Развитие творческой активности младшеклассников на уроке чтения

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2014 в 16:47, курсовая работа

Краткое описание

Цель исследования: выявить и научно обосновать организационно-педагогические условия развития творческих способностей и творческой активности младших школьников на уроках.
Объект исследования: творческие способности и творческая активность младших школьников.
Предмет исследования: процесс развития творческой активности младших школьников на уроках.

Содержание

Введение 3
Глава I. Формирование творческих способностей детей младшего школьного возраста. 5
1.1. Сущность и структура понятия «творческая активность». 5
1.2. Современные подходы к развитию творческой активности младшеклассников. 13
Глава II. Исследование проблемы развития творческой активности младшеклассников. 20
2.1. Состояние проблемы развития творческой активности младшеклассников 20
2.2. Рекомендации. 27
Список литературы 28

Скачать в ZIP архиве (59.13 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Вложенные файлы: 1 файл

Kursovik.docx

— 62.37 Кб (Скачать файл)

Таблица 6

Распределение учащихся контрольного и экспериментального классов по уровню сформированности творческих способностей (второй констатирующий эксперимент)

Критерии	Когнитивный			Мотивационно-потребностный			Деятельностный
Уровни Класс	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
Экспериментальный класс	44,5%	55,5%	0	49,4%	51,6%	0	35,9%	64,1%	0
Контрольный класс	30,6%	59,4%	10,0%	34,5%	49,1%	15,4%	20,4%	69,6%	10,0%

Таблица 7

Распределение учащихся экспериментального класса по уровню сформированности творческих способностей

(первый и второй констатирующий эксперимент)

Критерии	Когнитивный			Мотивационно-потребностный			Деятельностный
Уровень Эксперимент	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
I	25,5%	60,3%	14,2%	30,5%	54,2%	15,3%	20,4%	59,3%	20,3%
II	44,7%	55,3%	0	50,0%	50,0%	0	35,8%	64,2%	0

Анализ результатов второго констатирующего эксперимента в контрольном и экспериментальном классах показал, что уровень развития творческих способностей младших школьников в контрольном классе, где формирующий эксперимент не проводился, остался прежним. В экспериментальном классе показаны более высокие результаты:

Низкий уровень развития творческих способностей в экспериментальном классе не выявлен ни по одному критерию, в то время как в контрольном он составил от 15 до 20% по различным критериям.

У учащихся экспериментального класса в целом уровень развития творческих способностей значительно выше, чем у учащихся контрольного класса. (Приложение)

Данные второго констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что в уровне развития творческих способностей учащихся экспериментального класса произошли существенные изменения, обусловленные проводимым в классе формирующим экспериментом.

2.2. Рекомендации.

Список литературы

Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1983.
Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. - 1999. - № 2.
Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Психологическая наука и образование. 1996. N 4. С. 15-17.
Выготский Л. С. Педагогическая психология //Психология: классические труды. №3. - М., 1996.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т. 3. - М., 1983.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии // Вопр. психологии. 1966. N 1. С. 62-76.
Гилфорд Дж.П. Три стороны мышления, в кн: Психология мышления. Пер. с нем. и англ., М., 1985;
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. - М., 1972.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна, Вита, 1995.
Коломоминский, Я.Л. Психология детского коллектива [Текст]. /Я.Л.Коломинский.-Минск, 1969.-366 с
Лук А.Н. Мышление и творчество. М., Политиздат,1976.
Лук А.Н. Психология творчества. М., Наука,1978г.
Немов Р.С. Психология В 3-кн. Кн. 2: Психология образования. - М.: ВЛАДОС, 1995.-496с.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянська школа, 1974 г. - 288 с

Информация о работе Развитие творческой активности младшеклассников на уроке чтения