Формальные и неформальные группы

 
ПЛАН

Глава 1. Понятие группы и содержание Хоторнского эксперимента

1.1 Группы и  их значение

1.2 Хоторнский  эксперимент

Глава 2. Группы в организациях

2.1 Природа социальных групп в организациях

2.2 Формальные и неформальные группы

2.3.Формирование и развитие социальных групп в организации

Глава 3. Развитие неформальных  организаций и их характеристики

3.1. Образование  неформальных  организаций

3.2. Характеристики  неформальных  организаций

 

???Часть 3. Формальные  и неформальные организации на  примере предприятия ОАО «Челябвтормет»???

 

Заключение

Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

В наше время все  больше людей работают в организациях. Российские компании выходят на мировой  уровень, а иностранные компании на российский рынок. Сейчас очень актуальна  тема рационального управления организациями, эффективность работы, получение  все большей прибыли, выживание  в среде жесткой конкуренции. Для этого компаниям нужны  образованные кадры, эффективные работники, управляющие, которые будут знать  что и как делать в определенной ситуации. В данном случае имеются  ввиду менеджеры.

В своей работе я буду рассматривать две важные составляющие любой организации  – формальные и неформальные группы. Существование формальных организаций  исчисляется тысячелетиями, начиная  с древнейших государств, таких, как  Месопотамия, Египет, Китай, но только в последние годы они приобрели  такой огромный масштаб.

Современное общество – это сплетение формальных организаций, которые возникают, распадаются, реорганизуются, сливаются и вступают друг с другом в бесчисленные взаимодействия.

Неформальные  организации являются неотъемлемой частью формальных организаций. Они  есть во всех формальных организациях, за исключением самых маленьких. Они возникают спонтанно, но их члены  регулярно взаимодействуют друг с другом, в них нет менеджеров, но они очень важны. 

Организация –  это место, где люди строят отношения  и взаимодействуют. Поэтому в  каждой формальной организации существует сложное переплетение неформальных групп и организаций, которые  образовались без вмешательства  руководства. Эти неформальные объединения  часто оказывают сильное влияние  на качество деятельности и организационную  эффективность.

Несмотря на то, что неформальные организации созданы  не по воле руководства, они представляют собой фактор, с которым должен считаться каждый руководитель, потому что такие организации, и другие группы могут оказывать сильное  влияние на поведение отдельных  личностей и на рабочее поведение  сотрудников.

Я собираюсь рассмотреть  влияние формальных и неформальных организаций на эффективность работы компании. Плюсы и минусы данных групп, проблемы, которые возникают  в ходе их работы и пути решения. А также на примере реально  существующего предприятия постараюсь показать что представляют из себя формальные и неформальные организации.

Глава 1. Понятие группы и содержание Хоторнского эксперимента

1.1 Группы и  их значение

 

Человек выполняет  работу в окружении людей, во взаимодействии с ними. Он не только исполнитель, но и член группы. В этом группа оказывает  на него огромное влияние. Человек испытывает потребность в общении. Большинство  из нас активно ищет взаимодействия с другими людьми. Во многих случаях  наши контакты с другими людьми кратковременны и незначительны. Но люди, проводящие много времени в непосредственной близости, постепенно начинают психологически осознавать друг друга. Осознав, что  думают и чего ждут от них окружающие, люди начинают изменять свое поведение, подтверждая тем самым наличие  социальных взаимосвязей. В этот момент случайное собрание людей превращается в группу.

По определению  М.Шоу « группа – это два  или более лиц, взаимодействующих  друг с другом таким образом, что  каждое из них влияет на других и  при этом испытывает влияние с  их стороны. » Из этого определения  можно сделать вывод, что организация  любого размера состоит из нескольких групп.

Группа – это обособленное объединение людей, которые :

- часто взаимодействуют  друг с другом;

- определяют себя  как члены одной группы;

- разделяют общие  нормы по поводу того, что их  интересует;

- участвуют в  единой системе разделения ролей;

- идентифицируют  себя с одними и теми же  объектами и идеалами;

- воспринимают  группу как источник удовлетворения;

- находятся в  кооперативной взаимозависимости;

- ощущают себя  как некое единство;

- координируют  действия по отношению к среде;

- способны выработать  индивидуализированное представление  обо всех остальных и аналогичным  образом быть воспринятым каждым  из них.

