Позакласна робота на початковому етапі вивчення іноземної мови

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Критерії та показники ефективності позакласної роботи

 

До критеріїв ефективності позакласної роботи, у тому числі  з англійської мови, ми відносимо:

• рівень організованості класного колективу (дисциплінованість; робота учнівського самоврядування; різноманітність позаурочного життя класу; динаміка зростання рівня вихованості учнів; захищеність та комфортність умов перебування вихованця у класі, школі)
• рівень навчальної мотивації учнів классу (динаміка підвищення якості знань, ефективності роботи з учнями, які навчаються на початковому рівні; динаміка підвищення активності учнів у позаурочній діяльності)
• рівень співпраці класу з педагогом (уміння поставити мету, спланувати роботу, здійснити й оцінити, проаналізувати, зробити висновки; високий рівень розвитку творчої індивідуальності класного керівника, наявності в нього авторської педагогічної технології; володіння вмінням зацікавити вихованців власним захопленнями, організувати дозвілля; робота з проблемними учнями; надання педагогічної підтримки на основі індивідуального підходу; зв’язок із сім’єю, залучення батьків до участі у позакласному процесі).

 

Крім того, розвитку класного колективу шляхом організації позакласної  роботи сприятиме:

• об’єднання вихованців, життя  і діяльність яких мотивується провідною  метою і завданням не тільки класу, а й школи та суспільства;

• формування у дітей  готовності до чітких, корисних дій, участі у колективних творчих справах, корисних для них та людей, які їх оточують;

• наявність громадських  зв’язків, інтересів, переживань;

• співпереживання за успіхи та невдачі свого класу, за те, що відбувається навколо, за успіхи школи, кожного окремого члена колективу;

• розвиток почуття відповідальності за якість навчання і рівня вихованості кожного однокласника, розуміння цієї відповідальності на рівні особистісної свідомості;

• підтримка винахідництва та ініціативи в навчанні, праці й дозвіллі;

• функціонування ефективного  учнівського самоврядування класу;

• формування ініціативного  самоврядування, уміння дітей підпорядковувати свої дії рішенням органів самоврядування класу;

• висока організованість, відповідальна залежність у міжособистісних стосунках у класі;

• прагнення до спільного  успіху;

• поважне ставлення до права кожного учня на власну думку  та власний вибір.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновки до розділу 1.

Підбиваючи підсумки, можна сказати, що у викладанні іноземних мов позакласна робота має важливе місце й проводиться відповідно до специфіки предмета. Вона розв'язує два завдання: по-перше, розвиток інтересу, поглиблення знань, вдосконалення навичок  і  умінь з предмету; по-друге, організація вільного часу учнів з метою їхнього загального розвитку, морального і естетичного виховання.

Позакласна робота організовується  вчителем і передбачає обов’язкову  звітність із приводу її результатів. Вона визначається з урахуванням  інтересів і запитів дітей, що виникають під час вивчення англійської мови. Тому така робота дає широкий простір для виявлення ініціативи дітей і виховує в них такі цінні риси, як відповідальність за доручену справу, акуратність, наполегливість. Правильно організована позакласна робота сприяє формуванню в учнів пізнавальних інтересів, спрямованих на розширення і поглиблення знань з мови.

Правильно організована позакласна робота (індивідуальна, групова, масова) сприяє формуванню в учнів пізнавальних інтересів, спрямованих на розширення і поглиблення знань. Усі зазначені позакласні заняття пов’язані між собою і доповнюють одне одного. Добре налагоджена позакласна робота допомагає вчителеві зібрати й підготувати матеріал для занять, організувати тривалі спостереження тощо. Отже, позакласна робота є одним із засобів усебічного розвитку особистості дитини.

 Основними відзнаками позакласної роботи від навчальної являются:

1. Добровільний характер участі  учнів у позакласній роботі на відміну від обов'язковості навчальної діяльності.

2. Позаурочний характер занять, що виражається, по-перше, за відсутності суворої урочної регламентації, що стосується часу, місця, форми їх проведения.

3. Велика самостійність і ініціативність у виконанні позакласних доручень.

Усі види позаурочних занять тісно пов’язані з уроками і спрямовані на виконання навчально-виховних завдань, передбачених програмою. Всі форми організації процесу навчання англійської мови тісно пов’язані між собою, взаємодоповнюють одна одну, чим і забезпечують досягнення освітніх, розвивальних та виховних цілей.

 

2. Дослідницько-експериментальна робота по ефективності використання англійських традицій і звичаїв у гуртковій роботі з учнями молодшого шкільного віку.
1. Дослідження рівня знань учнів про звичаї та традиції англійського народу.

Для реалізації експериментальної  частини дослідження рівня знань  учнів біли обрані такі методи дослідження ,як теоретичний аналіз, педагогічне  спостереження, бесіди з вчителями  іноземної мови, учнями, а також  – вивчення шкільної документації та педагогічний експеримент.

Для дослідження рівня  знань учнів про звичаї та традиції англійського народу ми обрали такі критерії:

• знання учнями звичаїв та традицій англійського народу;
• глибина знань учнів про звичаї та знання ними англійських пісень та віршів;
• бажання учнів цікавитися англійськими звичаями, співати англійські пісні (використовувати їх в урочний та позаурочний час).

