Личностные факторы раннего замужества

6. Делинквентное поведение. С. А. Терехина изучала образы родительской и будущей семьи у девочек-подростков с делинквентным поведением. При сравнении результатов модифицированного варианта методики ценностных ориентаций М. Рокича было выявлено, что ценности ｫиметь счастливую семьюｻ и ｫиметь детейｻ в большей степени отмечались в группе делинквентных девочек-подростков по сравнению со школьницами. Эти данные позволили сделать вывод о том, что собственная семья и дети выступают для делинквентных девочек в качестве компенсаторных образований, выполняющих функцию фрустрированных в детстве потребностей.

Результаты  качественного анализа свидетельствуют  о возможности двух различных  путей развития делинквентных девочек  в русле направленности на создание семьи и рождение детей. Первый путь характеризуется ранним возрастом замужества, отсутствием ориентации на рождение детей и организацией супружеского взаимодействия по типу ｫродитель-ребенокｻ, где роль ребенка отводится жене. Второй вариант связан с ориентацией на рождение ребенка, который обеспечивает удовлетворение фрустрированной в родительской семье аффилиативной потребности матери. Такая модель не предполагает в качестве обязательного условия замужество. Таким образом, образ будущей семьи у делинквентных девочек имеет компенсаторный характер и является проявлением фрустрированных в родительской семье потребностей в безопасности и аффилиации. В результате собственная будущая семья выступает для них в качестве способа решения проблем и избавляет их от ответственности за свою дальнейшую судьбу [20].

     Таким образом, мы видим, что существует целый  ряд факторов, влияющих на вступление в ранний брак. Из них можно выделить комплекс личностных факторов. А какие  именно личностные факторы влияют на раннее замужество, покажет эмпирическая часть нашего исследования. 
 
 
 
 
 

2. Результаты эмпирического  исследования личностных  факторов раннего  замужества 

2.1 Организация и  проведение исследования

      Цель  – выявить и проанализировать личностные детерминанты раннего замужества.

         Объект – раннее замужество.

     Предмет – личностные факторы девушек, вступивших в брак в раннем возрасте.

      Задачи:

1. Подбор методики для диагностики личностных факторов раннего замужества.

2. Сбор и обработка эмпирических данных.

3. Анализ результатов и формулирование выводов.

      Гипотеза: мы считаем, что существует комплекс личностных факторов, способствующих вступлению в брак в раннем возрасте.

  Эмпирическая база исследования:

1. Экспериментальная группа (20 человек) - девушки 18-20 лет, вступившие в брак.

2. Контрольная группа (20 человек) - девушки 18-20 лет, не состоящие   в браке и не планирующие вступить в брак на данный момент. Подбор испытуемых в данную группу осуществлялся по результатам анкеты, которая выявляла отношение девушек к раннему браку.

      Для решения поставленных задач использовалась методика тест Р.Б. Кеттела (16 PF - личностный опросник).

      Опросник  Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов  оценки индивидуально-психологических  особенностей личности, как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.

      Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.

      Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А  и С. Наибольшее распространение  опросник получил в медицинской  психологии при диагностике профессионально  важных качеств, в спорте и научных исследованиях.

      Опросник  Кеттела включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение  теста, и отношение к какому-либо явлению.

Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится индивидуально в спокойной, деловой обстановке.

      Предлагаемый  опросник состоит из 105 вопросов (форма  С) на каждой из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.

      Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам.

      Обработка результатов ведется по специальному ключу, где даны номера вопросов и  количество баллов, которые получают ответ a, b, c в каждом вопросе. В тех клеточках, где проставлена буква, обозначающая фактор, количество баллов равно нулю. Таким образом, за каждый ответ испытуемый может получить 2, 1 или 0 баллов. Количество баллов по каждому фактору суммируется и заносится в бланк ответов, экспериментатор получает профиль личности по 16-ти факторам в сырых оценках. Затем экспериментатор определяет какое развитие получил каждый фактор: низкая, средняя, высокая, выписывает черты, характеризующие степень их развития и анализирует результаты. Если какая - либо из черт вызывает сомнение, лучше ее не включать в характеристику.

      Результаты  применения данной методики позволяют  определить психологическое своеобразие  основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений. Кроем того, отдельные факторы можно объединить в блоки по трем направлениям:

1. Интеллектуальный блок:факторы:В - общий уровень интеллекта; М - уровень развития воображения; Q1 - восприимчивость к новому радикализму.

2. Эмоционально-волевой блок: факторы: С - эмоциональная устойчивость; О - степень тревожности; Q4 - наличие внутренних напряжений; Q3 - уровень развития самоконтроля; G - степень социальной нормированности и организованности.

3. Коммуникативный блок: факторы: А - открытость, замкнутость; Н - смелость; L - отношение к людям; Е - степень доминирования - подчиненности; Q2  - зависимость от группы; N - дипломатичность.

      Подробное описание факторов перечислено в  таблице №1

Таблица №1

Фактор А

Фактор B

Фактор  С

Фактор  Е

Фактор F

Фактор G

Фактор H

Фактор I

Фактор L

Фактор M