Лекция по "Фонології"

Найважливішою характеристикою  фонеми, згідно МФШ, є позиція, тобто  умови вживання і реалізації фонем  у мовленні. Наприклад, голосні фонеми російської мови можуть вживатися в  ударній позиції, в позиції першого  предударного, інших предударних, а  також заударних складів; важливі  також позиції сусідства з  тими чи іншими фонемами. У залежності від позиції фонеми можуть змінюватись, причому межі позиційного варіювання фонем у МФШ, на відміну від  ряду інших фонологічних шкіл, не обмежуються. Розмежовуються варіації фонем, які  не впливають на функцію смислоразліченія, наприклад, різні відтінки а в  словах мат, мати, мят, м'яти, і варіанти фонем, що впливають на цю функцію. Приклади варіантів фонем - о / а у води-вода (фонетично вада) або г / к в  луки-луг (фонетично цибуля). Позиції  максимального розрізнення фонем (в російській мові це ударна позиція  для голосних і інтервокальному, тобто позиція між голосними, для приголосних) називаються сильними, а позиції, де фонеми можуть частково збігатися, - слабкими. Згідно МФШ, звуки, що займають одне і те ж місце  в морфемах і словах, наприклад, про  у води і а в вода (фонетично  вада), є варіантами однієї фонеми незалежно  від того, наскільки сильно вони розрізняються фонетично. У цьому  був головний пункт розбіжностей МФШ з Ленінградської фонологічної школою, розуміючою фонему як звукотипи, сукупність фонетично подібних звуків; тому в слові вода в трактуванні Ленінградської школи вбачалися дві фонеми а. Представники МФШ активно виступали проти такого розуміння фонеми, але Кузнєцов в одній з пізніх робіт включав у систему понять фонології і фонеми в сенсі Ленінградської школи, називаючи такі одиниці «звуками мови» на відміну від більш різноманітних «звуків мови». Одиниця, іменована фонемой в МФШ, в ряді фонологічних концепцією називається морфонемой; в МФШ останній термін відкидався як зайву.

Бувають випадки, коли фонема у складі морфеми вживається тільки в слабкій позиції, наприклад  перша голосна в слові собака. У такому випадку виділяється  особлива одиниця, іменована МФШ  гіперфонеми (термін запропонований Сидоровим). У гіперфонеми частково нейтралізуються  фонемний протиставлення, наприклад, у  першому складі слова собака є  гіперфонема а / о.

Для МФШ властиве прагнення  до строго системному вивченню фонології, при якому фонеми розглядаються  у протиставленні один одному. Ці принципи її представники переносили і на історичну  фонологію, якої багато хто з них  також активно займалися; особливо це відноситься до Кузнєцову і  Аванесов. Ідеї МФШ в основному  застосовувалися до опису російської мови, але ряд робіт її представників  присвячений і іншим мовам: французької, сербсько-хорватської, тюркським мовам  та ін Деякі лінгвісти МФШ, особливо Реформатський, активно брали участь у конструюванні алфавітів для  мов народів СРСР і в розробці орфографічних правил для російської мови; ці області надавали їм можливість для практичного застосування своїх  фонологічних ідей.

Хоча лінгвісти МФШ  до кінця 1950-х років уникали терміна  «структуралізм», ця школа була одним  з найбільш послідовних у вітчизняній  науці напрямків лінгвістичного структуралізму, близьким до Празького  лінгвістичного гуртка.

Фортунатов Пилип  Федорович 

(1848 - 1914)

Ф.Ф. Фортунатов - видатний російський мовознавець, академік Петербурзької  академії наук (з 1902 р.), професор Московського університету, учень Ф. І. Буслаєва.

Фортунатов, як ніхто інший, умів генерувати нові лінгвістичні ідеї, був основоположником формально-лінгвістичного напряму в дослідженні мови, засновником Московської лінгвістичної школи. Він запропонував концепцію розподілу слів за формальними (граматичним) класів з урахуванням наявності або відсутності в словах формальних показників, протиставивши тим самим свою оригінальну теорію загальноприйнятої теорії частин мови. Нерідко кілька слів у працях цього вченого породжувало нові наукові пошуки. Так, у загальному курсі порівняльного мовознавства, який він читав у Московському університеті в 1901-1902 рр.., Було сформульовано вчення про граматичну форму слова, яку Фортунатов розумів як його морфологічну членімость. Це положення викликало в лінгвістиці вибух плідних ідей, багато з яких розробляються і в наші дні.

