Основные труды по проблемам самовоспитания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

1. Введение

 

2. Основные труды по проблемам самовоспитания

 

 3. Движущие силы и механизм самовоспитания личности.

 

 4. От воспитания к самовоспитанию.

 

 5. Самосознания как определенный уровень развития личности.

 

6. Заключение

 

7. Список используемой литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              

 

 

 Заповедь. Р.Киплинг.

 

 

 Владей собой среди толпы смятенной,  

 Тебя клянущей за смятения всех,

 Верь  сам в себя наперекор вселенной,

 И маловерным отпусти их грех;

 Пусть  час не пробил, жди не уставая,

 Пусть  лгут лжецы не снисходи до них;

 Умей  прощать и не кажись прощая

 Великодушней и мудрей других.

 

 Останься прост, беседуя с царями,

 Останься честен, говоря с толпой,

 Будь  прям и тверд с врагами и друзьями,

 Пусть  все в свой час считаются с тобой;

 Наполни смыслом каждое мгновенье,

 Часов  и дней неумолимый бег, -

 Тогда  весь мир ты примешь во владение,

 Тогда мой сын, ты будешь ЧЕЛОВЕК!

 

 

 

Введение

 

 

Миллионы лет существует мир. Многое изменилось в нем, стало совершенно другим. Но есть что-то вечное, что было и будет всегда. Ведь всегда будут рождаться, жить и умирать люди; и всегда будут они идти по трудному пути к своему совершенству, каждый раз вновь разрешая вечные жизненные проблемы, преодолевая преграды, терпя бедствия.

Жизнь всегда заставляла людей искать пути к совершенствованию своей души.

 

Чтобы не сорваться в пропасть и не быть растоптанным, нужно уметь разобраться в происходящем сейчас в нашей стране. А начинать нужно прежде всего с самого себя, с усовершенствования своей личности. Как говорит народная мудрость: “Век живи - век учись”, значит и воспитывай себя целый век. В постоянно меняющемся мире только тот находит свое место, кто непрерывно меняется сам, совершенствуется. Кроме того, только путем самовоспитания вырабатываются такие ценные качества личности как сила воли, мужество, настойчивость, терпение, уверенность в своих силах .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные труды по проблемам самовоспитания.

 

Среди значительных работ по самовоспитанию можно отметить труды А.И.Кочетова, который двадцать пять лет своей жизни посвятил работе над этой проблемой. В его популярной книге “Как заниматься самовоспитанием” раскрывается вся теория самовоспитания, его цели, задачи, приемы и методы работы над собой.

В книге “Воспитай себя” А.И.Кочетов учит, как найти свой идеал, как оценить свои силы и способности, как составить программу самовоспитания, как искоренить свои недостатки и научиться управлять собой.

Интересным и очень своеобразным является подход к этому вопросу Дэйла Карнеги в его популярной книге “Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей”, где он дает ценные практические советы, учит каким нужно стать, что бы люди любили и уважали тебя.

Проблемой самовоспитания занимались и занимаются сейчас многие педагоги и психологи. Существует много научных работ и популярной литературы по этой теме.

 

 

Движущие силы и механизм самовоспитания личности.

 

 Когда появляется на свет  новорожденный, мы говорим: “Родился  человек”, т.е. говорим о биологическом его рождении. Однако дальнейший процесс  развития тесно сочетается с приобретением таких качеств и свойств, которые по своему происхождению не связаны с биологической природой человека (например: усвоение навыков, привычки, поведение). Названные свойства и качества могут сформироваться лишь прижизненно и характеризуют социальное развитие человека. Таким образом, общее понятие “человек” включает в себя более узкое понятие - “личность”.

 

 

 О личности мы судим по  следующим признакам:

 

 1. Определенные сформированные качества. Например: ответственность, достоинство, индивидуальность, общественная активность, твердость взглядов и убеждений.

2. Личность характеризуется таким  уровнем  развития, который позволяет  ей управлять собственным поведением  и деятельностью.

 

 Способность обдумывать свои  поступки и отвечать за них - существенный и главный признак  личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

От воспитания к самовоспитанию.

 

Воспитание — заключается в подготовке младшего поколения к жизни в обществе. В процессе воспитания подрастающие поколения должны усвоить то, что уже накоплено обществом, т. е. усвоить знания на достигнутом уровне их развития, овладеть определенными трудовыми умениями, усвоить нормы и опыт поведения в обществе .В процессе воспитания должны формироваться также и такие качества, которые необходимы для решения новых задач, не стоявших перед старшим поколением.

Таким образом, можно сказать, что воспитание — это процесс передачи старшими поколениями общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к жизни и труду, необходимому для обеспечения дальнейшего развития общества.

 В процессе нравственного  воспитания широко применяются  такие методы, как убеждение и  личный пример, совет, пожелание  и одобрительный отзыв, положительная  оценка действий и поступков, общественное признание достижений и достоинств человека.

Но воспитание не может быть эффективным, если оно не опирается на самовоспитание.

 

Процесс воспитания — это процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие, так и самовоспитание личности.

.

 Сложность воспитательного  процесса состоит в том, что  его результаты не так ощутимы  и не так быстро обнаруживают  себя. По сути, воспитательный процесс длится всю жизнь.

 

 

Считаю, что школьное воспитание оставляет наиболее глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в молодом возрасте отличается высокой пластичностью и восприимчивостью.

 Православное воспитание и  образование испытано многовековым  опытом русского народа, лучшими людьми Русской земли. Оно сформировало великий народ, создавший могучее государство, великую культуру и литературу, особый неповторимый строй душевной жизни.

 Нравственная жизнь невозможна  без пробуждения совести и  присущего душе человеческой  чувства греха, без научения различать добро и зло, без борьбы со злым началом в себе самом.

 

Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса

 

 

В книге А.И.Кочетова “Организация самовоспитания школьников” говорится, что в младшем возрасте границы самовоспитания определяются появлением нового вида деятельности - учения. Оно направлено на развитие волевых качеств, ответственности, коллективизма А.И.Кочетов предлагает правила способствующие самовоспитанию:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пять “надо”:

 

1. Всегда помогать родителям.

 

2. Выполнять требования учителей  учиться добросовестно.

 

3. Быть честным.

 

4. Подчинять личные интересы  коллективным.

 

5. Всегда и всюду проявлять  добросовестность.

 

 

 

Пять “можно”:

 

1. Веселиться и играть, когда  работа сделана на “отлично”.

 

2. Забывать обиды, но помнить, кого  и за что ты обидел сам.

 

3. Не унывать при неудачах; если  упорен, все равно получится !

 

4. Учиться у других, если они  лучше тебя трудятся.

 

5. Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам.

 

 

 

Это нужно тебе самому!

 

1. Быть честным! Сила человека  в правде, слабость его - ложь.

 

2. Быть трудолюбивым! Не бояться  неудач в новом деле. Кто упорен, тот из неудач создаст успех, из поражений выкует победу.

 

3. Быть чутким и заботливым! Помни, к тебе будут хорошо относиться, если ты к другим хорошо  относишься.

 

4. Быть здоровым и чистоплотным! Занимайся утренней гимнастикой, закаляйся, мойся до пояса холодной  водой каждый день, следи за  чистотой рук, час в день выделяй на прогулки и еще час отдай труду или спорту.

 

5. Быть внимательным, тренировать  внимание! Хорошее внимание оберегает  от ошибок в учении и неудач  в игре, труде, спорте.

 

 

 

 

 

 

 

Этого делать нельзя!

 

1. Учиться без старания, лениво и безответственно.

 

2. Грубить и драться со сверстниками, обижать младших.

 

3. Терпеть у себя недостатки, иначе они тебя самого уничтожат. Будь сильней своих слабостей.

 

4. Проходить мимо, когда рядом  обижают малыша, издеваются над  товарищем, нагло лгут в глаза честным людям.

 

5. Критиковать других, если сам  страдаешь подобным же недостатком.

 

 

 

Пять “хорошо”:

 

1. Уметь владеть собой (не теряться, не трусить, не выходить из  себя по пустякам)

 

2. Планировать каждый свой день.

 

3. Оценивать свои поступки.

 

4. Сначала думать, а потом делать.

 

5. Браться вначале за самые  трудные дела.

 

Правила вводятся постепенно. Вначале ребенок приучается жить с пятью “надо”. Это означает, что к нему предъявляются повышенные требования при выполнении именно данных правил. Одновременно указывается, что нельзя делать и почему. Через некоторое время можно подключать пять “хорошо”, поскольку они значительно сложнее для понимания и приучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самосознания  как определенный уровень развития личности.

 

 

Воспитание и самовоспитание личности во многом сводится к постепенному формированию готовности реагировать на что-либо должным образом.

 

 Самовоспитание - деятельность  человека, направленная на изменение  своей личности в соответствии  с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека .

В.Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя”.

 

Что дает человеку знание самого себя?

 

1. Объективно оценить себя, свои возможности и способности. Исходя из этого, определить цели жизни.

2. Не допускать ошибок, разочарований, необоснованных претензий, крушения  жизненных планов.

3. Определить свое призвание, безошибочно  выбрать профессию.

4. Не претендовать на особое внимание к себе со стороны окружающих; скромность и достоинство - показатели объективной самооценки.

5. Искать причины неприятности  в себе, а не в других.

 

Пути самопознания

 

1. Судите о себе по делам. Успех  в работе - это показатель ваших  достоинств, неудачи - характеризуют ваши слабости и недостатки.

2. Сравнивайте себя с другими, но не с теми, кто хуже, а  с теми, кто лучше вас.

3. Прислушайтесь к критике в  свой адрес:

· если критикует один - задумайтесь,

· если два - проанализируйте свое поведение,

· если три - переделывайте себя.

4. Относитесь к себе требовательнее, чем к другим. Враг ваших недостатков - ваш друг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Заключение

 

Самовоспитание - педагогически управляемый процесс. Следует выделить основные этапы процесса самовоспитания.

1. Первый этап - принятие решения. Все начинается с принятия  твердого решения о необходимости  самосовершенствования. Без этого  важного элемента невозможно  осуществление самовоспитания. Важным  элементом первого этапа выступает  выбор или формирование идеала (модели), к которым можно стремиться в процессе самовоспитания. На основе уже сформированного видения возможностей самовоспитания, собственного мировоззрения и под воздействием среды обитания человек сам выбирает себе идеал или пример для подражания. Иногда человек создает некий абстрактный образ (модель), которому он хотел бы подражать или каким бы хотел стать.