановити відповідність досягнутого  на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям.

 

 

Додаток Г

          План-конспект уроку в 5 класі

Тема:  Тварини

Підтема: Дикі тварини

Тип уроку : комбінований

Цілі уроку: 

Практична: розвиток діалогічного мовлення, ознайомлення з новими 

лексичними одиницями; засвоєння нової граматичної структури;

Освітня : поглибити знання учнів з теми « Дикі тварини»;

Розвиваюча: розвити мовну здогадку, розширення словникового запасу, розширення кругозору  учнів;

Виховна: розуміння важливості оволодіння іноземною мовою та виховання поваги до народу мова якого вивчається.

Обладнання:  ”Alex et Zoe”  p. 96-97, роздатковий матеріал

 

Схематичний план уроку

Початок уроку         Час

I.Організація класу                  3 хв

II.Мовленнєва зарядка                                   5 хв

Основна частина уроку

III. Перевірка домашнього завдання                                     6 хв

ІV.   Введення нової граматичної структури                            7 хв                                          

IV. Активізація граматичної структури:

1. Активізація в усному мовленні                              8 хв

2. Активізація в письмовому мовленні                     9 хв

 Заключна частина

V.  Домашнє завдання                                                                  4 хв

VI. Оцінювання                            3 хв

                                                                            

 

Хід уроку

Початок уроку Етап 1 Організаційний момент Мета: організувати клас Прийом: фронтальна перевірка	Bonne jour, les étudiants! Quelle date sommes nous aujourd’hui ? Comment ça va ? D’accord. Nous commencons notre leçon. Quel etait votre devoir à domicile ? Vérifions les devoirs.
Етап 2 Мовленнєва зарядка Мета:Введення в іншомовне середовище Прийом: слухання пісні	Aujourd’hui nous allons parler des animaux sauvages. Je suis sûr que beaucoup d'entre vous étaient au zoo. Nous allons écouter la chanson et apprendre beaucoup de nouveaux animaux.
Основна частина Етап 3 Мета:ознайомлення з новою граматичною структурою Прийом:пояснення значення нової структури	Nous allons faire avec les adjectifs féminins. masculin                     féminins intélligent                  intélligente féroce                         féroce dégoutante                 dégoutante petit                            petite grand                          grande méchant                      méchante joli                              jolie
Етап 4 Активізація граматичної структури в усному та письмовому  мовленні Мета: засвоєння граматичної структури Прийом: діалог з опорою на дошці, виконання вправ	Faison le devoir 2B, p. 19   Ecrivez le dialogue —Aimer vous le lion ? —Non. —Pourquoi ? —Parce que  il est méchant
Заключна частина Етап 5-6 Оцінювання Повідомлення домашнього завдання	Vous avez bien travaillé aujourd'hui. Maintenant ecrivez votre devoir à domicile. 1 groupe : Faire 7 proposition des animaux. 2 groupe : Terminer les propositions 3 groupe : Mettre les adjectifs au  féminins Merci pour la leçon.