У працях з порівняльно-історичного  мовознавства він переглянув і оновив трактування ряду складних ідей, що стосуються суті найдавніших процесів в індоєвропейських мовах. Фортунатов сформулював положення про те, що індоєвропейські мови, як і всякий інший, повинен мати свою історію  і діалектне членування. У результаті цих досліджень Фортунатов відкрив  закон про пересування наголосу від початку слова до його кінця  у слов'янських та балтійських  мовах, що колись було обумовлено фонетичною позицією. Цей закон отримав назву "закон Фортунатова - де Соссюра" (обидва лінгвіста відкрили його незалежно  один від одного).

Фортунатов багато займався також теорією правопису. Він  вніс великий внесок у підготовку реформи російської орфографії, яка  була здійснена вже після його смерті. Ідеї Фортунатова продовжили розвивати його учні - М. М. Петерсон, А. М. Пєшковський, Д. Н. Ушаков та ін (перше  покоління Московської лінгвістичної  школи) та учні його учнів - Р. І. Аванесов, А. А. Реформатський , П. С. Кузнєцов, Г. О. Винокур та ін

Сидоров Володимир  Миколайович 

(1902 або 1903 - 1968)

Одним з яскравих представників  Московської фонологічної школи  був Володимир Миколайович Сидоров. Він був учнем Дмитра Миколайовича Ушакова та Михайла Миколайовича Петерсона і належав, таким чином, до третього покоління Московської  лінгвістичної школи.

В. Н. Сидоров прагнув до комплексного і систематичного вивчення мови. Його підхід до опису мовних явищ нагадував підхід Д. І. Менделєєва, систематизованого  хімічні елементи. Він був переконаний  у тому, що повинна бути виявлена сувора система відносин між елементами мовної структури, і тоді, можливо, знайдуться навіть ті елементи, які до цих пір  не були відомі науці. Це довели і Періодична система елементів Д. І. Менделєєва, і діалектологічні дослідження В. М. Сидорова, який передбачив існування одного з типів помірного якан.

В. Н. Сидоров був не тільки чудовим ученим, а й мужньою  людиною. Він з гідністю переносив  всі життєві негаразди, яких на його долю випало чимало: важка хвороба (він  страждав від туберкульозу коліна); багаторічне ув'язнення (В. М. Сидоров  був одним з ті вчених, яких звинуватили  у створенні міфічної «Російської  національної партії» і засудили). Ще однією чудовою рисою цієї людини було його відкрите і тепле ставлення  до молодого покоління вчених. Учні Володимира Миколайовича Сидорова і  люди, з якими йому довелося працювати, з вдячністю згадують його допомогу і підтримку.

Реформатський Олександр  Олександрович 

(1900 - 1978)

Ім'я Олександра Олександровича Реформатського назавжди увійшло в  історію вітчизняного мовознавства перш за все завдяки його книзі  «Вступ до мовознавства». Це унікальний приклад того, як можуть поєднуватися грунтовна систематизація наукових знань, цілісна концепція вченого  і дохідливе виклад. Підручник  А. А. Реформатського можна назвати  науковим бестселером: його з цікавістю  читають і сформовані вчені-лінгвісти, і студенти перших курсів філологічних спеціальностей. Вперше ця книга вийшла в 1947 році, і з тих пір її неодноразово перевидавали. Останнє, 5-е видання  вийшло в 1996 році, більш ніж через 20 років після смерті самого А. А. Реформатського і майже через 50 років  після виходу 1-го видання.

А. А. Реформатський був  надзвичайно колоритною фігурою: блискучий  оратор, дотепний чоловік, колкостей  якого боялися не тільки учні, але  і колеги. Прізвиська, які він  привласнював людям, закріплювалися за ними назавжди. Своєрідність го промови  було легендарним і викликало  захоплення у учнів, яких було у нього  безліч, і не тільки їх.

Людина енциклопедичного складу розуму, А. А. Реформатський був  знавцем російської культури, історії, поціновувачем театри, музики (особливо він любив оперу), завзятим шахістом і мисливцем. І всі свої захоплення він обов'язково використовував у  своїх лінгвістичних дослідженнях. Займаючись, наприклад, термінологією  і теорією редагування, він звертався  до мисливських термінам, оперні арії аналізував з точки зору особливостей вимови, шахову теорію застосовував для  аналізу мовних явищ. Творимо ним  віршовані жарти він теж розцінював як лінгвістичний експеримент.

Його роботи були широкі за своїм розмахом: від фонетики і фонології, граматики і словотвору, до машинного перекладу і функціонування мови мовлення.

