Отчет по практике в школе

Практична мета:

1) Удосконалювати навички  спілкування за темою «Історія  Лондона». 

2) Формувати вміння усного  мовлення під час драматизації  англійською мовою.

Розвивальна мета:

Розвивати у учнів культуру спілкування під час драматизації.

Освітня мета:

Ознайомити учнів з  історією Лондона.

Виховна мета:

Формувати і підтримувати у учнів зацікавленість історією Лондона.

Обладнання: карта стародавнього Лондона намальована заздалегідь учасниками вистави, сюжетні вставки до карти, картини з видами сучасного Лондона, костюми римлян, костюм пекаря, костюм короля, костюм привіда, шкільні щоденники, диск з музикою «Бітлз», «чарівна» книга, картки з зображенням головних дат 11 століття, 1666 рік.

Діючі особи:

Учениця1,

Учениця2,

Учень 3,

3 Римлян,

Король Вільгельм Загарбник,

Громадяни ,

Сучасні лондонці,

Привід,

Пекар.

 

Початок.

Тихо звучить  музика «Бітлз». Виходять дві учениці.

Учениця 1: Аню, мені так хочеться побувати в Лондоні. Побачити Королеву, Букінгемський палац та тауер.

Учениця 2: Христинко, всі  завітні бажання здійснюються.

Уч.1: Що ж мені треба зробити, щоб наблизити цей час?

Уч.2: Ось тобі книга. Прочитай її, вона дуже цікава.

Уч.1: Вона чарівна?

Уч.2: Так… Читаючи її ти дізнаєшся  багато цікавого.

Учениця 1 сідає  в крісло і засинає. Звучить музика. Дівчинка відкриває очі і бачить трьох римлян.

Уч.1:Who are you?

I Roman: We are the Romans.

Уч.1: Where are you from?

II R.: We are from your book!

Уч.1: And what are you doing here?

II R.: We want to travel through the history of London.

Уч.1: I know about London too!

I R: Let’s travel together!

Уч.1: I’m ready!

Частина I.

Учень 3: Do you know that many years ago London was called Londinium? The Romans gave these name. They came here from Rome.

I Roman: Look,  Guys,  What a great place to build a town!

II R: Yes, And there is the river. (учень вставляє річку в карту).

I IIR: Let’s name the river Thames and the town Londinium.

I R: Hey! We need a bridge over the river.

II R: Let’s build it! (учень вставляє міст в карту)

III R: Now our people can cross the river!

IR: Where will the people live?

IIR: There are no houses!

IIIR: We need them? Let’s build them! (учні вставляють в карту фігури дерев’яних будиночків).

Частина II

Учениця 2:It’s the 11^th century. Something interesting is taking place. (Учениця тримає в руках дату – 11 століття)

Учениця 1: Yes. Now London is very important city. William the Conqueror went to England from France.

Виходять Король і громадяни.

William: This city is my now! I’m your king. I will rule England!

Citizen 1: We are not afraid of you! We don’t want you. Go home!

Citizen 2: We don’t give you the place to live in!

Will.: I build the palace!

Cit. 1: There is no need in it! There is no place to build it!

Will.; This is my last word! I build the Tower! The white Tower of London. (вставляє в карту фігуру Тауера).

Cit.2: Do it ! But we ,  the people of London, we hate you! Be afraid of us!

Король і громадяни  уходять. Зявляються римлянє.

Частина III

I R.: Very interesting!

IIR.: So? People didn’t like William.

III R.: But all kings and queens of England have lived in London since that time.

I R.: Not only kings and queens… But also ghosts…

Звучить швидка мелодія. Вибігає привід. Учні стають перед  декорацією, тримають в руках свої щоденники.

Ghost: Well, ho-ho-ho! Who’s the most naughty child here? Who doesn’t want to do homework? You? You? Who?

Учениця 2: We are very good children!

Gh.: Yes? Show me your mark books then!

Діти: Here they are! Look!

Gh.: Yes…Really good marks! (сумно) What shall I do then?

Учениця 2: Go home!

Gh.: Why? Can I stay with you?

Учениця 2: O.K. Stay with us. But you should go to school!

Ch.; I will! I want to be clever and kind!

Діти уходять.

Частина IV

Romans: The fire ! Look the fire! (Вставляють в карту біля будинків зображення полумя)

Учениця 3: Yes. In the year of 1666 (тримає в руках дату) there was the Great fire of London. The fire destroyed 80% of the city. It started in the house of the king’s baker.

Baker: Tomorrow we celebrate the king’s birthday. We must cook some biscuits for him! But no! What’s that? The fire! Help!

Всі діти виконують  пісню «London’s burning”:

                     

                            London’s burning -2 times

                            Fetch the engines – 2 times

                            Fire! Fire! -2 times

                           Pour on water – 2 times.

Baker: No, It’s too late. We have no place to live in!

Citizen 1: We shall build a new city!

Citizen 2: More beautiful!

Громадяни виймають з карти зображення з вогнем і  деревяними будинками, а замість них вставляють зображення з цегляними будинками.

Roman I: Unbelievable! No houses…

II R.: But look! People build the new city!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вчитель англійської мови                                     Зелена І.І.

 

Аналіз позакласного заходу у формі вечора «Подорож історією Лондона».

Позакласний захід було проведено  згідно з планом. Метою даного заходу є сприйняття підвищеної мотивації  учнів у навчанні англійської  мови, інтересу до культури і звичаїв  іншого народу, довести, що вивчання англійської  мови – цікаво.

Мету було виконано. Діти із задоволенням прийняли участь у  грі. Під час позакласного заходу у класі панувала гарна дисципліна. Учні на заході узагальнили матеріал за темою«Подорож історією Лондона» удосконалили навички усного мовлення.