Вибрані критерії не можуть бути універсальними. З їх допомогою  можливо зафіксувати лише певний рівень якості та об’єму знань учнями англійських традицій та звичаїв.

Програмою педагогічного  дослідження було охоплено 44 дитини 4-х класів навчально-виховного комплексу № 148 «Планета Щастя»                          м. Дніпропетровська. Тестування проводилось двічі.

Перше тестування проводилося  у квітні 2013 року під час якого було опитано 44 учня 4-х класів.

У травні 2013 року проводилось  опитування вдруге, в якому приймали участь 44 учня: 22 учня з 4-А класу (експериментальна група) та 22 учня з    4-Б класу (контрольна група).

Основна мета тестування – визначення об’єму та якості знань учнів про звичаї та традиції англійського народу. Запитання тесту були складені за врахуванням вікових особливостей унів та рівня можливостей учнів молодшого шкільного віку.

Першим питанням тесту було запропоновано визначити яке із запропонованих свят є англійським. З 44 учнів на це питання відповіли правильно лише 18 учнів. Щоб добре продивитися результати відповідей дані занесені до таблиці 2.1.

• Яке із свят є англійським?

                                                                                 Таблиця 2.1.

	Правильно	Не правильно
Кількість учнів	18	26
В відсотках, %	40,9	59,1

Було опитано 44 учня.

Аналізуючи отриманий  результат,було виявлено, що правильну  відповідь дали лише 18 учнів. Це свідчить про досить низький рівень знань  учнів, і проведення позакласних  занять, використовуючи англійські народні  свята, необхідне для покращення та підвищення рівня знань з цієї теми.

Другим питанням тесту було запропоновано визначити, що є найважливішою частиною Хеллоуіну?

З 44 учнів на це питання  дали правильну відповідь лише 10. Для наглядного зображення отриманих результатів приводиться таблиця 2.2.

• Що є важливою частиною Хеллоуіну?

                   Таблиця 2.2.

	Правильно	Не правильно
Кількість учнів	10	34
В відсотках, %	22,7	77,2

Було опитано 44 учня.

Аналізуючи отримані результи, ми переконалися у необхідності проведення позакласних занять з англійської  мови за тематикою англійських свят.

В третьому питанні було запропоновано визначити, хто є головою держави у Англії.

З 44-х учнів правильну  відповідь дали 15 учнів. Отримані результати були занесені до таблиці 2.3.

• Хто є головою держави у Англії?

                                                                                                 Таблиця 2.3.

	Правильно	Не правильно
Кількість учнів	15	29
В відсотках, %	34,1	65,9

Всього було опитано 44 учня.

Аналізуючи отримані відповіді  та зафіксувавши результати, зроблено висновок про те,що правильну відповідь  дали лише 15 учнів. Отже,рівень знань  з даної теми незадовільний, і  вимагає покращення і підвищення за допомогою позакласної роботи.

 Четверте  питання вимагало обрати назву пісні, яку співають у Англії. Лише 20 учнів з 44 відповіли правильно. Результати опитування зафіксовано в таблиці 2.4.

• Яку пісню співають в Англії?

                                                                                                                Таблиця 2.4.

	Правильно	Не правильно
Кількість учнів	20	24
В відсотках, %	45,5	54,5

Всього було опитано 44 учня.

Аналізуючи отримані відповіді  на запитання, було виявлено, що правильних відповідей всього 20. Таким чином, рівень знань учнів в даній області вимгє покращення за допомогою позакласної роботи, використовуючи завдання за цієї тематикою.

П’ятим запитанням тесту було запропоновано вибрати традиційну страву англійського народу. Правильну відповідь дали 24 учня з 44. Результати були зафіксовані, і внесені до таблиці 2.5.

• Яка традиційна страва англійського народу?

                                                                                                                Таблиця 2.5.

	Правильно	Не правильно
Кількість учнів	21	23
В відсотках, %	47,7	52,3

Всього було опитано 44 учня.

Аналізуючи отримані результати, було вивлено, що правильну відповідь  дали 21 учень. Ці дані свідчать про недостатність  знань учнів стосовно англійських свят та традицій. І тому,необхідне підвищення рівня цих знань.

Шосте запитання мало на меті виявити,чи знають учні назву британського прапору. З 44 учнів правильну відповідь дали 32 учня. Отримані результати опитування наведені в таблиці 2.6.

• Як називають британський прапор?

                                                                                                 Таблиця 2.6.

	Правильно	Не правильно
Кількість учнів	32	12
В відсотках, %	72,7	27,3

Всього було опитано 44 учня.

Проаналізувавши отримані результати, було виявлено, що 32 учня дали правильну  відповідь на запитання. Це свідчить про не досить високий рівень знань  учнів щодо англійської символіки  та традицій. Саме тому, для підвищення рівня знань необхідно проводити  позакласні заняття з учнями.

Сьоме питання вимагало обрати ім’я видатного англійського письменника. З 44 учнів правильно відповіли 34 учня. Результати були зафіксовані в таблиці 2.7.