Діагностика вихованості

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Сентября 2013 в 10:13, доклад

Краткое описание

ДІАГНОСТИКА (від грецьк. Diagnostikos – здатний розпізнавати) – це оцінна процедура, спрямована на пояснення ситуації, виявлення дійсного рівня зіставляють із вихідними (початковими) характеристиками вихованості, різниця між ними визначає ефективність виховного процесу.
Через діагностику класний керівник визначає, як реалізовано педагогічні завдання, які з них вимагають подальшого вирішення.
Досвід показав, що діагностика має прямий зв’язок з етапами управління розвитком колективу й особистості. Відповідно до цього виявлено три типи діагностики в роботі класного керівника: початкова, коригувальна (поточна) і узагальнююча (підсумкова).

Скачать в ZIP архиве (37.00 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Вложенные файлы: 1 файл

Diagn_vih.doc

— 187.50 Кб (Скачать файл)

Загальний бал обчислюють у такий спосіб – сума балів: кількість показників (7).

Наприклад: 5+5+5+4+4+4+3/7 = 4,3

Алгоритм обробки матеріалів

(за Н.Капустіним, багато в чому збігається з методикою П.Третьякова)

Кожен учень, а потім учитель заповнюють оцінний аркуш (оцінюють прояв основних показників вихованості).

1 – 2 клас

Допитливість:

мені цікаво вчитися;

я люблю мріяти;
мені цікаво знаходити відповідні на незрозумілі запитання;
мені подобається виконувати домашні завдання;
я прагну одержати хороші оцінки.

Працьовитість:

я старанний у навчанні;

я уважний;
я допомагаю іншим у справах і сам звертаюся по допомогу;
мені подобається допомагати в родині виконувати домашню роботу;
мені подобається чергування у школі.

Дбайливе ставлення до школи:

до землі;

до рослин;
до тварин;
до природи.

Моє ставлення до школи:

я виконую правила для учнів;

я добрий у взаєминах із людьми;
я беру участь у справах класу і школи.

Красиве в моєму житті:

я акуратний у справах;

я охайний в одязі;
мені подобається все красиве навколо мене;

- я ввічливий у взаєминах із людьми.

Як я ставлюся до себе:

я керую собою;

я дотримуюся санітарно-гігієнічних правил догляду за собою;
я не маю шкідливих звичок.

Оцінювання проводять за 5-бальною системою:

5 – це є завжди;

2 – ніколи;

4 – часто;

1 – у мене інша позиція;

3 – рідко;

За кожним критерієм виводять одну середньоарифметичну оцінку. В результаті кожен учень має 6 оцінок. Потім 6 оцінок складають і ділять на 6. Середній бал і є умовним визначенням рівня вихованості. Якщо середній бал дорівнює:

5 – 4,5 – це високий рівень вихованості;

4,4 – 4,0 – хороший рівень;

3,9 – 2,9 – середній рівень;

2,8 – 2,0 – низький рівень.

Класний керівник заповнює таблицю.

Зведений аркуш даний вивчення рівня вихованості

учнів _________________ класу

№ п/п	Прізвище, ім’я	Показник
№ п/п	Прізвище, ім’я	Допитливість	Працьовитість	Дбайливе ставлення до природи	Моє ставлення до школи	Красиве в моєму житті	Як я ставлюся до себе	Середній бал	Рівень вихованості

У класі __________ учнів.

______________________ мають високий рівень вихованості (в);

______________________ мають хороший рівень вихованості (х);

______________________ мають середній рівень вихованості (с);

______________________ мають низький рівень вихованості (н);

Дата _____________

Класний керівник ________________________________________

3 – 5 класи

Допитливість:

мені цікаво вчитися;

я завжди виконую домашнє завдання;
я прагну одержувати хороші оцінки;
я люблю читати;
мені цікаво знаходити відповіді на незрозумілі запитання.

2. Старанність (ставлення до навчання):

я старанний у навчанні;
я уважний;
я самостійний;
я допомагаю іншим і сам звертаюся по допомогу;
мені подобається само<span class="dash041e_0431_0

Информация о работе Діагностика вихованості