Люди объединяются в группы не только для выполнения определенной работы, получения результата и вознаграждения за него.

Группа – это  среда самоутверждения и самопознания, это объективная потребность  человека в коммуникациях.

В зависимости  от целей объединения выделяют два  типа групп:

- формальные;

- неформальные.

 

 

1.2 Хоторнский  эксперимент

 

Хоторнский эксперимент — общее название ряда социально-психологических экспериментов, проводившихся группой учёных под руководством Элтона Мэйо на фабрике «Вестерн Электрикс» в США. Их задачей было выявление зависимости между физическими условиями работы и производительностью труда.

В результате эксперимента было доказано, что социально-психологический  климат оказывает большее влияние  на производительность, чем многие технические аспекты производственного  процесса. Кроме того, в ходе Хоторнского  эксперимента был выявлен так  называемый Хоторнский эффект. 

Содержание Хоторнских исследований.

Компания «Встерн  Электрик» столкнулась с фактом понижения производительности труда  сборщиц реле. Длительные исследования не привели к удовлетворительному  объяснению причин. Тогда в 1928 г. был приглашен Мэйо, который и поставил свой эксперимент, первоначально имеющий целью выяснить влияние на производительность труда такого фактора, как освещенность рабочего помещения. Эксперименты в Хоторне в общей сложности длились с 1924 по 1936 г., в них четко обозначены различные этапы.  

Первоначальной  задачей того, что позднее превратилось в четыре этапа эксперимента, было определить влияние интенсивности  освещения на производительность труда. Рабочие были поделены на группы: контрольную  и экспериментальную. В выделенных Мэйо экспериментальной и контрольной  группах были введены различные  условия труда: в экспериментальной  группе освещенность увеличивалась, и  обозначался рост производительности труда, в контрольной группе при  неизменной освещенности производительность труда не росла. На следующем этапе  новый прирост освещенности в  экспериментальной группе дал новый  рост производительности труда; но вдруг  и в контрольной группе — при неизменной освещенности — производительность труда также возросла. На третьем этапе в экспериментальной группе были отменены улучшения освещенности, а производительность труда продолжала расти; то же произошло на этом этапе и в контрольной группе.

Исследователи сделали  вывод, что само освещение оказывало  на производительность труда лишь незначительное влияние. Они поняли, что эксперимент  не удался из-за факторов, находящихся  вне их контроля. Выяснилось, что  их гипотеза была правильной. Эти неожиданные  результаты заставили Мэйо модифицировать эксперимент и провести еще несколько  добавочных исследований: теперь изменялась уже не только освещенность, но значительно  более широкий круг условий труда (помещение шести работниц в отдельную  комнату, улучшение системы оплаты труда, введение дополнительных перерывов, двух выходных в неделю и т. д.). При введении всех этих новшеств производительность труда повышалась, но, когда по условиям эксперимента, нововведения были отменены, она, хотя и несколько снизилась, осталась на уровне более высоком, чем первоначальный, но совершенно по другим причинам.

На втором этапе к группе присоединился Элтон Мэйо. Проводился лабораторный эксперимент со сборщицами реле. На этот раз малая группа, состоящая из шести добровольцев, была изолирована от остального персонала и получала за свой труд льготную оплату. Работницам была также предоставлена большая свобода общения, чем обычно было принято на заводе. В результате этого между ними возникли более тесные взаимоотношения. Сначала результаты подтверждали исходную гипотезу. Когда, например, были введены дополнительные перерывы в работе, производительность труда выросла. Ученые объяснили это меньшей степенью утомления. Поэтому группа продолжала вносить аналогичные изменения в условия работы, сокращая рабочий день и рабочую неделю, а производительность труда продолжала расти. Когда же ученые вернули первоначальные условия работы, производительность труда и тут продолжала оставаться на прежнем высоком уровне.

Согласно теории управления того периода, такого не должно было происходить. Но так было. Поэтому  был проведен опрос участниц для  выяснения причин этого явления. В дальнейшем ученые выяснили, что  некий человеческий элемент имеет  большее влияние на производительность труда, чем изменения технических  и физических условий. Рост производительности труда девушек, занятых на сборке продукции, нельзя было объяснить никакими изменениями в физических условиях работы, независимо от того, имела ли их работа экспериментальный характер или нет. Однако, его можно было объяснить тем, что называлось формированием  организованной социальной группы, а  также особыми взаимоотношениями  с руководителем этой группы .

