Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Марта 2013 в 07:29, практическая работа
Цель: экспресс диагностика эмоционального состояния испытуемого.
Описание: для проведения данной методики необходимо наличие трех карточек 7х7 красного, зеленого и синего цветов.
Реакции 5 и 6 можно определить как враждебные, реакции 1, 2, 7 — как агрессивные. К особым реакциям отнесены реакции "Раздражение", "Негативизм" и "Чувство вины" (3, 4, 8), без которых анализ враждебных и агрессивных реакций был бы недостаточно полным.
Подсчет суммы баллов по каждому из видов реакций испытуемого осуществляется с помощью кода ответов:
Вид реакции |
"Да" — 1 балл, "Нет" — 0 баллов |
"Нет" - 1 балл, "Да" - 0 баллов |
Номинальная сумма баллов |
Сумма баллов, набранная испытуемым |
Физическая агрессия |
1,25,33,41, 48, 55, 62, 68 |
9,17 |
4—6 |
|
Косвенная агрессия |
2, 10, 18, 34, 42, 56, 63 |
26,49 |
4—5 |
|
Раздражение |
3, 19,27,43, 50, 57, 64, 72 |
11,35,69 |
4—6 |
|
Негативизм |
4, 12,20,28 |
36 |
2—3 |
|
Обида |
5, 13,21,29, 37,44,51, 58 |
4—5 |
||
Подозрительность |
6, 14,22,30, 38, 45, 52, 59 |
65,70 |
4—6 |
|
Вербальная агрессия |
7, 15,23,31, 46, 53, 60, 71,73 |
39, 66, 74,75 |
4—6 |
|
Чувство вины |
8, 16,24,32, 40, 47, 54, 61,67 |
4—5 |
Известно, что каждая личность должна обладать определенной степенью враждебности—агрессивности. Норма такой оценки по каждому из видов реакций испытуемого зафиксирована в колонке "Номинальная сумма баллов по видам реакций". Так по реакциям "Физическая агрессия", "Раздражение", "Подозрительность", "Вербальная агрессия" нормой считается номинальная сумма 4-6 баллов. Для других типов реакций этот показатель несколько ниже.
В случае если сумма баллов по отдельным видам реакций испытуемого не достигает номинала, то это говорит о значительном снижении или о полном отсутствии соответствующего психологического свойства личности. Следует предполагать наличие у испытуемого определенной степени пассивности и конформности.
Если же сумма баллов по отдельным видам реакций испытуемого превышает номинал, то это говорит о чрезмерном развитии форм агрессивности, затрудняющем сотрудничество, сознательную кооперацию, а также провоцирующем конфликтность.
Бланк ответов
Ф.И.О.________________________
Возраст_________________
Дата
проведения____________________
Инструкция: “Прочитайте каждое из перечисленных утверждений и ответьте “да” или “нет”, долго не задумывайтесь, так как правильных или неправильных ответов ответов нет”.
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
Тест изучения школьной тревожности Филлипса
Цель: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.
Описание: опросник состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить “Да” или “Нет”. Может проводиться в индивидуальной и групповой форме.
Инструкция: “Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Если Вы согласны с утверждением, то рядом с его номером отметьте да, если не согласны, то нет”.
Обработка результатов:
При обработке результатов выделяют номера вопросов, ответы на которые не совпадают с ключом, это проявления тревожности. При анализе результатов подсчитывается:
1. Общее число несовпадений по всему тесту, если оно больше 50%, то можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если выше 70%, то можно говорить об очень высокой тревожности.
2. Анализируется число совпадение по каждому из 8 факторов тревожности выделяемых в тесте. Уровень тревожности определяется, так же как и в 1 случае, анализируется общее внутреннее состояние школьника, определяющееся наличием тех или иных тревожащих факторов и их количеством.
Ключ:
При совпадении с ключом ставится 1 балл.