Урок проходив у незвичайній  формі, у формі вечора англійської  мови.

Під час заходу використовувалось  таке обладнання як: картки з завданням, костюми, мультимедійна дошка, музичне  супроводження.

Завдання заходу були виконані. Було зведено  до мінімуму складність сприйняття аудитивного тексту; діти успішно подолали комунікативний та емоційний бар'єр при говорінні англійською мовою.

Важливо зауважити, що відбулося  тренування учнів працювати в  одній команді, учні впоралися із цим завданням бездоганно. Під  час заходу діти виявили активність та зацікавленість до поданого матеріалу. Конфліктів та порушень дисципліни не виникало. Працюючи разом діти стали  краще розуміти та краще ставитися  один до одного.

Відбувся розвиток уміння спілкуватися, а також таких рис  характеру, як цілеспрямованість, активність, вміння працювати колективно.

Також у ході позакласного заходу було виконано ще важливе завдання - сформувати готовність сприймати  культуру іншого народу, виховати вміння працювати в групі і приймати єдине рішення.

 

 

Вчитель англійської мови               Зелена І.І.

 

УРОК19

Тема. Зручна їжа. Їжа швидкого приготування

Мета: - вдосконалювати навички читання,  монологічного та діалогічного мовлення   у вивчених лексико-граматичних структурах по темі;

- практикувати інтерактивні  форми навчання, стимулювати прояви  ініціативи учнів;

- виховувати вміння працювати  в парах і групах, почуття взаємодопомоги  та колективізму при обговоренні  дискусійних проблем;

- розвивати комунікативні  здібності учнів.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

      Фонетична  і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка домашнього завдання (відповіді на питання)

How many meals a day do you usually have?

What do you prefer to have for breakfast /dinner/ supper?

You don’t have dinner at home, do you?

Do you like to have meals at a café?

Which is your favorite dish?

What kind of food do you prefer: plant or animal food?

Which food is healthier: plant or animal food?

Which food is healthier: raw or cooked? Why?

    

b) Впр.1 ст.34 -35 – read and guess the meanings of the words in bold type, match the word combinations:

      canned  pineapple                                           frozen meat

      convenience  food                                           pickled cucumbers

      dried apricots                                                  processed vegetables

Discuss the following questions:

What kind of food do you eat: natural or processed?

Which of them has more vitamins?

Which vegetables taste good when they are pickled?

Which fruits are most often dried?

What dishes can be cooked of convenience food?

c) Впр.2 ст.35 – look through and try to match the descriptions with the dates on the timeline (tapescript 10 page 185)

boiling food in leather, wood baskets and shells

electric cookers became popular

gas cookers began to be used in cities

iron cook stoves burning wood became popular

microwaves were introduced

roasting meat over open fires; the wealthy had ovens in their homes

d) Впр.3 ст.35 – read the description of each method of cooking and match it with its name:

         baking  A                                                          boiling  B

         roasting  C                                                        simmering  E

         grilling  G                                                         steaming  D

         frying    F

e) Впр.4 а ст.35 – look at the pictures of cooking utensils and match them with the methods of cooking:

         casseroles                                                           shallow pan

         rolling pin                                                          saucepan

         frying pan                                                             spatula

         ladle                                                                      steamer

 

ΙV. Завершальна частина уроку

      Домашнє  завдання: виконати впр.4б ст.36.

      Підсумки  уроку

       Учитель  підбиває підсумки уроку та  оцінює роботу учнів

Тема: Охорона природи.

Тип уроку: комбінований.

Практична мета: удосконалювати лексико-граматичні навички з теми “The Environment”, the second conditional, modal verbs; практикувати учнів виражати особисте ставлення до проблем навколишнього середовища.

Освітня мета: розвивати комунікативні навички.

Розвиваюча мета: розширити кругозір учнів,  прищеплювати інтерес до вивчення навколишнього середовища. 

Виховна мета: розвивати активну життєву позицію, спонукати до бережного ставлення та захисту  навколишнього середовища.

Обладнання: підручник Tim Falla, Paul A Davies “Solutions Pre-Intermediate”, Oxford; мультимедійний проектор; презентація учительська “The Earth is our home”, учнівська “Global problems of our planet”; тематична пісня “Promise Song”;  відеоролики “Our planet”, “The Rainforests of Indonesia”, “Protect the Environment!”; роздатковий матеріал:  граматичні вправи MultiROM Unit 8; екологічний тест “How green are you?”.

(Перед початком відкритого уроку гостям пропонується переглянути тематичний відеоролик “Our planet”) 

I Вступна частина

1. Організаційний момент

T: Good morning children!

P: Good morning teacher!

T: I’m glad to see you. Today we have an unusual lesson. There are many guests in our class room. Great our guests please.

P: Good morning! 
 T: Thank you. Sit down, please. Who is on duty today?

P: I am on duty today.

T: Who is absent today?

P: All are present.

T: What is the day today?

P: Today is Saturday.

T: What is the date today?

P: It is the thirteenth of March.

T: Thank you. Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку      

Слайд 1-2

T: The topic of our today’s lesson is “The Earth is our home”. By the end of our lesson you should be able:

• to actively use the knowledge of the vocabulary studied on the topic;
• to use the Second Conditional;
• to answer the global question how we can help the environment.                                                                                  

 

Слайд 3

Here’s the plan of our lesson. You will

• practice the grammar (the Second Conditional);
• watch the video “The Rainforests of Indonesia”;
• try the quiz “How green are you?”;
• play games;
• read the text “Teen Action”;
• create the environmental club.

3. Введення в іншомовну атмосферу

Фонетична розминка

 

Слайд 4

 

T: Now, to make your speech more fluent and to make your sound natural, let’s speak the tongue-twister (Додаток 1).

 

Don't trouble trouble until trouble troubles you