Третий этап эксперимента первоначально задумывался как  простой план совершенствования  непосредственного руководства  людьми и тем самым — улучшения  отношения сотрудников к своей  работе. Однако, впоследствии план перерос  в огромную программу, которая состояла из бесед с более, чем 20 тыс. сотрудников. Был собран гигантский объем информации об отношении сотрудников к выполняемой  ими работе. В результате исследователи  выявили, что производительность труда  и статус каждого сотрудника в организации зависели как от самого работника, так и от трудового коллектива. Чтобы изучить влияние коллег на производительность труда сотрудника, ученые решили провести четвертый эксперимент.

Он получил  название эксперимента на участке по производству банковской сигнализации. Предполагалось, что четвертый этап определит степень воздействия  программы материального стимулирования, построенной на групповой производительности труда. Исходя из предпосылок научного управления, ученые разумно исходили из гипотезы, что те работники, которые  работают быстрее других и мотивированы желанием больше заработать, будут  подстегивать более медлительных, чтобы  те увеличивали выработку.

На самом деле работники имели тенденцию замедлять  свой темп работы, чтобы не выходить за рамки, установленные группой. Им не хотелось, чтобы их считали нарушителями принятого ритма или чтобы  в них видели угрозу благополучию других членов группы. Один из рабочих объяснил это так: «Знаете, у вас ведь было вполне определенное задание. Предположите, к примеру, что человек занят изготовлением 6 тыс. соединений в день... Это два полных комплекта. А теперь предположите, что вместо того, чтобы шататься без дела, когда он закончит свою порцию, он сделает еще несколько рядов на другом комплекте... Очень скоро он закончил бы еще один комплект. Ну, а что в таком случае может произойти? Ведь могут и уволить кого-то». Однако, те, кто работал медленнее других, фактически все же попытались повысить свою производительность.

Мэйо предположил, что в эксперименте проявляет  себя еще какая-то переменная, и посчитал такой переменной сам факт участия  работниц в эксперименте: осознание  важности происходящего, своего участия  в каком-то мероприятии, внимания к  себе привело к большему включению  в производственный процесс и  росту производительности труда, даже в тех случаях, когда отсутствовали  объективные улучшения. Мэйо истолковал это как проявление особого чувства  социабильности — потребности ощущать себя «принадлежащим» к какой-то группе. Второй линией интерпретации явилась идея о существовании внутри рабочих бригад особых неформальных отношений, которые как раз и обозначились, как только было проявлено внимание к нуждам работниц, к их личной «судьбе» в ходе производственного процесса. Мэйо сделал вывод не только о наличии наряду с формальной еще и неформальной структуры в бригадах, но и о значении последней, в частности, о возможности использования ее как фактора воздействия на бригаду в интересах компании. Не случайно впоследствии именно на основании рекомендаций, полученных в Хоторнском эксперименте, возникла особая доктрина «человеческих отношений», превратившаяся в официальную программу управления.

Что же касается теоретического значения открытий Мэйо, то оно состоит в получении  нового факта — существования в малой группе двух типов структур, открывшего широкую перспективу для исследований. После Хоторнских экспериментов возникло целое направление в исследовании малых групп, связанное преимущественно с анализом каждого из двух типов групповых структур, выявления соотносительного значения каждого из них в системе управления группой.

Хоторнский эксперимент  дал такой объем данных, что  это позволило сделать много  важных научных открытий. Основными  открытиями были: важность поведенческих  факторов, взаимоотношений с руководителями и то, что теперь называют Хоторнским эффектом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. ГРУППЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ

2.1. Природа социальных групп в организациях

Значение групповых  процессов в организациях. Индивиды очень редко работают в изоляции от других. Это может происходить  только в тех исключительных случаях, когда работник выполняет строго индивидуальное задание, контролируемое только высшим руководством организации, когда он автономно контактирует с внешней средой и принимает  решения в основном самостоятельно.

Однако большинство  ситуаций, возникающих в ходе организационной  деятельности, характеризуют именно групповые отношения. Группы в организациях являются основой эффекта синэргии, и, как правило, члены организации  просто не мыслят свою деятельность вне  социальной группы.