№фак- Тора |
Наименование фактора |
Номера вопросов |
1. |
Общая тревожность в школе |
2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53. 54. 55, 56, 57, 58; |
2. |
Переживание социального стресса |
5. 10, 15. 20, 24. 30, 33, 36. 39, 42, 44 |
3. |
Фрустрация потребности в |
1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; |
4. |
Страх самовыражения |
27, 31, 34, 37, 40, 45; |
5. |
Страх ситуации проверки знаний |
2, 7, 12, 16, 21, 26; |
6. |
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих |
3,8,13,17,22; |
7. |
Низкая физиологическая |
9,14,18,23,28; |
8. |
Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
2,6,11,32.35.41.44.47. |
1. |
─ |
11. |
+ |
21. |
─ |
31. |
─ |
41. |
+ |
51. |
─ |
2. |
─ |
12. |
─ |
22. |
+ |
32. |
─ |
42. |
─ |
52. |
─ |
3. |
─ |
13. |
─ |
23. |
─ |
33. |
─ |
43. |
+ |
53. |
─ |
4. |
─ |
14. |
─ |
24. |
+ |
34. |
─ |
44. |
+ |
54. |
─ |
5. |
─ |
15. |
─ |
25. |
+ |
35. |
+ |
45. |
─ |
55. |
─ |
6. |
─ |
16. |
─ |
26. |
─ |
36. |
+ |
46. |
─ |
56. |
─ |
7. |
─ |
17. |
─ |
27. |
─ |
37. |
─ |
47. |
─ |
57. |
─ |
8. |
─ |
18. |
─ |
28. |
─ |
38. |
+ |
48. |
─ |
58. |
─ |
9. |
─ |
19. |
─ |
29. |
─ |
39. |
+ |
49. |
─ |
||
10. |
─ |
20. |
+ |
30. |
+ |
40. |
─ |
50. |
─ |
Результаты:
1) Число несовпадений знаков (“+” - да, “-” - нет) по каждому фактору (абсолютное число несовпадений в процентах: < 50 %; > 50 % и 75%). Для каждого респондента.
2) Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.
3) Число несовпадений по каждому измерению для всего класса; абсолютное значение - < 50 %; > 50 % и 75%.
4) Представление этих данных в виде диаграммы.
5) Количество учащихся, имеющих несовпадения по определенному фактору 50 % и 75 % (для всех факторов).
6) Представление сравнительных результатов при повторных замерах.
7) Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
1. Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
2. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).
3. Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.
4. Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
5. Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.
6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.
Бланк ответов
Ф.И.О.________________________
Возраст_________________
Дата
проведения____________________
Инструкция: “Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Если Вы согласны с утверждением, то рядом с его номером отметьте да, если не согласны, то нет”.
№ |
Утверждение |
Да |
Нет |
1 |
Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом? |
||
2 |
Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал? |
||
3 |
Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель? |
||
4 |
Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок? |
||
5 |
Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя? |
||
6 |
Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит? |
||
7 |
Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания? |
||
8 |
Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку? |
||
9 |
Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать? |
||
10 |
Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры? |
||
11 |
Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал? |
||
12 |
Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год? |
||
13 |
Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают? |
||
14 |
Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать? |
||
15 |
Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, чего хочешь ты? |
||
16 |
Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание? |
||
17 |
Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители? |
||
18 |
Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе? |
||
19 |
Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, ли ты сделаешь ошибку при ответе? |
||
20 |
Похож ли ты на своих одноклассников? |
||
21 |
Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился? |
||
22 |
Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь? |
||
23 |
Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя? |
||
24 |
Верно
ли, что большинство ребят |
||
25 |
Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников? |
||
26 |
Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают? |
||
27 |
Боишься ли ты временами вступать в спор? |
||
28 |
Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку? |
||
29 |
Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться? |
||
30 |
Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием? |
||
31 |
Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает? |
||
32 |
Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой? |
||
33 |
Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание? |
||
34 |
Часто ли ты боишься выглядеть нелепо? |
||
35 |
Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя? |
||
36 |
Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников? |
||
37 |
Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие? |
||
38 |
Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше? |
||
39 |
Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники? |
||
40 |
Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие? |
||
41 |
Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе? |
||
42 |
Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их? |
||
43 |
Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники? |
||
44 |
Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем? |
||
45 |
Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение? |
||
46 |
Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята? |
||
47 |
Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься? |
||
48 |
Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе? |
||
49 |
Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше? |
||
50 |
Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием? |
||
51 |
Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание? |
||
52 |
Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе? |
||
53 |
Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним? |
||
53 |
Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, чего не можешь ты? |
||
55 |
Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты? |
||
56 |
Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу? |
||
57 |
Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо? |
||
58 |
Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом? |
Информация о работе Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности