Еңбекке оқыту кезіндегі оқушыларды тәрбиелеу

Үлгілеу ережелері.

1. Алжапқыштың сызықтарын  өзгерту кезінде бөлшектердің  формалары әр түрлі болмауы  керек екенін есте сақтау керек: егер төменгі жағы жартылай  дөңгелек, үшбұрыш, тіктөртбұрыш болса, қалтасы немесе кеудесі дәл  сондай формада болуы керек.

2. Егер алжапқыш түрлі - түсті матадан тігілсе, қиюын  бір түсті ету қажет, сонымен  бірге ол мата түсінің біріне  сәйкес келуі керек.

3. Негізгі матаның суреті  неғұрлым ірі, ашық түсті болса, қалтасының, етегінің суреті соғұрлым  ұсақ болғаны дұрыс.

4. Ашық түсті маталарды  ашық емес, ақ, қара, сұр түстермен  үйлестіру керек.

5. Боз, түссіз маталарды  ашық түсті қиындармен безендірген  жөн.

Үлгілеудің әр түрлі тәсілдерін үйрету:

1. Көрнекіліктерден көрсету

- алжапқыштың төменгі  бөлігін үлгілеу (қара. пр. 1)

- алжапқыштың қалталарын  үлгілеу (қара. пр. 2)

V Практикалық жұмыс:

– практикалық жұмыс барысында ағымдағы инструктаж жасау;

– үлгермеушілерге көмек көрсету;

VI. Өткен тақырыпқа анализ  жасау және бекіту.

1. «Модель» дегеніміз  не?

2. «Үлгілеу» дегеніміз  не?

3. Үлгілеудің қандай түрлерімен  таныстыңдар?

4. Алжапқышты модельдеу  нұсқаларын ата?

5. Көркем модельдеу деген  не, ол жұмысты кім орындайды?

6. Техникалық модельдеу  деген не, ол жұмысты кім атқарады?

7. Модельдеудің кезеңдерін  атаңдар.

8. Матаға пішін бөліктерін  қалай орналастыру керек?

VII. Сабақты қорытындылау

– Сабақтың мақсатына жеткенін хабарлау.

– Оқушыларды бағалау.

– Үйге тапсырма беру.

VIII. Үй тапсырмасы: Алжапқышты  матадан пішуге пішім бөліктерін  дайындау, шыт мата, жұмыс қорабы, инемен және қайшымен жұмыс  қауіпсіздік ережелерін қайталау.

 

ІІІ. Қорытынды

Қазақ халық педагогикасында оқушыларды еңбекке тәрбиелеудің әлеуметтік-экономикалық алғышарттарын айқындау үшін, біз қазақ халқының шаруашылығының даму тарихына шолу жасаудан бастағанды жөн көрдік. Себебі, қазақ халық педагогикасында оқушыларды еңбекке тәрбиелеудің тарихы қазақ халқының дәстүрлі шаруашылығының пайда болу, даму, қалыптасу тарихымен тығыз байланысты. Алайда қазақ халқының шаруашылығында ұзақ кезеңдер бойы ұжымдық еңбек қалыптаспады. Себебі, олар көшпелі өмір сүріп, ауыл-ауыл болып қоныстанды. Шаруашылық негізінен отбасында дамыды. Барлық еңбек іс-әрекеті қолдан жасалған еңбек құралдарымен атқарылды.Қазақ халқында баланың тәрбиесіне үлкен мән берген.Осы курстық жұмысты алу мақсатым екбекке оқыту кезінде баланың тәрбиесіне мәне беріп оны зерттеу болатын. Курстық жұмысты жазу мақсатыма жеттім.

 IV. Пайдаланылған әдебиеттер

1. Ақназаров С. Оқушыларды еңбекке баулу, - Алматы, 1976, 40 бет

2. Андреев Ю.И. Вечер посвящен професии. – Воспитание школьников, 1977. – ном.2

3. Әбдрахманова А. Еңбекпен шынығуда. – Қазақстан мектебі, 1987, - - ном. 7

4. Әбиев Ж. Еңбек тәрбиесінің педагогикалық негізі, - Бастауыш мектеп, 1993, ном 11, 12, - 4 бет

5. Әбиев Ж, Нұрланова Г. Әбу Насыр Әль-Фарабидің тәрбие және еңбек тәрбиесі теорияларын жасауы . – «Ұлағат», 1997 ном 1 81 бет

6.   Белый Н.С. Подготовка учащихся к трудовой деятельности. – Физика в школе, 1978, ном 4

7. Голубева Г.С. Трудовое воспитание на уроках истории в ІV классе Преподавание истории в школе, 1978, ном 5.

8. Госсу Е.П. Профессиональная ориентация учащихся младших классов, Кишинев, 1977

9. Сатқанов О. Төртжылдық бастауыш мектептің 4 сыныбына арналған . – Бастауыш мектеп, 1990 ном 1 – 22 бет