Психолого-педагогические основы применения техники аппликации из рваной бумаги на уроках изобразительного искусства

В каждой аппликации он брал 4-5 тонов, но подбирал их так, чтобы выразить сущность декоративности и богатства цвета как такового.

Вызывая отдельные фигуры и формы, меняя цвета и формы, Матисс создал ряд колоритных декоративных работ: мифологический образ Икара, персонаж сказки Ш. Перро «Красная шапочка» - Волк символический образ «Судьба», воспоминание об острове Гаити.

Издавна славились на Украине, в Белоруссии узорчатые бумажные вырезки - витинянки. Это простые украшения, вырезанные из цветной бумаги, которые имеют четкие, чисто грамматические формы. Наиболее простой способ вырезания - складывание бумаги пополам. Из бумаги, сложенной пополам, вырезали деревья, вазы, птиц, а из бумаги, сложенной в несколько раз, - хороводы.

Увлекались этим чаще всего девушки и женщины, работая ножницами без предварительного рисунка.

Из бумаги создавались даже картины с незамысловатыми сюжетами, где изображались птицы, звери, рыбы, растения, архитектурные сооружения. Вырезки наклеивались на стены, окна, в простенках.

Яркие, праздничные аппликации различные композиции декоративных цветов в вазах, золотистые колосья пшеницы, кукуруза, подсолнух, фрукты, петухи, диковинные птицы - все это представляется на многочисленных выставках декоративно - прикладного искусства.

В Ростове - на - Дону увлеченно работает с засушенными растениями П. Рябинин. Работы из тополиного пуха самостоятельных художников, из города Трускавца В.Тарановой и А.Шевченко демонстрировались в Донецке, Ялте, Львове и др. городах[28,c.47].

Работы художников - флористов пользуются неизменным успехом на выставках «Природа и творчество».

Индивидуальные и коллективные формы аппликации могут быть различного содержания. В зависимости от этого принято подразделять занятия по видам. Сюда включается предметная, сюжетно - тематическая и декоративная аппликация.

В предметной аппликации дети овладевают умением вырезать из бумаги и наклеивать на фон отдельные предметы изображения, которые в силу специфики деятельности передают несколько обобщенный, даже условный образ окружающих предметов или их отображений в игрушках, картинках, образцах народного искусства. Декоративная аппликация - вид орнаментальной деятельности, во время которой дети овладевают умением вырезать и объединять различные элементы украшения (геометрические растительные формы, обобщенные фигуры птиц, животных, человека) по законам ритма, симметрии, используя яркие цветовые сопоставления. На этих занятиях ребенок учится стилизовать декоративно преобразовывать реальные предметы, обобщать их строение, наделять образцы новыми качествами[3,c.36].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Техника рваной бумаги как нетрадиционная методика в школе

 

2.1.Методика ознакомления учащихся  с техникой аппликации из рваной  бумаги

Композиция узора и его цветовой строй подчиняются эстетическим закономерностям, которые постепенно становятся доступ¬ными детям. В связи с этим занятия декоративным рисованием и аппликацией способствуют развитию художественного вкуса. На занятиях по аппликации дети располагают в определенном порядке готовые изображения, однородные по форме, а затем и разные по форме, величине, цвету.

        Одним из видов нетрадиционных  методик изображения, который можно  использовать в работе с детьми, является аппликация в технике  рваной бумаги или мозаичная  аппликация. Мозаичная аппликация  — это изображение на бумаге, не только рисованное (кистью, пером, палочкой, мелом, воском и т.п.), но  созданное также с помощью  монтажа кусочков различных цветных  и черно-белых материалов. Само  понятие объясняет смысл данного  метода: в него собираются несколько  выше указанных т.е при выполнении  такой аппликации  дети используют  ранее полученные навыки и  умения нетрадиционных техник  рисования. Пробуждается фантазия  ребенка и занятие превращается в увлекательную игру[7,c.13].

        Занятия техникой аппликации  из рваной бумаги  развивают  не только умения и навыки  детей, но и формируют образное  восприятие и мышление, заставляют  ребенка по-новому взглянуть на  привычные предметы и материалы  и на их основе создавать  свой собственный образ, развивают  цветоощущение.

На этих занятиях проще ознакомить детей с основами композиционного построения изображения: ребенок может свободно передвигать части , сразу наблюдая различия в восприятии изображения. Интерес к работе над работой  можно создать еще в стадии подбора оттенков  кусочков, дав определенную тему. Если ребенок настроен осознанно подходить к подготовке, то он учится обдумывать свое произведение, вычленять из многообразия материалов только ему подходящее.

        Обычно вначале дети предпочитают  действовать, предварительно рассмотрев  показанный взрослым образец  и старательно повторив его. Например, во время изготовления аппликации  из засушенных листьев детям  предлагают вначале внимательно  рассмотреть, из каких деталей  состоит готовая работа, в каких  местах к основанию должны  быть прикреплены мелкие детали  и каким способом. Но затем, после  повтора нужных действий и  дублирования способа изготовления  образца, дети уже усваивают последовательность  и самый ход действий, а также  способы изготовления. Поэтому, когда  идет усложнение задания, дети  уже могут разделить процесс  выполнения работы на несколько  этапов и выполнить работу  в повторе за взрослым или  собственному замыслу. В этот  момент в деятельности детей  возникают элементы творчества.

       Занимательность  работы по выполнению аппликационных  работ из природного материала  способствует развитию у учащихся  таких качеств как внимание, терпение, любознательность. Показательно то, что при данной работе не  бывает конца совершенствованию  работ, в этом труде всегда  есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более  совершенных результатов. И все  это происходить на фоне благоприятного  эмоционального настроя детей, их  радости общения во время труда, наслаждения, которое они переживают  при создании аппликационной  работы.

           Кроме этого, выполнение аппликационных  работ из рваных кусочков бумаги  воспитывает детское мастерство, сообразительность, трудолюбие, и еще  это превосходная школа эстетического  воспитания, базирующаяся на формировании  у детей художественного взгляда  на мир, на их поиски в окружающей  действительности деталей прекрасного.

         Аппликация, т.е. изображение узора  путём наложения на основу  кусочков рваной бумаги, может быть различна как по расцветке, так и по способу исполнения.

        Разберём поподробнее один из  самых распространённых видов  применения мозаичной  аппликации  – яркая птица. Основа – бумага  или картон . Наносим на неё  острым карандашом контуры рисунка. Подбираем соответствующей расцветки  кусочек глянцевой бумаги: зелёную  двух-трёх оттенков, жёлтую, красную, коричневую и голубую; слишком  много чёрного цвета в аппликациях  лучше избегать. Подобрав оттенки, наклеиваем на основу соответствующий, создавая объем изображаемого  предмета. Мозаика выполняется из  кусочков бумаги одного цвета  или различных цветов, составляющих  детали изображения. Качество кусочков  бумаги также может быть разным. Мозаика из бумаги бывает контурной (кусочки наклеиваются по краю  изображения) или сплошной (заклеивается  внутренняя поверхность изображения). Мозаику можно сделать с просветами  или без них.

        Аппликации доступны даже детям  раннего возраста: создать целое  из имеющихся частей гораздо  проще, чем тот же рисунок создать  из мозаики. Части аппликации  можно заготовить заранее и  дать их ребенку для создания  изображения, а мозаику – нет.

        В работе над  аппликацией  используют клей, ножницы, глянцевый  журнал, газета. В процессе занятий  аппликацией дети учатся правильно  называть, различать и соотносить  с предметами цвета (елочка зеленая, флажок красный, цыпленок желтый). Задача ознакомления детей с  основными цветами решается в  рисовании и в аппликации параллельно.

Выполняя самые разные задания, дети обучаются простейшим ориентировкам на плоскости листа бумаги. Они должны усвоить пространственные понятия: вверху, внизу, в углу, в середине, прямо, рядом, сбоку, друг за другом. Например, платочки висят на веревочке рядом, круглая тарелочка украшена в середине цветочком.

Занятия декоративной аппликацией развивают у детей чувство ритма, симметрии. Например, располагая на полосе узор из цветов и листьев — «веночек», дети усваивают определенный ритм (цветок, листок, цветок, листок). Украшая коврик для куклы квадратами и треугольниками, они начинают чувствовать принцип симметрии (как в одном углу, так и в другом). Это важно для подготовки детей к декоративному рисованию, которое начинается в средней группе[30].