 

Гіперфонема - у навчанні Московської фонологічної школи (МФШ): одиниця фонологічного опису, що представляє собою сукупність фонем, протиставлення яких у даній позиції нейтралізовано [1], і яка у випадках, коли неможливо знайти сигнификативной сильну позицію (позицію розрізнення) для даного сегмента. Так, в рус. з о бака нейтралізовано протиставлення голосних <о> і <а> в першому складі, що в фонематичної транскрипції МФШ позначається як {о / а}: <с {о / а} бака> [1]. Необхідність в гіперфонема виникає, коли в цьому ряду аллофонов в межах морфеми, як у наведеному прикладі, не зустрічається основний варіант фонеми [2].

 

Поняття гіперфонеми пов'язано  з груповою розрізнення [3] : приміром, нейтралізовані фонеми {а / о} в рус. б а ран забезпечують його відрізна від слова б у ран [2].

 

 

Історія поняття

Термін "гиперфонема" належить В. Н. Сидорову, проте вперше опублікований  в 1941 у статті П. С. Кузнєцова "До питання  про фонематичної системі сучасного  французької мови ", де позначає сукупність фонем, протиставлені один одному в  одних позиціях і нейтралізуемих в інших. За Кузнецову, в разі неможливості переходу до сильної позиції звук слід відносити до відповідної гіперфонема [3].

 

Згодом А. А. Реформатський  в роботі "Про нейтралізації  опозицій" зазначав: "гіперфонема  не передбачає обов'язкової сукупності фонем, але може обмежитися і однією фонемою. Наприклад, у російській мові розрізняються на рівні ударних  голосних п'ять одиниць: і, е, а, о, у, - але на іншому рівні (ненаголошені голосні) після твердих приголосних  пари голосних і / е і а / о є  нерозрізненими ... але у залишається  таким же, але на цьому рівні - це не фонема, а гиперфонема у " [4], допускаючи , таким чином, розуміння  гіперфонеми як одиниці, що виступає в позиції, в якій розрізняється  менше число фонем, ніж у складі даного класу (наприклад, гласних російської мови), хоча ця позиція може бути для даної одиниці як сигнификативной сильної (наприклад, безударное положення для вида), так і сигнификативной слабкою (та ж позиція для і / е або а / о) [3].

 

В. Н. Сидоров вказав на той  факт, що фонема, "не розрізняючи  з якоюсь [інший] фонемой ... скорочує число можливих фонем, протиставлені  в цій позиції іншим". Гіперфонематіческіе  позиції визначалися ним як "позиції, у яких розрізняються одиниць  буде менше число, тобто будуть змінюватися  функції фонем як знаків " [3]. Таке розуміння гіперфонеми зближується  з поняттям слабкою фонеми в фонологічної концепції Р. І. Аванесова.

 

 

Представники ЛФШ, розглядаючи фонему як звуковий тип, як мінімальну одиницю звукової будови мови, у центр своєї уваги ставлять функцію фонеми, що полягає в розрізненні й розпізнаванні значущих одиниць – морфем, а через них і слів. Згідно з концепцією ЛФШ, у складі однієї й тієї самої морфеми можуть бути різні фонеми (як наслідок чергувань фонем у морфемі). Для ЛФШ концептуально важливим є визнання автономності фонеми, яка виявляється насамперед у тому, що носії мови легко членують на фонеми будь-яке слово, в тому числі й незнайоме.

Самі по собі фонеми не мають  значення, вони тільки потенційно можуть бути пов’язані зі змістом. У мовному  потоці фонеми розрізняються не значенням, а неоднаковим звучанням. Звукова  відмінність є обов’язковою умовою існування фонеми і виконання  нею ролі – бути формою, елементом  плану вираження мовного знака.

Таким чином, послідовники Щербівської  ідеї що до потенційного зв’язку фонеми зі значенням розуміють цей зв’язок  як здатність фонеми розрізнювати не зміст (не значення), а змістові одиниці (слова і їх форми). Відриваючись від морфеми, звук набуває певної самостійності, незалежності. Відтак ЛФШ  визнає лише генетичний зв’язок фонеми з морфемою.

Представники Московської фонологічної школи не визнають автономності фонеми, розглядаючи фонему як елемент морфеми. Тому, на їхню думку, поза морфемою фонема не існує. Використання морфологічного критерію при визначенні фонемного складу мови і варіативного ряду звуків, що виступають реалізаціями однієї й тієї самої фонеми, є найважливішим принципом МФШ. Згідно з цим принципом, фонему /з/ можна розглядати як таку, що реалізується в українській мові у звуках [з] – збити; [с] – спити, зцементувати; [ш] – зшити; [ж] – зжувати.