 

2.2.Разработка  плана-конспекта урока на тему: "Самые яркие птицы"

Тема: Самые яркие птицы

"Класс: 5

Цель урока: выполнить изображение птицы  в сюжете по технике аппликации из рваной бумаги.

Задачи урока:

• повторить способы аппликации;

• научить делать  аппликацию в технике рваной бумаги из журнала;

• воспитывать аккуратность и терпение;

• прививать навыки культуры труда;

• развивать творческий подход к работе, мелкую моторику рук.

Оборудование: белая бумага (писчая), глянцевый журнал, ножницы, клей ПВА, кисточка для клея, линейка, карандаш; ТСО - магнитофон и кассета (веселая музыка, "Танец маленьких лебедей" П.И. Чайковского, звуки птиц).

Место проведения: кабинет.

Ход урока

I. Организационный момент.

а) приветствие

б) организация рабочего места

в) повторение правил безопасности

II. Изучение нового материала.

1. Беседа.

-Скажите пожалуйста, какие  свойства бумаги вы знаете? (Мять, рвать, гнуть).

Сегодня мы будем выполнять аппликацию в технике рваной бумаги.

-Что такое аппликация? (Нарезание или нарывание и  приклеивание фигурок, деталей, узоров  из картона бумаги, ткани и  др. на основу).

В нашем случае мы будем бумагу нарывать и приклеивать на основу.

-Как вы думаете, почему  мы будем делать такую аппликацию  именно из глянцевого журнала?

Да, мы будем с вами подбирать нужные оттенки и приклеивать на основу. Тема нашего урока «Самая яркая птица». Как вы уже догадались, птицу будем выполнять в технике рваной бумаги.

-Вспомните, какие птицы  самые яркие? Назовите их. (Экзотические)

-Каких птиц вы видели? Может у кого то дома есть  птичка?

-Каких сказочных птиц  вы знаете?

А теперь давайте впомним, что же есть у всех птиц общее. (крылья, хвостик, перышки).

Игра " Театр пальчиков".

Парта - это сцена, а артисты - ваши пальчики.

Первый номер нашего концерта - балетный номер. (Включает музыку "Танец маленьких лебедей".)

Пальцы изображают выбегающих балерин. Балерины встают на носочки. Стоя носочках, балерины начинают перебирать ножками: указательный и средний пальцы совершают танцевальные движения. В конце балерины раскланиваются, при этом ладони покачивают вперед, и убегают.

Второй номер - русский танец.

На сцену выходят большой и указательный пальцы. Они под музыку начинают танцевать русский танец, выполняя приседание и прыжки. Во время приседаний пальцы сгибаются и выпрямляются, их кончики соединены и расположены на поверхности стола. Во время прыжков кончики пальцев разводятся в стороны, а затем опять соединяются.

Третий номер - акробаты (пальцы изображают акробатов).

2) Практическая работа.

Критерии оценивания:

• Наличие выполненной работы (птицы в сюжете);
• Правильность выполнения техники аппликации из рваной бумаги;
• Соблюдение пропорций и композиции;

Сейчас предлагаю вспомнить самую яркую птицу( можно сказочную), и нарисовать её. Птица должна быть обязательно в сюжете. В конце урока посмотрим у кого же самая яркая птица.

После того как нарисуете основу, подбирайте и приклеивайте на неё кусочки рваной глянцевой бумаги. Обратите внимание, что надо соблюдать пропорции. Не забывайте, что птица должна быть в сюжете.

III. Итог урока.

Посмотрите на работы.

 Какое впечатление  осталось у вас от этой работы?

Давайте оценим ваших птиц.

У кого же самая яркая птица?

Приводите в порядок рабочее место.

Урок закончен.

IV. Домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Цвет - одно из свойств объектов материального мира, воспринимаемое как осознанное зрительное ощущение. Тот или иной цвет «присваивается» человеком объектам в процессе их зрительного восприятия. Восприятие цвета может частично меняться в зависимости от психофизиологического состояния наблюдателя, например, усиливаться в опасных ситуациях, уменьшаться при усталости. Цвет начинает восприниматься у детей с рождения, так для восприятия цвета необходим зрительный анализатор, к моменту рождения он развит. Дети знакомятся с окружающим миром и цветовыми эталонами, это знакомство происходит при участии взрослого.